fulltext - DiVA Portal

Intervjupersonernas olika svar blir därigenom lätttare att känna igen i uppfattningsäni föreställningskategorierna.BEGREPPET ARBETEBåde förskollärarna och lärarkandidaterna gör åtskillnad mellan arbete i generellmening och arbete i förskolan. Ingen av dem förknippar barn och förskola medarbetsbegreppet förrän jag genom frågans formulering för in den relationen. 2De flesta intervjupersonerna ser, i stort sett, likadant på arbete som generelltbegrepp. De betraktar arbete som en mänsklig aktivitet, baserad på medföddabiologiska behov. Arbete är nödvändigt för överlevnad och försörjning. Lönearbete,men också vardagliga sysslor som städning och matlagning, är devanligaste exempel intervjupersonerna ger, när de skall definiera arbetsbegreppet.Arbete uppfattas vara nödvändigt för individens försörjning, men det finns ocksåen viktig social aspekt på arbete menar de intervjuade. Att ha ett arbete, enförsörjningskälla, är nödvändigt för självkänslan och tillfredsställelsen även omarbetet i sig inte är speciellt stimulerande eller intressant.Några enstaka personer i de båda intervjuade grupperna förknippar arbete medproduktion och samhällsnytta. De sätter in arbetsbegreppet i ett större och merövergripande sammanhang än vad den enskilda individens intresse och behov utgör.Man talar t ex om nödvändigheten av att människor arbetar och genom detta gersitt bidrag till samhället och dess fortbestånd. Utan arbetsinsatser från olikaindivider skulle inte samhället fungera. Alla har nytta av andras insatser.En anmärkningsvärd skillnad mellan de yrkesverksamma förskollärarna ochlärarkandidaterna framkom också. Förskollärarna betonar i stor utsträckningindividens intresse för arbetsuppgifterna och nödvändigheten av att välja ett yrkesom ger möjlighet till personlighetsutveckling. Individuella behov och personligaintressen avgör vilket yrke man väljer. Lärarkandidaterna betonar i högre gradnödvändigheten av arbetet som försörjningskälla och framhåller sociala, negativaaspekter på arbetslöshet. Kandidaterna uttrycker sig i termer av att man får ettarbete. Förskollärarna förknippar arbete med ett indiviuellt fritt, intressestyrtyrkesval. Lärarkandidaterna förbinder arbete mer med arbetsmarknadens behov ochintressen.UPPFATTNINGAR OM ARBETE I FÖRSKOLANI intervjun ställde jag frågor om arbetsbegreppet, i förbindelse med barnensaktivitet i förskolan. Vid analysen av "arbete i förskolan" framkom till tre olikauppfattningskategorier. Jag presenterar nedan de uppfattningskategorier som framträttur intervjuerna och visar även på de variationer som finns inom kategorierna.2Se huvudfrågorna om arbete i bilaga 1 avd. B .88