fulltext - DiVA Portal

lägen om att resultatet blir av hög kvalitet. Ullen skall kardas i tillräcklig mängdoch göras tillräckligt ren så att den verkligen går att använda till tovning. Anna ärsjälv mycket intresserad av ullarbete, vilket märks i det att hon har mycket godakunskaper, både teoretiskt och praktiskt. Hon har själv kardat ett litet extra förrådav ullplattor så att hon kan fylla på barnens, om det verkar vara för litet förtovning, eller om hon bedömer att barnet inte kan/orkar med att själv kardaytterligare en stund. Hon beskriver vad hon gör och talar om varför det måste varapå ett visst sätt när hon visar ett barn handlaget och innan hon lämnar över tillbarnet att själv karda eller tova.Barnen tycks klara uppgiften väl i och med att de har fått en så tydlig instruktion.Anna manar på och uppmuntrar. Hon får barnens uthållighet att räcka ännuen stund, när de vill ge upp. Hon ger ofta positiv förstärkning när barnen visar uppsina produkter eller när de sysslar med något krävande som kardning vid kardpall.Så gott som varje dag producerar barnen något speciellt Ett tidspass efter samlingenägnas åt "jobb", dvs hantverksmässig produktion av någonting. Underobservationstiden kunde det vara att tova ett ullstycke, att göra påsktupp ochpåskkärring, att snickra en påtbräda eller måla påskägg och trycka dukar. Alla dessaaktiviteter sker helt på de vuxnas initiativ. Anna har noga kontroll på att alla barnförr eller senare gör sin lilla produkt. Hon följer upp att alla verkligen har gjort sinpåskkärring och hon kan gå in i lekhallen och hämta in barn från leken där för attsäga till att det är hans/hennes tur att klistra påskärringskjol. Det är också honsom är noga med att allt namnmärkes ordentligt.KommentarAnnas visar i sitt agerande att det är viktigt att barnen fullföljer de uppgifter honhar givit dem, även om varken hon eller barnen är särkilt roade eller intresserade avjust den aktiviteten. Hon fungerar då som handledare och i stor utsräckning somövervakare och kontrollant. I aktiviteter som hon själv är intresserad av inspirerarhon också barnen tackvare sin kunnighet och entusiasm.Arbete tilldelas barnen efter principen "lika för alla". Först och främst skall allagöra en och samma produkt - en minimidos av arbete, skulle man kunna säga. Debarn som sedan vill göra mer, exempelvis en påskkärring till eller ännu ettullarbete, måste be om lov till detta.Annas praktik i barngrupp visar stor överensstämmelse med den syn på arbetesom formulerats i uppfattningskategori 2. "Arbete som förelagd uppgift" (se ovans 90) och som hon gav uttryck för i intervjun.Anna och lekAnna använder själv sällan ordet ordet lek. Det är främst regellekar som hon syftarpå, när hon talar om lek med barnen, eller barnens sysselsättningar då de "lekermed dockor"eller "leker med djuren".Det är en liten del av dagen som ägnas åt lek från Annas sida. Timmarna påförskolan är fyllda av "jobb" och "samling". Först när barnen har utfört sina uppgifterär det fritt för dem att själva välja sysselsättning utifrån de möjligheter förskolanerbjuder. Oftast försvinner en grupp barn ut i lekhallen, där de ensammaklättrar i klätterställning, bygger med kuddar etc.Det är huvudsakligen pojkar som är i lekhallen, om inte alla barn är där.Flickorna väljer i större utsträckning dockrummet eller kontoret som plats för sin145