fulltext - DiVA Portal

Under observationsperioden finns det emellertid flera vuxna på avdelningengenom att Anna också fungerar som handledare i förskollärarutbildningen. Dettapräglar verksamheten under perioden. Förskolans olika lokaler utnyttjas i störreutsträckning än när hon är ensam och Anna ägnar mycket tid åt enskilda barn,något som hon, enligt egen uppgift, inte gör så mycket annars.Deltidsgruppen disponerar tid i skolans gymnastiksal, vilket ger Annamöjligheter till rörelseaktiviteter med barnen, som inte skulle vara möjliga i deordinarie lokalerna.De tre förmiddagstimmar, som deltidsgruppen pågår, är klart uppdelade itidspass. Dagen indelas efter schema och Anna ser ofta på klockan för att avgöranär hon skall avbryta eller sätta i gång olika aktiviteter. Under den tid jaggenomförde observationerna förekom två "teman" på avdelningen, "Ullen" och"Påsken".Anna har haft de flesta barnen, som nu går i låg- och mellanstadiet, i sin deltidsgrupp.Hon menar att hon känner alla barn i skolan. Skolbarnen kommeribland på besök för att hälsa på sin "gamla fröken" och för att leka en stund meddet materiel som finns där.Annas agerande i barngrupp illustreras närmare genom det exempel på utskrivetobservationsprotokoll som återfinns i bilaga 4. Det är alltså utifrån sådana protokollfrån 15 timmar i barngrupp, dvs. en veckas verksamhet, som jag sammanfattatAnnas praktik i nedanstående beskrivning.Anna och arbeteAnna använder inte själv ordet arbete i samvaron med barnen. Ordet "jobba"däremot förekommer ofta. Enligt mina observationer är då jobb för Anna följande:att barnen är sysselsatta med arbetsböckeratt karda och tova ullatt påta garnatt måla, rita, klistra och snickra påtbrädaAnna tycks alltså själva mena att barnens arbete är målinriktade, producerandeaktiviteter, ledda eller handledda av en vuxen.Vad arbetsböckerna beträffar är de av den traditionella typen ("före läseboken","före räkneboken"). Barnens huvudsakliga intresse tycks vara att färglägga bilderna.Anna ser till att farg och pennor finns till hands. Barnen frågar ofta vad de skallgöra i boken, vad instruktionen säger. De är ivriga och går igenom sida efter sida.Om inte Anna är till hands så finns där alltid något barn som hjälper sin kamratoch allt går vidare i rask takt. Ibland kommer Anna i samtal med något barn omvad bilderna i boken föreställer, men hon ägnar inte så stor del av sin tid till direkt,individuell handledning.I gruppen är det inte så ofta aktuellt med huslig sysselsättning. Det är framförallt städning det gäller. Barnen städar undan sitt material när Anna säger till att detär dags. Det är annars andra "förelagda uppgifter" som utgör tydliga inslag i Annaspraktik. Det är viktigt för henne att alla barn verkligen utför de uppgifter hon iförväg har planerat för barnen.Under observationsperioden är det framförallt arbetet med ull som Anna ägnarsig åt. Hon hjälper, visar tillrätta, utför de svåraste momenten själv och är ange-144