fulltext - DiVA Portal

Kategori 1: Förskolan - en institution för kompensation.Kategori 2: Förskolan - en institution för anpassning.Kategori 3: Förskolan - en institution för utveckling.De tre föreställningskategorierna presenteras närmare här nedan. Kategoribeskrivningarnaär, som tidigare betonats, mina egna formuleringar. De utgår frånoch bygger på innehållet i svaren från samtliga intervjuer.Vidare ges exempel på citat ur intervjuerna. Dessa citat illustrerar innehållet iföreställningsbeskrivningarna. Den bedömning av kategoritillhörighet jag gjort förvarje intervju blir härigenom också illustrerad. Noteras bör, att det i varje enskildintervju inte alltid går att identifiera samtliga karakteristika, som utmärker enföreställningskategori. I exemplen visas utdrag där något karakteristisktkännetecken för kategoritillhörighet belyser aktuell kategori och klassificering.Hela intervjuerna kan av lättförståeliga skäl inte återges här.Föreställningskategori 1: Förskolan - en institution förkompensationDenna föreställningskategori ger uttryck för en grundsyn som innebär att förskolantillskrivs en reell möjlighet att påverka och förändra både människa och samhälle.Ett långsiktigt mål för förskolans verksamhet är ett jämlikt och solidariskt samhälle:I denna föreställning ses förskolan som en självklar och nödvändiginstitution i samhället. Förskolans kompensatoriska uppgift ochmöjlighet ses vara stor. Förskolan kan bidra till att förändra barnsgrundläggande livsvillkor, bl a genom att ge barnen trygghet ochstabilitet i vardagslivet så att de kan tillgodogöra sig den intellektuellaoch sociala stimulans som förskolan ger. Förskolan kan ge barnen vadde saknar i sin hemmiljö - emotionell behovstillfredsställelse ochintellektuell stimulans. Genom sina insatser kan förskolan bidra till ettmer jämlikt och demokratiskt samhälle. Förskolans allmänna övergripandemål är ledstjärnor för verksamheten och givna riktlinjer ochprogram underlättar personalens planering och arbete. Genom att manaktivt fostrar barnen ges förutsättningar för att i framtiden fåkompetenta, aktiva samhällsmedlemmar. Förskolans mål är alltsålångsiktigt. Först när barnen blivit vuxna kan man egentligen seresultatet av förskolans verksamhet. Skall förskolan lyckas i sitt arbetemåste de ramar och villkor som finns i dag förändras och förbättras. Tex måste skillnader mellan olika kommuner utjämnas vad gällerfaktiskt satsade resurser på utbyggnad, miljö, och personalstyrka mm.Sådana förändringar kan bättre komma till stånd om personalenengagerar sig fackligt eller politiskt och håller samman som en grupp.62