fulltext - DiVA Portal

arnen försöker ibland smita undan. Elin hämtar dem tillbaka - hon tillåter inte attde ej deltar i det gemensamma arbetet. Dock går hon inte hur långt som helst föratt få dem att fullgöra ålagda uppgifter. Om hon bedömer att det just då är omöjligtatt få med sig ett vägrande barn, avstår hon från att fortsätta att tjata på barnet.Elin utnyttjar också barnen till verklig, nödvändig hjälp i det löpande praktiskaarbetet. Vid sådana tillfällen såg jag aldrig något barn tredskas. Vid ett tillfälleskall hon byta blöja på ett litet barn men upptäcker att blöjorna är slut. Honskickar iväg ett äldre barn att hämta ett nytt paket i förrådet medan hon fortsätteratt tvätta den lilla. När hon sedan skall packa upp paketet och lägga blöjorna i ettskåp kommer fler barn och deltar i uppackandet och det hela går betydligt snabbareän om hon gjort alltsamman ensam.KommentarI intervjun gav Elin, enligt min analys, uttryck för föreställningar om arbete iförskolan enligt kategori 2, "Arbete som förelagd uppgift". Enligt observationsanalysernaagerar hon också i enlighet med detta när hon är i barngruppen. Dennabedömning grundar jag på det faktum att Elin ställer tydliga krav på barnen och gerdem uppgifter att utföra. Uppgifterna är mest av huslig, praktisk art: undanplockning,dukning och disksköljning. Elin är själv hela tiden med som handledare ochinstruktör.Uppgifter som Elin förelagt barnen kontrolleras och följs upp och skall i deflesta fall alltid slutföras samt bryter också annan pågående aktivitet. Barnenslunchdukning är ett tydligt exempel på detta. Barnen som skall duka måste gå ifrånsamlingen där de andra fortsätter med någon lek. Elin anpassar kraven på utförandeefter barnens ålder och begär aldrig att barnen ensamma skall ha ansvar för någonuppgift. För de minsta barnen handlar det i hög grad om att "vara med" och att"försöka" när någon huslig uppgift skall genomföras. Alla barn skall vara medåtminstone en liten stund. Elin fungerar alltså i hög grad som handledare, menäven som övervakare och kontrollant.Elin och lekPå avdelningen förekommer mycket lek. Den tid som inte är fylld av daghemsrutiner,omvårdnad eller tvärgruppsaktiviteter fylls av lek.Barnen leker ensamma eller tillsammans med någon vuxen. Elin initierar ochleder lekar av alla de slag. Hon leker rollekar, regellekar och konstruktionslekartillsammans med barnen.Elin är glad och aktiv och tycks själv ha roligt när hon leker. Hon är angelägenom att alla barnen skall vara med när hon leder någon lek. Även de som säger ifrån att de inte vill måste ändå delta en stund. Barnen får ibland vara med ochbesluta om vad. som skall lekas, men Elin bestämmer om/att/när det skall lekasledda grupplekar.Elins roll i barnens lek består i övrigt i att hjälpa till, och i att skaffa framlekmaterial. Hon ser också till att leken försiggår på godkända ställen. Vissaaktiviteter har sina bestämda platser. Trolldeg bakas i arbetsrummet, målningförsiggår i målarrummet.Barnen är alltid sysselsatta med något, de leker mycket och överallt. Elin lekersjälv ofta och gärna.134