fulltext - DiVA Portal

More documents

Recommendations

Info

FÖRSKOLLÄRARE ITANKE OCH I HANDLINGEn studie kring begreppen arbete, lek ochinlärningAKADEMISK AVHANDLINGsom med tillstånd av samhällsvetenskapliga fakulteten vid Umeåuniversitet för avläggande av doktorsexamen framläggs till offentliggranskning i Hörsal E, Humanisthuset, lördagen den 22 september,kl 10.00.avBoel Henckel
Page 1: HenckelEn stutarbete'ing begreppeno
Page 5 and 6: Henckel, Boel. Förskollärare i ta
Page 7 and 8: Boel HenckelFörskollärarei tanke
Page 9 and 10: INNEHÅLLSFÖRTECKNINGSIDFÖRORD 1I
Page 11 and 12: Uppfattningskategori 2: Inlärning
Page 13 and 14: FÖRORDKan någon åstadkomma en do
Page 15 and 16: INLEDNINGBarnomsorgen och då framf
Page 17 and 18: lärarutbildare ställdes jag mång
Page 19 and 20: Kapitel 1FÖRSKOLAN - EN BAKGRUNDSS
Page 21 and 22: I kommunerna kom byggandet i gång
Page 23 and 24: Den borgerliga regeringen lade vår
Page 25 and 26: möjligheter för kommunerna att be
Page 27 and 28: åtgärder upplevdes av förskollä
Page 29 and 30: hänsyn till lokalutformning och pe
Page 31 and 32: psykologiskt och utvecklingspsykolo
Page 33 and 34: Varför just dessa begrepp betonas
Page 35 and 36: Begreppen arbete, lek och inlärnin
Page 37 and 38: falnade. Denna förändring visade
Page 39 and 40: vid ett dialogpedagogiskt arbetssä
Page 41 and 42: pedagogiska problem och konsekvense
Page 43 and 44: "tänkandet", försöka se vad dess
Page 45 and 46: var klart mer angelägna om att bar
Page 47 and 48: ningens tid" som från den nya arbe
Page 49 and 50: Kapitel 2UTGÅNGSPUNKTER, SYFTEN OC
Page 51 and 52: I den fortsatta redovisningen nedan
Page 53 and 54:
Utbildning tillskrivs i många samm
Page 55 and 56:
samband som beskrivs ovan, dels ök
Page 57 and 58:
1:2. "Vilka uppfattningar om begrep
Page 59 and 60:
olika intervjupersoner likvärdiga
Page 61 and 62:
Vid intervjuer av denna typ måste
Page 63 and 64:
Nedan följer några exempel på bi
Page 65 and 66:
möjlighet, valde jag en observatio
Page 67 and 68:
Till förskolan räknas, som bekant
Page 69 and 70:
Tabell 1. Lärarkandidaternas skolb
Page 71 and 72:
och antaganden om verklighetens bes
Page 73 and 74:
Kapitel 4RESULTATFÖRESTÄLLNINGAR
Page 75 and 76:
Exempel på intervjusvar som ger ut
Page 77 and 78:
Situationen. Trivs man inte tillsam
Page 79 and 80:
Kategori 1 Kategori 2 Kategori 3"Ko
Page 81 and 82:
Tabell 3. De intervjuade förskoll
Page 83 and 84:
förskola, även om de har gemensam
Page 85 and 86:
FÖRSKOLLÄRARKANDIDATERNAS FÖREST
Page 87 and 88:
Intervjutillfälle IIVid intervjuti
Page 89 and 90:
utryckte föreställningskategori 1
Page 91 and 92:
Det går inte att urskilja någon h
Page 93 and 94:
Ett annat exempel på lärarkandida
Page 95 and 96:
ha genomgått samma utbildning, men
Page 97 and 98:
Förskolans mål är:Arbetsplanen K
Page 99 and 100:
Kapitel 5ARBETE, LEK OCH INLÄRNING
Page 101 and 102:
Uppfattningsskategori 1: Arbete som
Page 103 and 104:
egen form av arbete. Barnen själva
Page 105 and 106:
I: Menar du att dom behövs iförsk
Page 107 and 108:
BEGREPPET LEKI det generella resone
Page 109 and 110:
Jämförelse mellan olika uppfattni
Page 111 and 112:
I: Tycker du att det är ett riktig
Page 113 and 114:
ligen i pedagogiska sammanhang besk
Page 115 and 116:
a. Denna fostran och träning är n
Page 117 and 118:
I: Om man tittar på inlärning då
Page 119 and 120:
Intervjupersonen betonar här ingen
Page 121 and 122:
Lärarkandidaterna och begreppet ar
