fulltext - DiVA Portal

iakttagelser för sin arbetskamrat. Iakttagelser som rörde barns sätt att visa känslor,att samarbeta med vissa kamrater mm.InlärningDen tredje tabellen visar hur jag har bedömt förskollärarnas agerande vad beträffarinlärning i förskolan.Tabell 18. Förskollärarnas (fl:s) agerande med avseende på inlärning, uttryckt itermer av uppfattningar om inlärning.INLÄRNINGKategori 1 Kategori 2 Kategori 3Fl nr "begrepp" "fostran" "allt"1 (X) X*2 (X) X*3 X (x)*(4) - - -5 (X) X*6 X (X)*7 X*8 X*9 (X) X*10 X* (X)11 X* (X)12 (x)* XTotalt 3x; 5(x) 8x; 3(x) l( x )N=llx= dominerande kategori(x) = inslag av annan kategori* betecknar respektive förskollärares uppfattningar om inlärning enligtintervjuanalysenKategori 1: Inlärning - begreppsbildning och intellektuell utvecklingKategori 2: Inlärning - social fostran och färdighetsträningKategori 3: Inlärning - Ökad kompetens genom allt som skerDet är kategori 2, som präglar de flesta förskollärares praktik i barngrupp medavseende på inlärning. Social fostran och färdighetsträning på olika områden tar enstor del av förskollärarnas uppmärksamhet och tid i barngruppen. Alla daghemslärareutom en har bedömts ge uttryck för denna syn på inlärning i förskolan.Dessa förskollärare är också inriktade på normöverföring och fostran till ettspeciellt socialt beteende. I mina observationer är det till en del de förväntningarsom förskollärarna har på skolan, men mest avdelningens speciella förhållandenoch uppsatta regler, som avspeglar sig i den fostran förskollärarna försöker gebarnen i gruppen. Den lärare i deltidsgrupp som gav starkt uttryckt för "fostransbeteende"(förskollärare nummer 12, Anna) visade att hon till stor del tränar barnenför skolan.155