fulltext - DiVA Portal

Elin använder ibland leken medvetet för träning och övning av barnens begreppoch kroppsuppfattning. Hon använder t ex ofta rörelsesånger och fingerramsor medbarnen i den tvärgrupp med småbarn som hon leder, ("kroppsgruppen"), och ävenannars när hon skämtar och leker med de små.På eftermiddagarna är det få barn kvar på avdelningen. Elin tar då god tid på sigatt sitta med barnen och rita, klippa, och småprata med dem, eller läsa för dem.KommentarLeken har stor plats i barnens tillvaro på daghemmet. Elin visar i sitt agerande atthon tycker barnens lek är viktig. Hon tycker också om att leka själv och är gärnatillsammans med barnen. Elin utnyttjar leken för inlärning och träning. Honuppmuntrar lek och underlättar genom att ge hjälp och material eller kommer medinitiativ och impulser till barnen. Leka kan man göra överallt men man måstehålla sig till de regler som finns angående tid, material och plats. Reglerna föravdelningen är alltid överordnade reglerna för barnens lek och barnen måste anpassasig till det.Enligt intervjuanalysen uttrycker Elin uppfattningar om lek som sammanfattasi kategori 2, "Leken - ett sätt att lära" (se s 95). Hennes agerande i barngruppstämmer tämligen väl med detta "pedagogiserade" synsätt. Hon utnyttjar lekentydligt i sin pedagogiska planering. I Elins uppfattningar om lek finns ocksåinslag av tanken om leken som ett diagnostiskt instrument. I viss mån kan mansäga att detta också slår igenom i praktiken; Elin alltid är alltid tillsammans medbarnen. Dock är hon hellre aktiv med dem än att hon observerar och iakttar deraslek utifrån.Elin och inlärningInlärningssituationer i betydelsen "skolliknande undervisning" förekommer inte påavdelningen. Dagen är uppdelad i sitt rutinschema och personalen är alltid verksamsom fostrare, vårdare samt i viss mån som lärare i betydelsen att man tränar ochövar vissa begrepp och ger orientering om omvärlden.Omsorgen med vård och skötsel av barnen tar mycket stor del av all personalstid. Elin tar sig dessutom tid med varje barn i vårdsituationen och låter sig intestressas av att många andra barn runt omkring pockar på uppmärksamhet. Hon"gullar" och "kelar" med de små och pratar mycket med dem, medan hon tvättaroch byter blöjor osv.Elin är säker och bestämd samtidigt som hon är varm och "mammig" medbarnen. Hon ger klart uttryck för missnöje när de beter sig oönskat. Vid matbordethåller hon hårt på bordsskick, anpassat till barnens förmåga. Om ett barn, som ivanliga fall kan föra sig vid bordet, "slaskar" med maten blir hon ordentligt arg.Sedan hjälper hon den skyldige att reda upp det hela.Elins strävan tycks vara att nå full enighet och harmoni mellan alla i gruppen.Hon framhåller att man inte skall bråka, man skall hålla sams, dela på leksakerna,"ha dem tillsammans" och inte råka i konflikt om sådant.Hon hjälper barnen att lösa konflikter som de hamnat i, visar på alternativ ellerger förslag på annat sätt hur man kan handskas med situationen. Hon accepterarinte att barnen slår varandra och ägnar mycket tid åt att försöka tala dem tillrätta.När några barn har bråkat tröstar Elin den som är ledsen. Mest uppmärksamhet gesändå till den som startade bråket eller var den som slog. Denna uppmärkamhet är135