fulltext - DiVA Portal

Till förskolan räknas, som bekant, både daghem och deltidsgrupp. De officiellamålen och riktlinjerna för verksamheten gäller för båda formerna av förskola, ochförskollärarutbildningen utbildar för tjänstgöring i dem båda. Ingen åtskillnad görsbeträffande arbetssätt och innehåll i daghem och deltidsgrupp i de aktuella,officiella skrivningarna om förskolans verksamhet. Jag ville i min undersökning fåmed lärare från både deltidsgrupp och daghem. De båda formerna för förskola harsom bekant helt olika ursprung och tradition 27 och debatten om likheter ocholikheter i innehåll och arbetssätt pågick fortfarande vid tiden för undersökningen.Om förskollärarare från både daghem och deltidsgrupp deltog borde bilden avförskolans praktik framstå klarare.Med hjälp av barnomsorgsavdelningen vid kommunens socialförvaltning kundejag välja ut ett antal institutioner som uppfyllde kraven på låg personalomsättningoch stabila förhållanden. Dessa institutioner hade avdelningar där personalen arbetatminst fem år i barngrupp. Jag tog kontakt med dessa institutioner, informerade omundersökningen och bad om medverkan. Efter förhandlingar inom de olikainstitutionernas personalgrupper förklarade sig förskollärare från ett antalavdelningar vara intresserade av att deltaga. 28Undersökningsgruppen består av förskollärare från tre daghemsavdelningar ochtre deltidsgrupper:Daghem I. Institution med tre avdelning.Förskollärare nr 1,2.Daghem II. Institution med fyra avdelningar.Förskollärare nr 3,4,5,6.Daghem III. Institution med en avdelning.Förskollärare nr 7,8,9.Deltidsgrupp I.Förskollärare nr 10.Deltidsgrupp II.Förskollärare nr 11.Deltidsgrupp in.Förskollärare nr 12.27Se t exJohansson (1983); Köhler (1983).28 Värt att notera är att på flera daghem hindrades intresserade förskollärare att deltaga iundersökningen då inte hela institutionen, alla avdelningarna och alla personalkategorier,var villiga att låta mig göra observationer. Jag hade noga markerat att d etvar förskollärarna på en speciell avdelning jag skulle intervjua och observera - övrigpersonal och övriga avdelningar var endast av intresse då det gällde helhetsbilden avden observerades situation. Detta är ett vanligt problem vid fältobservationer ochalltså inte speciellt karaktäristiskt för just personalen på de aktuella förskolorna. Jfrdiskussionen hos Hammersley & Atkinson (1987 ) i kap 3 om Tilgang.55