Page 123 and 124:
Lärarkandidaterna och begreppet le
Page 125 and 126:
INLÄRNINGKategori 1Kategori 2 Kate
Page 127 and 128:
heten, kunde troligen en övergång
Page 129 and 130:
Lärarkandidaternas uppfattningar o
Page 131 and 132:
I bilaga 3 tabell 10 finns en över
Page 133 and 134:
De struktureringsprinciper jag fann
Page 135 and 136:
Arbete - lek- inlärning är sorter
Page 137 and 138:
Sortering 1Sortering 2Strukturering
Page 139 and 140:
Enligt arbetsplanen är det arbete,
Page 141 and 142:
Kapitel 7förskollärarnas praktik
Page 143 and 144:
arngrupp kan te sig ur några speci
Page 145 and 146:
När observationerna genomfördes v
Page 147 and 148:
Elin använder ibland leken medvete
Page 149 and 150:
därmed också uttryck för uppfatt
Page 151 and 152:
någon gång protesterar och hellre
Page 153 and 154:
yter alltför mycket mot avdelninge
Page 155 and 156:
Ylvas praktik och föreställningar
Page 157 and 158:
lägen om att resultatet blir av h
Page 159 and 160:
förklara de olika moment som skall
Page 161 and 162:
Anna tycks sträva efter att åstad
Page 163 and 164:
förskollärarnas praktik har jag s
Page 165 and 166:
de vuxna som självklart utförde u
Page 167 and 168:
iakttagelser för sin arbetskamrat.
Page 169 and 170:
Tabell 19. Förskollärarnas (fl:s)
Page 171 and 172:
där man ser måltiden som ett vikt
Page 173 and 174:
KAPITEL 8sammanfattande slutdiskuss
Page 175 and 176:
III. Gruppen lärarkandidater blir
Page 177 and 178:
kompensationstänkande. "Utveckling
Page 179 and 180:
(schemaläggning, lokaler, utrustni
Page 181 and 182:
göra. Genom att se på leken som "
Page 183 and 184:
Den större överensstämmelse mell
Page 185 and 186:
förförståelse av förskollärare
Page 187 and 188:
Under arbetet med intervjuanalysern
Page 189 and 190:
ofta inslag som "måltid som social
Page 191 and 192:
egränsad tid. Det kan här ändå
Page 193 and 194:
deltidsgrupp och lågstadiet samtid
Page 195 and 196:
public resources should be used mor
Page 197 and 198:
The subjects were twelve pre-school
Page 199 and 200:
school. There are also great variat
Page 201 and 202:
Similar arguments can also be prese
Page 203 and 204:
REFERENSERAndersson, B.-E. (1986).
Page 205 and 206:
Franke-Wikberg, S. (1980). LONG-pro
Page 207 and 208:
Jorup, B. (1979). Lekens pedagogisk
Page 209 and 210:
Pramling, I. (1988) Att lära barn
Page 211:
Ullman, A. (1988 b). Kan man verkli
Page 214 and 215:
Bilaga 1INTERVJU MED FÖRSKOLLÄRAR
Page 216 and 217:
3. Är någon av veiksamheterna sv
Page 218 and 219:
Bild 5. Vuxen och några barn medle
Page 220 and 221:
Bild 13. Två barn med dockori dock
Page 222 and 223:
Tabell 2. Antal förskollärare som
Page 224 and 225:
Tabell 5. Antal lärarkandidater kl
Page 226 and 227:
Tabell 9. Förskollärarnas (fl : s
Page 228 and 229:
Tabell 11. Antal intervjusvar från
Page 230 and 231:
fl 4Tänkande ann •KID nnKi •KI
Page 232 and 233:
OBSERVATIONERBilaga 4OBSERVATION AV
Page 234 and 235:
-"Nu får du sätta dig med bena fr
Page 236 and 237:
7.50 K kommer med sin mamma och har
Page 238 and 239:
Alfabetet är klart och Ylva beröm
Page 240 and 241:
8.30 Barnen samlas utanför på gå
Page 242 and 243:
Barnen kommer ut från sago-/fxukts
Page 244 and 245:
-"Jaadâ!'Anna hjälper nu D på sa
Page 246 and 247:
-"Nu ska vi ha slutsamling. AL - va
Page 248 and 249:
(-Ja, det handlar om en ballong!)(-
Page 252:
iAkademiska avhandlingarvid Pedagog
show all

fulltext - DiVA Portal

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?