fulltext - DiVA Portal

olika intervjupersoner likvärdiga innehållsmässigt. Genom att intervjuaren ärlyhörd för den intervjuades reaktioner på situationen som helhet och anpassaruppföljningsfrågorna efter detta, ökar möjligheten att få uttömmande, relevantinformation från varje tillfrågad. 3 För min studie av förskollärares och förskollärarkandidatersföreställningar om förskolan valde jag en intervjuform där vissahuvudfrågor som bestämde frågeområdena var fasta och där uppföljningsfrågornaanpassades efter den intervjuades svar.Samma resonemang kan föras vad gäller kartläggning av uppfattningar.Uppfattningar om arbete, lek och inlärning måste sökas på samma sätt somföreställningar om förskolan sökes, dvs genom interjvuer och analyser avutsagorna. Skillnaden ligger i att det är olika typ av fenomen som kartläggningenrör. "Förskolan" är en samhällelig företeelse med ideologisk förankring där enföreställninganalys alltså kan låta sig göras. När det gäller fenomen som arbete,lek och inlärning i förskolan är dessa i detta sammanhang betydligt mer begränsadeän begreppet "förskolan". Tänkandet om arbete, lek och inlärning måste snarare sessom en del eller som en konsekvens av tänkandet om förskolan. 4 Kartläggningenoch analysen av föreställningar respektive av uppfattningar måste emellertid tillgåpå likartat sätt.I förundersökningen hade jag funnit att förskollärarna många gånger använde sigav liknande uttryckssätt och ordval för företeelser, som de i grunden tycktes semycket olika på. 5 Eftersom en intervju är helt baserad på verbala uttrycksmedelansåg jag att det vore värdefullt om intervjuerna kunde kompletteras med en metodsom ej var lika beroende av ord och uttryckssätt. Jag ville således försöka fåinformation om förskollärarnas tankeinnehåll också på annat sätt än endast genomanaylser av intervjuer.Olika former av sorteringsuppgifter är exempel på en verbalt mindre beroendemetod som i andra sammanhang visat sig vara värdefull. Gunilla Dahlberg har t.exanvänt kortsortering i en undersökning av hur lågstadiebarn strukturerar ochklassificerar yrken och relationer mellan yrken. Hon använde då bilder av olikayrkesutövare i aktion, som barnen fick sortera enligt några olika instruktioner. 6Jag bedömde att något liknande skulle kunna utgöra det önskade intervjukomplementeti min undersökning. En sådan kompletterande metod skulleförhoppningsvis kunna ge information på ett mer direkt sätt än vad analyser viaintervjuer gör. Den skulle i bästa fall kunna ge information om huruvida arbete,lek och inlärning är de begrepp som förskollärarna själva använder för struktureraoch ge innehåll åt förskolans verksamhet.3Bogdan & Biklen (1986).4I andra sammanha ng har föreställningsanalys av "arbete" genomförts men då i ettsammanhang när "arbete" betraktas i sitt breda sa mhälleliga sammanhang och inte isamma begränsade perspektiv som här. Jfr Zetterström (1988); Frykholm & Nitzler(1990).5Henckel (1982).6Dahlberg (1985). Även Holland (1983) har använt sig av kortsorteringsuppgifter iliknade undersökning som sen Dahlberg genomfört.47