fulltext - DiVA Portal

någon gång protesterar och hellre vill stanna i samlingen accepteras detta dock ej.Lx)ttningsförfarandet byts efter sommaren mot en bestämd turordning för barnensdukning. Det blir på så sätt mindre kiv om vem som skall gå eftersom det inte kanbli samma barn flera dagar i sträck.Traditionellt skolliknande undervisningssituationer förekommer endast i vissmån och då i tvärgrupperna och ibland i förmiddagssamlingen. Annars sker barnensintellektuella träning genom deltagande i avdelningens dagliga liv och rutiner. Devuxna förklarar ord och begrepp när de läser för barnen - ord som de tror är svåra.De svarar på frågor när barnen undrar. Under observationsperioden såg jag mycketsällan någon förskollärare samla ihop flera barn eller sitta med ett speciellt barn föratt diskutera eller utreda något ämne eller tema. Sådant skedde i "tvärgrupperna".När jag gjorde mina observationer under våren var vädret ovanligt vackert förårstiden. En värmebölja gav högsommartemperatur och alla, framförallt personalen,ville vara ute i solen. Inomhus blev det också olidligt varmt eftersomsolen låg på mot de stora fönstren i rummen.Under dessa förmiddagar kan 12 vuxna och 30 barn vara ute. Alla vuxna,förutom köks- och städpersonal, befinner sig utomhus. De vuxna är främstinbegripna i samtal med varandra, medan de har uppsikt över barnen. Dessasysselsätter sig själva, ensamma eller i grupper, med gungor, bollspel, sandgrävning,klättring, vatten och sand mm.De vuxna ingriper om något barn gör sig illa eller tycks vara i fara. Alla vuxnapå daghemmet känner alla barn, även dem på andra avdelningar. Den vuxna somfinns närmast till hands tar sig an det barn som gråter eller vill ha hjälp mednågot En vänlig, glad stämning präglar de vuxna och de avbryter alltid sina samtalmed varandra när de uppmärksammar ett barn som söker dem. Dock måste barnetmärkas och höras tydligt för att bli uppmärksammat.Under observationsdagarna var förmiddagens utevistelse lugn och rofylld. Ocksåpå eftermiddagen var alla barn ute, dock ledsagade av betydligt färre vuxna. Det vardå mycket kiv och bråk mellan barnen och flera smärre olyckstillbud inträffade.När Ylva observeras är det en "mellanvecka" med tvärgrupperna. 3-årsgruppen ärfärdig med sitt tema för perioden och går då inte till sin samling. De andragrupperna däremot samlas också denna vecka för att avsluta sina teman.Detta betyder att de minsta barnen är ensamma på avdelningen flera timmarunder observationsperioden. Detta avspeglar sig också i att barngruppen blir litenoch består av barn som be finner sig på ungefär samma utvecklingsnivå. Ylva harofta hand om dessa barn och tillbringar förhållandevis mycket tid med dem. Detidigare observerade förskollärarna nummer 5 och 6, hade inte sådana tillfallen attvara ensam vuxen med bara ett fåtal barn.Ylva intar i hög grad en vårdande roll när hon är med barnen. Hon tröstar, matarde små, gullar och kelar och är handfast "mammig". Samtidigt är hon som deövriga vuxna på avdelningen också en person som uppfostrar, som håller pånormer och beteenderegler. Hon är ockå kunskapsförmedlare men i ännu högre gradägnar hon sig åt färdighetsträning. Hon visar och handleder barnen vid på- ochavklädning, vid dukning, vid målning och undanplockning.Avdelningen tar emot lärarkandidater och alla förskollärare fungerar somhandledare åt dessa. Under observationsperioderna finns därför vissa dagar enlärarkandidat på avdelningen, vilket medför att extra många vuxna vistas där.139