fulltext - DiVA Portal

Uppfattningskategori 2: Arbete som förelagd uppgiftI denna kategori uppfattas arbetsbegreppet som ett värdefullt tillskott i förskolansvokabulär. I verksamheten utgör "arbete" inget nytt, det har bara haft andrabenämningar förr.Det är bra och viktigt att kunna använda begreppet arbete i de pedagogiskaresonemangen och som beskrivning av vad som sker iförskolan. Arbete är framför allt husliga sysslor och uppgifter som devuxna ger barnen att utföra. Det är viktigt för barnens fostran ochutveckling att få sig uppgifter förelagda, det är viktigt att barnen fårkänna sig betrodda och att de kan genomföra något som också andrahar glädje och nytta av. De vuxnas initiativ och föredöme, liksomderas konsekvens i krav och kontroll, blir viktiga. Barns arbete iförskolan innebär egentligen inget nytt i den pedagogiskaverksamheten, men det ger ett tydligare uttryck åt förskolanstraditionella arbetssätt.De variationer som framträtt inom denna kategori kan lämpligen beskrivas enligtföljande:a. Barnens deltagande i husliga aktiviteter ger dem en känsla av att deverkligen kan något och att deras insatser behövs. Detta stärker derassjälvkänsla och är på så sätt utvecklande. Man skulle kunna säga attsynen på arbetet betonar arbete för utveckling.b. För att samvaron skall fungera smidigt på förskolan krävs att alladeltar i sysslorna, lär sig hur rutinerna fungerar och vad de kräver.Därför skall alla barn delta i rutinsysslor; duka, plocka undan, städa,osv. Personalen har inte tid att göra allt sådant själv. Det blir i mycketen fråga om trivsel och samverkan på förskoleavdelningen. Arbete förförskolan, skulle man kunna kalla detta synsätt för.c. Barnen måste lära sig vissa grundläggande beteenden inför sittkommande vuxenliv. Det är en fostran för livet och för samhället attslutföra förelagda uppgifter, att göra som man blir tillsagd, att passatider osv. De vuxnas uppföljning och kontroll av barnens aktiviteterblir därför extra viktig här. Arbete för framtiden skulle man kunnasäga.Uppfattningskategori 3: Arbete som lekDen tredje kategorin lyfter också fram, som kategori 1 delvis gör, att det äromöjligt att använda ett begrepp som arbete, när det gäller barnen. Det är dock enhelt annan grund till detta här än i kategori 1.Arbetsbegreppet är inte särskilt lämpligt att använda i förskolan då detär helt omöjligt för vuxna att avgöra vad som är lek och vad som ärarbete för ett barn. Barnens lek är för barnen så viktig, engagerande ochallvarsam att vuxna måste betrakta den och respektera den som barnens90