fulltext - DiVA Portal

falnade. Denna förändring visade sig bl a i att min roll i undervisningen övergickfrån en mer terapeutiskt inriktad psykologroll till en mer traditionelltföreläsande/handledande lärarroll. Inom utbildningen sökte lärarna också utformaen tydligare boskillnad mellan de olika ämnena i förskollärarutbildningen. Lärareundervisade inte längre tillsammans under lektionerna, något som varit vanligttidigare under 1970-talet. 103Barnstugeutredningens betänkande liksom "Arbetsplan för förskolan 1975"försvann ur kurslitteraturlistorna och ersattes så småningom med "Arbetsplan förförskolan 1981 ", senare också med "Pedagogiskt program för förskolan 104VAD INTRESSERADE FÖRSKOLEFORSKARNA?På samma sätt som man klart s er parallellerna mellan samhällets, förskolans ochförskollärarutbildningens utveckling, kan man iaktta paralleller mellan denförskoleforskning som bedrevs och det politiska intresseklimatet förbarnomsorgsfrågor under samma tid.När barnstugeutredningen tillsattes krävde det politiska och samhällsekonomiskaläget daghemsutbyggnad för att frigöra kvinnlig arbetskraft. Samtidigtlyftes sådan forskning fram, som kunde visa att förskolevistelse var bra förbarnen. Forskningsresultat och teorier som visade att barnen fick stimulans ochstöd för sin utveckling tillsammans med andra barn, att förskolan gav upplevelsersom hemmiljön inte medgav, var starka argument i diskussionen om en allmänförskola. 105Mycket av den forskning om barn som bedrivits under 1940-, 50- och 60-talenhar betecknats som förskoleforskning, men kan snarare benämnas forskning ombarn i förskoleåldern, dvs det är barnens ålder och utveckling som varit avintresse. Någon egentlig koppling till förskolan som uppväxt- och fostransmiljöförekom knappast. 106Denna inriktning av forskningen har bidragit till att vi idag har tämligen storkunskap om barns utveckling utifrån olika psykologiska perspektiv ochfrågeställningar. Den utvecklingspsykologiska traditionen har sedan lång tidockså en mycket stark förankring i svensk förskolehistoria. 107 Utvecklings-103Se också Johansson & Linné (1979).104Förslag till pedagogiskt program för förskolan" Socialstyrelsen (1983) ersattessedan från 19 87 med "Pedagogiskt program för förskolan".105Se SOU 1972:26 kapitel 1 o ch 2. SOU 1972:27 kapitel 6.106Carin Ulin och Stina Sandels är båda exempel på två inhemska forskare s om fåttbeteckningen förskoleforskare. Det är i själva verket deras viktiga bidrag till kunskapenom små barns u tveckling motoriskt, perceptuellt och kognitivt som givit demdetta epitet. Se t ex Ulin (1946, 1957) och Sandels (1972). Stukåts (1966) uppmärksammadestudie av förskolans effekter på barns u tveckling måste däremot betecknassom en förskolestudie.107Med namn som Bühler och Gesell, vilkas tradition de ovan nämnda svenskaforskarna kan s es som goda exempel på, har svenska förskollärare fostrats i sin syn påbarn sedan lång tid tillbaka. Se t ex Sandels (1968). Hon redovisar en sammanställning25