fulltext - DiVA Portal

ha genomgått samma utbildning, men ändå uppfattat den och tillägnat sig den påolika sätt.Den slutsats jag kan dra utifrån resultaten är att utbildningen inte har påverkatoch format de studerandes tänkande på så vis att de har gemensamma föreställningarnär de lämnar utbildningen och skall träda in i sitt yrke som förskollärare."En gemensam pedagogisk grundsyn" 17 nåddes inte i den förskollärarutbildningde undersökta lärarkandidaterna genomgick. Det är heller inte troligt att en sådannås i den lärarutbildning vi har i dag. 18 De undersökta lärarkandidaternas föreställningarom förskolan förändrades under utbildningstiden, men lärarkandidaterna blevsnarare mer olika än lika varandra. Gruppen lärarkandidater blev under utbildningstidenemellertid mer lika gruppen med yrkesverksamma förskollärare vadgäller föreställningar om förskolan. Detta kan tolkas som att utbildningstiden ochutbildningen ändå ger erfarenheter som formar förskollärarkandidaterna så att de fårett yrkesanpassat synsätt.FÖRSKOLAN ENLIGT ARBETSPLANENArbetsplanen är ett av de dokument som skall ligga till grund för de blivandeförskollärarnas utbildning. Den ingick i de undersökta lärarkandidaternas utbildningslitteratur- och därmed borde kandidaterna, enligt riktlinjerna för utbildningen,också ha tillgodogjort sig dess innehåll. Den förskolesyn som är representerad iarbetsplanen kan ses om en del av den ideologi, den "grundsyn" som av samhälletförs fram som den önskvärda när det gäller förskolan.De yrkesverksamma förskollärarna hade inte, som kandidaterna, konkreta kravpå sig att läsa in speciell litteratur. Arbetsplanen fanns vid undersökningstillfälletredan ute i förskolorna. Förskollärarna uppgav att de kände till detta, men det var fåsom faktiskt sett den. De väntade på att arbetsgivaren skulle ge information ochfortbildning om den nya arbetsplanen. De yrkesverksamma förskollärarna ochlärarkandidaterna hade alltså inte samma förutsättningar för att känna till arbetsplanenoch den syn på förskolan som avtecknar sig i den.En jämförelse mellan å ena sidan förskollärarnas och lärarkandidaternas föreställningarom förskolan och å andra sidan de föreställningar som kommer tilluttryck i arbetsplanen kan därför vara av intresse. En sådan jämförelse kan geytterligare belysning av hur föreställningar inom utbildningen och på yrkesfältetformas och etableras.Vilken förskolesyn kommer då till uttryck i arbetsplanen, det dokument somger mål och riktlinjer för verksamheten och som officiellt gäller som styrmedel förplanering och beslutsfattning på olika nivåer?Ur intervjuerna hade tre olika föreställningskategorier framträtt, vilket jagredovisat ovan. För att se hur arbetsplanen framställer förskolan har jag ävengranskat denna. På samma sätt som intervjuerna med förskollärarna och lärarkandidaternaanalyserades, skärskådades även arbetsplanen. Jag har gjort en föreställningsbeskrivningutifrån den, på samma sätt som jag gjort mina kategori­17Socialstyrelsen (1982), s 49.18Den undersökning Hasselgren (1981) tidigare gjorde av lärarkandidater under utbildningtyder heller inte på att sådan nås.83