Smakprov (pdf) - Liber AB

More documents

Recommendations

Info

KommentarerVad är det egentligen man studerar i samhällskunskap? Vad är det för poäng meddetta tvärvetenskapliga ämne? Varför behöver man medborgarkunskap? Vilken typ avkunskaper är det som räknas i de olika kurserna?KunskapsteoretiskasamtalHelhetsbilderAnalysmodellenI samtliga Z-böcker är syftet med det inledande blocket (”Att studera samhällskunskap”)att få till stånd några funderingar hos eleverna, förhoppningsvis också någrainledande samtal med dem, om kunskap och lärande.Eftersom eleverna i många fall saknar de förståelsegivande helhetsbilder vi lärare har– och alltför ofta underförstår – bör ämnets identitet och karaktär vara den självklarautgångspunkten för studierna. Vi anser dessutom att det är viktigt med den typen avinfallsvinklar som återkommande inslag i undervisningen.Analysmodellen vill vi slå ett extra slag för. Det finns åtminstone tre goda skäl för attredan tidigt vänja eleverna vid den sortens strukturer i studierna.För det första måste man vara medveten om läroplanens mål att eleverna, under sinagymnasiestudier, ska närma sig ”ett alltmer vetenskapligt sätt att tänka och arbeta”.Och att analysmodellen är ett praktiskt hjälpmedel på vägen mot detta mål kan välknappast ifrågasättas.För det andra betonar ämnesplanen att studierna i samhällskunskap ska ta sinutgångspunkt i samhällsfrågor. Även om detta begrepp känns ganska vagt (se nedan)är det svårt att föreställa sig en samhällelig företeelse som inte låter sig analyseras medhjälp av analysmodellen.För det tredje kräver ämnesplanens betygskriterier, åtminstone för betyg utöver de lägsta,att ”eleven analyserar ”. Och nog vore det trist med en undervisning som inte gereleverna hjälp på vägen mot högre betyg.PBA,problembaserat arbeteDiagramUppgifterInstuderingsfrågorSamhällsfrågorDen eller de lärare som föredrar att låta eleverna i stor utsträckning arbeta på ettproblembaserat eller undersökande sätt rekommenderas att tidigt låta eleverna ta delav ”Forskningsprocessen”. I kapitel 4 i Z-classic respektive 62 i Zigma ges en rad matnyttigatips, inte minst om den svåra konsten att formulera problem.Om man som lärare har för avsikt att låta eleverna jobba mycket med statistik, frånStatistisk Årsbok eller andra databaser, rekommenderar vi att eleverna dessförinnan fårläsa ”Att tolka och rita diagram” (en text som finns som eget bokkapitel, 4, i Zigma).Vilka uppgifter i Z-material du som lärare finner användbara är förstås en smakfråga.Men till det här inledande blocket finns det både enkla/korta och lite längre uppgifterbland kopieringsunderlagen. Glöm inte att det också finns instuderingsfrågor atthämta på Libers hemsida.Låt oss avsluta dessa kommentarer med några ord om begreppet samhällsfrågor. Somantyds ovan framstår detta begrepp som en aning oprecist. Många lärare känner sigosäkra på innebörden. Den bästa definition vi känner till har Torsten Madsén åstadkommit.Enligt Madsén kan ordet samhällsfrågor – i kursplanens mening – bäst översättasmed ”problem och strukturer som är meningsbärande för eleverna”.Block A Att studera samhällskunskapZ-material © Författaren och Liber AB Får kopieras 7
TEXT 1 (3)Att tolka och rita diagramTabeller och sifferserier ger ofta dålig överskådlighet. Men med hjälp avdiagram kan man visa sådan statistik på ett tydligare sätt.Ett diagram är egentligen en bild av sambandet mellan två (eller flera) storheter.Den här texten handlar om hur det går till när man ska tolka och ritabilder av siffror.StapeldiagramDen totala försäljningen på den svenska marknaden av varan Z uppgår ett år till120 mkr (miljoner kronor). De största företagen och deras försäljning i Sverigeframgår av nedanstående tabell.Företag Försäljning, Marknadsandel,mkr procentAlfa 62 51,7Beta 21 17,5Gamma 19 15,8Övriga företag 18 15,0Summa 120 100,0Tabellens siffror kan visas i form av ett liggande stapeldiagram. Man kan t ex göraen 120 mm lång stapel och låta varje mm motsvara 1 mkr.Liggande stapelAlfa Beta Gamma Övriga62 mkr 21 mkr 19 mkr 18 mkrEn annan möjlighet att illustrera tabellens information är att rita ett stående stapeldiagram.Vi använder oss då av koordinatsystemet, som ju består av två axlar vinkelrätamot varandra. X-axeln får i vårt exempel representera företagen och y-axelnderas försäljning.Stående stapelFörsäljning, mkr706050403020100Alfa Beta Gamma ÖvrigaFöretagEftersom det sällan förekommer några negativa värden i sådan affärsstatistik användervi oss enbart av den positiva delen av koordinatsystemet. Notera särskilt att man börlämna lite ”luft” mellan staplarna!Block A Att studera samhällskunskapZ-material © Författaren och Liber AB Får kopieras 8
Page 1 and 2: ZBENGT-ARNE BENGTSSON- materialSamh
Page 4 and 5: 1 (2)Målgrupp, syfte och uppläggn
Page 6 and 7: Metakognition och holismDen pedagog
Page 10 and 11: TEXT 2 (3)Att tolka och rita diagra
Page 12 and 13: UPPGIFT 1 (1)Samhällskunskap - ett
Page 14 and 15: UPPGIFT 1 (1)Använd analysmodellen
Page 16 and 17: UPPGIFT 1 (1)Kontakta idéförening
Page 18 and 19: UPPGIFT 1 (1)Om påståenden och v
Page 20 and 21: STORDIA 1 (1)Citat omkunskap och l
Page 22 and 23: STORDIA 1 (6)Forskningsprocessen- f
Page 24 and 25: STORDIA 3 (6)Informationsinsamling-
Page 26 and 27: STORDIA 5 (6)Den muntliga redovisni
Page 28: Z-MATERIALLÄRARSERVICEISBN 978-91-

Smakprov (pdf) - Liber AB

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?