fulltext - DiVA Portal

När observationerna genomfördes var det vårvinter, början av april. Dettabetyder att barnen hade mycket kläder på sig och varje gång barnen skulle gå uteller in tog av- och påklädning lång tid. Vid några tillfällen behövde gruppen 45minuter för att bli färdig att gå ut. Detta hade till följd att de först påklädda barnensom också då gick ut direkt, ville gå in igen innan det sista barnet var påklätt.Under observationsperioden inträffade två händelser som avbröt den gängserutinen och i viss mån förändrade daghemmets vanliga schema. Två teaterföreställningarerbjöds daghemmet med endast någon dags mellanrum. De minstabarnen fick se en dockteaterföreställning som gavs i en utställningslokal i enmuseibyggnad. De äldre barnen fick en annan dag se en balettföreställning i ensporthall.Både Elin och Lasse sitter ofta och samtalar med enskilda barn. Ofta har man deallra minsta i knäet. Det blir emellertid aldrig någon längre stund. De vuxnasuppmärksamhet tas hela tiden i an språk av annat Andra barn kommer och kräveruppmärksamhet och hjälp med t ex våta blöjor. En sorts avbrott, som mycketpåtagligt bryter de vuxnas aktiviteter, består i att daghemmets telefon ringer.Avdelningen ligger alldeles intill daghemmets föreståndarexpedition, där en avhusets två telefoner är placerad. Den andra finns i köket. Expeditionen är oftastobemannad och när det ringer är det Elin eller, oftast, Lasse, som får lämna vad dehar för händer för att svara.Jag ger i bilaga 4 exempel på observationerna av Elin i barngruppen genom attåterge en del av ett utskrivet observationsprotokoll. Nedan presenteras ensammanfattning av samtliga observationer tillsammans med de tolkningar jaggjort med avseende på begreppen arbete, lek och inlärning.Elin och arbeteElin använder själv inte ordet arbete i sin dagliga verksamhet. I intervjun talar honockså hellre om sysselsättning och aktiviteter. Hon menar att det är fråga omhusliga bestyr som alltid förkommit i förskolan och som det är viktigt att barnentar del i.På avdelningen anses det vara viktigt att barnen deltar i lunchförberedelsernagenom att duka och hämta matvagnen. Barnen är uppdelade i grupper ochgrupperna turas om att duka. När Elin leder dukningen resonerar hon med barnenom vilka som skall äta, var de brukar sitta och hur många det alltså skall dukas förvid varje bord. Alla barn har sina bestämda platser vid matborden. Barnen somdukar får också plocka fram tandborstarna i tvättrummet och lägga fram dem påtandbortsmuggar i tvättrummet. Elin går sedan och trycker ut lite tandkräm påvarje borste.Det serveras också frukost och eftermiddagsmål på avdelningen, men det ärendast vid lunchen man kräver att barnen skall vara med och plocka fram. Vid deandra måltiderna är det alltid en vuxen som dukar, vilket går betydligt fortare än närbarnen är med.När barnen har ätit skall de skölja av sin tallrik. Alla barn, även de minsta, görså och Elin hjälper dem som är för små att själva nå upp till diskhon.Barnen deltar också i städningen; Elin är mycket bestämd i att alla skall fullgöravad som förväntas. Vid flera tillfällen tar barnen själva initiativ till städning. Ingenvuxen behöver säga till om att det är dags att plocka undan och sopa. Elin deltaralltid själv när hon beordrat barnen att utför en uppgift som städning. De äldre133