ISBN 5–7262–0471–9ЛЕКЦИИ ПО НЕЙРОИНФОРМАТИКЕзование сравнительно небольшого числа нейронов, каждый из которых можетпринимать q состояний, т. е. так называемых q-нарных нейронов. Сетииз элементов такого вида рассматриваются в лекции Б. В. Крыжановского,Л. Б. Литинского «Векторные модели ассоциативной памяти».Исследования в области моделей ассоциативной памяти с q-нарныминейронами ведутся уже примерно в течение 15 лет. Был предложен целыйряд схем, позволяющих приписать нейрону q различных состояний, а такженейросетей с такими элементами. Совсем недавно был предложен ещеодин вариант сетей с q-нарными нейронами, получивший наименование«параметрическая нейронная сеть» [12, 13]. Вначале она была ориентированана нелинейно-оптические принципы обработки информации, затембыла формализована для общего случая в рамках векторного подхода кописанию нейронов.Если, как уже отмечалось выше, традиционная модель Хопфилда (т. е.модель с бинарными элементами и плотным кодированием) может эффективнозапомнить сравнительно небольшое число паттернов, а именно, порядка0.14N, где N — число элементов в сети (в случае разреженного кодированияэтот показатель может быть существенно выше), то в моделях сq-нарным нейроном, особенно в параметрической нейронной сети, данныйпоказатель удается существенно превзойти, в частности, число запоминаемыхпаттернов может превышать число нейронов в два и более раз,при этом обеспечивается высокая вероятность правильного восстановлениясильно зашумленных паттернов.5. Как уже отмечалось выше, все семь лекций Школы 2003 года былипосвящены различным аспектам проблемы моделирования интеллектуальныхпроцессов и систем.Проблема моделирования процессов и систем «стара как мир», она существуетстолько же лет, сколько и сама наука. Как сказано в известнойкниге Леннарта Льюнга (см. [14], с. 15): «Формирование моделей на основерезультатов наблюдений и исследование их свойств — вот, по существу,основное содержание науки 3 . Модели (“гипотезы”, “законы природы”, “парадигмы”и т. п.) могут быть более или менее формализованными, но всеобладают той главной особенностью, что связывают наблюдения в некуюобщую картину».3 Иными словами — «извлечение идей» (сущностей, как называл идеи Платон) из объектови систем материального мира; с другой стороны, науку можно описать также и какдеятельность, направленную на объективизацию, «материализацию» сущностей.8 УДК 004.032.26 (06) Нейронные сети
Ю. В. ТЮМЕНЦЕВОдному из новейших и перспективных подходов к построению математическихмоделей непосредственно из наблюдений, из данных эксперимента,посвящена лекция Н. Г. Макаренко «Эмбедология и нейропрогноз».В ней изучается случай, когда есть результаты наблюдений за некоторымобъектом, причем эти результаты представлены в виде скалярноговременного ряда, как это чаще всего и бывает на практике.В традиционной трактовке принято считать временной ряд 4 дискретнымслучайным процессом (точнее, наблюдаемой конечной реализациейдискретного случайного процесса), анализ которого осуществляется методамитеории вероятностей и математической статистики.В последние 15–20 лет анализ временных рядов стал одной из наиболееактивно развиваемых областей теории вероятностей и математическойстатистики, имеющей многочисленные приложения в физике, технике, экономике,социологии, биологии, лингвистике, т. е. в тех областях, где приходитсяиметь дело со стохастическими стационарными рядами наблюдений,или же с рядами наблюдений, отличающихся от стационарных легко выделяемымтрендом, периодическими составляющими и т. п.Практически для всех вариантов статистического подхода характерното, что ответом в них будет некая функция, более или менее «хорошо»описывающая исходные экспериментальные данные.Зададимся, однако, вопросом — а что явилось источником 5 анализируемоговременного ряда? Вполне логичным представляется предположение,вводимое в лекции Н. Г. Макаренко, о том, что «. . . отсчеты ряда являютсянелинейной проекцией движения фазовой точки некоторой динамическойсистемы, продуцирующей ряд. . . »Если встать на эту точку зрения, то намного более привлекательным(с точки зрения потенциально достижимых прикладных результатов) выглядитподход, позволяющий «восстановить» не просто одну фазовую траекторию(реализацию временного ряда), полученную для конкретных начальныхусловий и возмущений «продуцирующей системы», как это имеетместо в статистических подходах, но попытаться восстановить «природу»4 Понятие временного ряда не обязательно связано с процессами, развертывающимисяво времени; в качестве независимой переменной t может быть взята, например, некотораяпространственная координата.5 Заметим, что в традиционных методах анализа вопрос о природе источника вообщене имеет смысла. Это происходит потому, что ответ на него обычно заложен уже в самомметоде. Так, Фурье-анализ временного ряда сразу предполагает полигармоническуюмодель источника.УДК 004.032.26 (06) Нейронные сети 9
- Page 1 and 2: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗ
- Page 4 and 5: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 6 and 7: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 10 and 11: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 12 and 13: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 14 and 15: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 16 and 17: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 18 and 19: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 20 and 21: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 22 and 23: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 24 and 25: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 26 and 27: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 28 and 29: А. А. ФРОЛОВ 1) , Д. ГУ
- Page 30 and 31: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 32 and 33: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 34 and 35: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 36 and 37: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 38 and 39: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 40 and 41: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 42 and 43: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 44 and 45: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 46 and 47: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 48 and 49: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 50 and 51: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 52 and 53: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 54 and 55: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 56 and 57: ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 58 and 59:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 60 and 61:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 62 and 63:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 64 and 65:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 66 and 67:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 68 and 69:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 70 and 71:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 72 and 73:
Б. В. КРЫЖАНОВСКИЙ,
- Page 74 and 75:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 76 and 77:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 78 and 79:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 80 and 81:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 82 and 83:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 84 and 85:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 86 and 87:
Н. Г. МАКАРЕНКОИнст
- Page 88 and 89:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 90 and 91:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 92 and 93:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 94 and 95:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 96 and 97:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 98 and 99:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 100 and 101:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 102 and 103:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 104 and 105:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 106 and 107:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 108 and 109:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 110 and 111:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 112 and 113:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 114 and 115:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 116 and 117:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 118 and 119:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 120 and 121:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 122 and 123:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 124 and 125:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 126 and 127:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 128 and 129:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 130 and 131:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 132 and 133:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 134 and 135:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 136 and 137:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 138 and 139:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 140 and 141:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 142 and 143:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 144 and 145:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 146 and 147:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 148 and 149:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 150 and 151:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 152 and 153:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 154 and 155:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 156 and 157:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 158 and 159:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 160 and 161:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 162 and 163:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 164 and 165:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 166 and 167:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 168 and 169:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 170 and 171:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 172 and 173:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 174 and 175:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 176 and 177:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 178 and 179:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 180 and 181:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 182 and 183:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 184 and 185:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 186 and 187:
ISBN 5-7262-0471-9ЛЕКЦИИ ПО
- Page 188:
НАУЧНАЯ СЕССИЯ МИФ