fulltext - DiVA Portal

Exempel på observationsprotokoll från iakttagelserna av Ylva i barngruppen gesi bilaga 4.Ylva och arbeteYlva utför själv mycket praktiskt arbete och tar med barnen som sällskap ellerhjälp när hon gör något. Det tycks vara dukningen till lunch och bortstädning fråndenna som det är mest noga med att barnen deltar i. Samma iakttagelser har jaggjort i observationerna av de övriga förskollärarna på avdelningen. Det är vidaktiviteterna kring lunchen de vuxna ställer krav på barnen att utföra uppgifter, ochvid dessa tillfällen kontrollerar de också att barnen slutför dem.När Ylva dukar med barnen resonerar hon noga igenom vilka som skall äta ochvar de brukar sitta. Vid mina observationer har hon vid dukningen med de bådaminsta barnen, Lilla C och Lilla De, samt ett par äldre barn. Ylva fördelar sinuppmärksamhet mellan att undervisa de äldre barnen om hur besticken skall ligga,samtidigt som de yngsta hålls sysselsatta och förnöjda på golvet. Till slut tar honupp de minsta på armen, ger dem en sked som de kan lägga ut på bordet. Dennainsats tillfredsställer i hög grad alla inblandade barn. De små får beröm ochuppskattning från de andra och är själva mycket stolta.Ylva övervakar och säger till om undanplockning när det måste städas undan påavdelningen. Hon accepterar och tillåter emellertid att barnen gör något annat avsituationen. Barnen får skoja och busa medan de håller på. Uppgiften som skallgöras övergår ofta i annan verksamhet. Ylva gör själv färdigt efter barnen om deger upp och ger sig in i något annat. Hon är därvidlag klart mer tillåtande mot deyngre barnen än mot de äldre.I lekhallen är ett stort kojbygge på gång. De vuxna har börjat bygga ett hus avtidningspapper och klister, armerat med hönsnät, vilket blir mycket stadigt. Vid etttillfälle när småbarnen och Ylva är nästan ensamma på avdelningen utnyttjas dettasom ett utmärkt tillfälle att bygga vidare på huset. Hon tar med sig barnen in,sätter förkläde på dem och även på sig sjäv, fördelar penslar och klister. Barnen"målar" klister med stor frenesi och entusiasm. Sång utbryter, stor "klistergegga"bildas och Ylva uppmuntrar barnens kladdande. Ett kladdande som tillåts bli väl såviktigt, som att husväggarna blir stadigare.Vid ett tillfälle observerar jag Ylva i snickarrummet med två flickor. De skallgöra en låda/ett skrin. I snickarrummet är det mycket trångt. Det finns inte mycketvirke, likaså är verktygsuppsättningen liten och delvis trasig. Ylva tycks inte hakunskap om de olika verktygens funktion. Hon använder t ex fel sorts såg närflickorna vill ha en masonitbit tillsågad, vilket resulterar i att flickorna inte klararav att såga och Ylva själv får stora problem. Flickorna hade entusiastiskt börjatmed att planera vad och hur de skulle snickra. De kom dock av sig och gav upptillsammans med Ylva, när de alla slitit en lång stund utan att komma någon vartmed planerna.KommentarYlva upprätthåller inga tydliga gränser mellan lek och a rbete. Hennes behandlingav barnen tycks snarare tyda på att arbete kan bli barns lek eller leken barnensarbete. Själva aktiviteten, processen, är väl så viktig som resultatet. Ylvarespekterar alltså i hög grad barnens egna sysselsättningar och så länge de inte140