fulltext - DiVA Portal

PraktikFörskollärarnas agerande i praktiken är den andra komponenten i mina frågeställningar.För att få veta vad förskolläraren faktiskt gör i barngruppen medavseende på arbete, lek och inlärning och för att kunna studera relationen "tänkande- praktik" måste jag få direkt information om beteendet. Här räcker det inte attställa frågor om deras agerande. Att intervjua förskollärarna om vad de gör och hurde agerar i barngruppen ger endast indirekt kunskap om verksamheten. 7 När detgäller förskollärarnas faktiska agerande i barngruppen är det direkt information omvad som sker "här och nu" som är önskvärd. För att komma åt vad förskollärarnagör måste praktiken kartläggas genom någon form av observation. 8Vid studiet av föreställningarna är innehållet i dessa väsentligt. På samma vis ärdet innehållet i förskollärarens praktik som är av intresse. Observationsmetodersom registerar vissa, på förhand definierade beteenden är inte tillräckliga. Manmåste observera helheten i förskollärarens agerande i den situation som är vidhanden, om en beskrivning av verksamheten skall kunna göras meningsfull. Enmodell för totalobservation i form av "löpande protokoll" valdes därför somobservationsmetod. 9De metoder som slutligen faställdes som lämpliga att använda för att få svar påundersökningens frågeställningar var sålunda:- Intervju för kartläggning av föreställningar.- Sorteringsuppgift som komplement till intervjun.- Direktobservation via "löpande protokoll" av förskollärarna i barngrupp.INSTRUMENT FÖR DATAINSAMLINGENIntervjuDen intervju som genomfördes med försökspersonerna, omfattar dels övergripandefrågor om förskolan som samhällsinstitution, dels frågor om den inre, pedagogiskaverksamheten i form av frågor om arbete, lek och inlärning. Vissa frågor rörförskollärarnas och lärarkandidaternas roll och beteende i barngruppen och derasupplevelse av den aktuella situation på avdelningen eller i utbildningen. Dessafrågor var inte i första hand avsedda att användas för att utröna föreställningar utanställdes för att skapa en god intervjusituation och för att ge en fylligare bild av deintervjuades totala sätt att uttrycka sig och resonera. 10Intervjuerna var strukturerade djupintervjuer i den betydelsen att samma huvudfrågorställdes till samtliga intervjupersoner. Uppföljningsfrågorna utformadesemellertid individuellt utifrån den enskilda intervjupersonens svar.n' Indirekta studier, genom intervjuer, av förskollärares praktik har tidigare gjorts av tex Lassbo (1977); Ekholm & Hedin (1982) medan direkta studier genom observationertidigare utförts av N oréen- Björn (1980) och Ehn (1983).8Se Bogdan & Taylor (1975).9Wright (1960).' ^ I bilaga 1 kan formuläret, som ligger till grund för intervjuerna, se s i sin helhet.48