fulltext - DiVA Portal

Intervjupersonen betonar här ingen inlärning framför den andra och menar attförskolan ger tillfälle till all sorts inlärning. Styrning och planering av inlärningbetonas knappast alls. Inlärning sker genom att verksamheten är i gång. Devuxnas goda föredöme ger den fostran och den inlärning som hon menar är viktig.I citatet finns också inslag av kategori 2 - den sociala fostran är viktig, och detåvilar förskolläraren att initiera färdighetsträning.FÖRSKOLLÄRARNAS UPPFATTNINGAR OMINLÄRNINGVid klassificeringen av de enskilda intervjuerna har jag också här tagit fasta på dendominerande uppfattningen och sorterat efter denna. Jag fick då följande resultat:Tabell 9. Förskollärarnas (fl:s) uppfattning om inlärning.INLÄRNINGKategori 1 Kategori 2 Kategori 3Fl nr "begrepp" "fostran" "allt"1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 XTotalt:N=123 8 1Av ovanstående tabell framgår det klart att de yrkesverksamma förskollärarna iförsta hand ser förskolans inlärning som social fostran och som inlärning av vissapraktiska färdigheter. Hos åtta förskollärare, av totalt tolv, framträder denna uppfattningskategorimest markant.Inslag av annan kategori fanns även här. Se tabell 9 i bilaga 3. Någon störreskillnad jämfört med tabellen ovan framkommer inte. Noteras kan dock att tabelleni bilagan visar ett något större inslag av kategori 3, "ökad kompentens genom alltsom sker".107