fulltext - DiVA Portal

Henckel, Boel. Förskollärare i tanke och i handling. En studie kring begreppenarbete, lek och inlärning. Akademisk avhandling vid samhällsvetenskapligafakulteten, Umeå universitet, 1990. ISBN 91-7174-521-1, ISSN 0281-6768.SAMMANFATTNINGSyftet med föreliggande avhandlingsarbete är att få större kunskap om några avförutsättningarna för förskolans pedagogiska verksamhet och få veta mer om vadsom faktiskt sker ute i förskolans barngrupper. I avhandlingen kartläggs tolvförskollärares föreställningar om förskolan och uppfattningar om arbete, lek ochinlärning samt hur de agerar i barngrupp med avseende på dessa begrepp.Föreställningar och uppfattningar hos tjuogoen lärarkandidater har också kartlagts,dels vid böljan av deras förskollärarutbildning, dels efter avslutad utbildning.1981 presenterade Socialstyrelsen en ny arbetsplan för förskolan. Den kanbetraktas som ett försök till lösning av olika problem inom förskolan somutvecklats under en period av ca tio år. Arbete, lek och inlärning framställdes iarbetsplanen som centrala begrepp vilka gav struktur och innehåll åt förskolanspedagogiska verksamhet. I avhandlingen fokuseras föreställningar ochuppfattningar. Dessa kan definieras som strukturerande och integrerande principerav övergripande art som är avgörande för hur en individ tolkar och värderaromvärlden. Förskollärarnas och lärarkandidaternas föreställningar och uppfattningarkartlades genom intervjuanalyser. En särskild kortsorteringsuppgift konstrueradesoch gavs i samband med intervjuerna. Förskollärarna observerades också ibarngrupp.Resultatet visar att några av förskollärarna hade föreställningar om förskolansom "en institution för kompensation" eller som "en institution för utveckling".De flesta av dem såg förskolan som "en institution för anpassning". De hade ävenskilda uppfattningar om arbete, lek och inlärning. De olikauppfattningskategorierna kan sägas ge uttryck för ett mer eller mindre"pedagogiserat" eller "psykologiserat" synsätt; "vuxencentrerat" eller"barncentrerat" synsätt Observationerna visar att förskollärarna inte helt agerade ienlighet med den syn de gav uttryck för i intervjuerna. De agerade mer likavarandra i praktiken än vad man hade anledning att anta. De flesta av dem uttrycktei sin praktik att förskolan är en institution för "anpassning", endast få gav uttryckför "utveckling" och ingen alls för "kompensation". De uppfattningar som främstkom till uttryck i praktiken var att arbete är "förelagd uppgift", lek är en"terapeutisk nödvändighet" och inlärning är "social träning". I avhandlingendiskuteras resultaten i belysning av förskolans utveckling under 1970-talet.Professionalisering, yttre förutsättningar för verksamheten och förskolans traditionär begrepp som också används i diskussionen och för förklaring av resultaten.Sökord: Förskollärare, förskollärarkandidater, arbete, lek, inlärning, daghem,deltidsgrupp, föreställningar om förskolan, uppfattningar om förskoleverksamhet.