fulltext - DiVA Portal

Kapitel 7förskollärarnas praktik i barngruppOBSERVATIONERNA PÅFÖRSKOLEAVDELNINGARNAVid mitt första möte med barnen på varje avdelning, alltså under ett förberedandebesök, presenterade jag mig själv och mitt ärende på förskolan. Jag berättade attjag var ute för att få "veta mer om vad förskollärare egentligen gör på jobbet". Jagmåste därför skriva och spela in för att komma ihåg, förklarade jag. Eftersom jagvar "lärare för sådana som skulle bli barnens fröknar", måste jag få veta så mycketsom möjligt om livet på "dagis/deltids". Detta var ett ärende som barnen uttrycktestor belåtenhet med, och de accepterade mycket snabbt min närvaro. De äldrebarnen kom ibland och ville veta vad jag skrivit upp. De ville kontrollera att jaginte missat något och önskade också få höra vad som fanns på banden. Vid sådanatillfällen lovade jag att de skulle få lyssna på något tillsammans när jag var färdigmed mina observationer - bara jag fick arbeta ostört till dess.Vid observationerna på de olika förskoleavdelningarna intog jag en passiv,neutral hållning gentemot det som utspelade sig där. Dock kunde jag inte heltundvika att bli indragen i skeendena. Vid några tillfällen måste jag lämna rollensom utanförstående observatör liksom även protokollskrivandet. Pådaghemsavdelningarna med flera småbarn inträffade t ex några olyckstillbud. Somexempel på detta kan nämnas, att en tvååring på egen hand började klättra upp förtaket på en hög redskapsbod, när ingen vuxen från daghemmet observeradetilltaget. Vid ett annat tillfälle lyfte jag ner en ettåring, som ställde sig upp i sinbarnstol vid matbordet och ville ner på golvet då ingen personal fanns inne imatrummet. Likaså tog jag emot barn som sökte tröst hos mig när jag satt i mitt"observatörshörn" och ingen annan vuxen fanns i närheten. 1Jag bedömer dock att dessa ingripanden från min sida och mina avvikelser frånden strikta observatörsrollen inte har stört mina observationer och den slutligatolkningen av förskollärarens agerande vad gäller arbete, lek och inlärning. Det varför mina observationer mer väsentligt att jag hade en förtroendefull och godkontakt med personalen och barnen, än att jag till varje pris framhärdade i enobjektiv, passiv observatörsroll. 21Sådana avbrott och "störningar" i observationerna finns noterade i obs. protokollenoch utskrifterna av dem.^Bogdan & Taylor (1975) stöder också en sådan bedömning i sina diskussioner omforskarens deltagande och ingripande.129