SiS i Fokus nr 2/08 (pdf 1,79 MB, nytt fönster) - Statens ...

REPORTAGET skola
››
betydelse, anser Johan Svensson, pedagogisk ledare på
Nereby.
– Hos oss finns det ett nära samarbete mellan skola och
behandling, säger han. Varje avdelning har en egen skola,
där lärarna har två avstämningar dagligen med behandlingspersonalen.
Lärarna deltar alltid vid behandlingskonferenser
och avdelningsmöten, och kompetensutveckling
sker gemensamt för lärare och behandlingspersonal.
Institutionschef Said Niklund tror att verksamheten
utvecklas bäst när skola och behandling ses som två likvärdiga
inslag i den helhetsinsats som ska hjälpa ungdomarna.
Till skillnad från många andra ungdomshem är
skolan på Nereby en egen resultatenhet, och den pedagogiska
ledaren har eget budget- och personalansvar.
– Om man vill att skolverksamheten ska utvecklas och
målen uppnås måste den pedagogiska ledaren inte bara
ha ansvar, utan också befogenheter att förverkliga sina visioner,
förklarar han.
Både Said Niklund och Johan Svensson hoppas på att
översynen av skolans organisation inom SiS (Läs mer på
sidan 18) ska leda till att det pedagogiska uppdraget får
mer tyngd inom ungdomsvården.
Också samarbetet med aktörer utanför institutionen
måste förbättras, anser de. I mitten av juni presenterades
resultatet av det så kallade VIS-projektet, där företrädare
för socialtjänsten och utbildningsförvaltningen i några
kommuner, SiS ungdomshem i Västra regionen och Specialpedagogiska
institutet ingått.
Tillsammans har man tagit fram en modell för samverkan
runt de SiS-placerade ungdomarnas skolgång från
placeringens inledning till och med den första tiden i skola
utanför institutionen.
– Det behövs en samverkansmanual för att ungdomarna
ska få de förutsättningar i skolan som de har rätt till,
Johan Svensson, pedagogisk ledare på Nereby skolhem, hoppas
att skolfrågorna ska få en ännu större tyngd inom SiS ungdomsvård
framöver.
säger Johan Svensson. I dag är planeringen av skolgången
alldeles för beroende av intresse och attityd hos de personer
som råkar vara inblandade i ett ärende.
För att ta reda på hur samverkan bäst kan organiseras,
har en arbetsgrupp tittat på konkreta fall och försökt bena
ut vad det är som gör en placering lyckad och vad det är
som gör att den fallerar.
– Företeelser som ofta försvårar vårt arbete här är att
Foto: Lena Garnold
Fakta VIS (Verksamhetsutveckling i samverkan)
VIS-projektet började som ett samarbete mellan SiS och Specialpedagogiska
institutet (SIT), och har bedrivits inom SiS Västra
region från 2005 till och med våren 2008. Efterhand utökades
projektet till att även involvera socialtjänst och utbildningsförvaltningar
i några kommuner i västra Sverige, liksom samordnare
från MVG-projektet.
Deltagarna i projektet har tagit fram en modell för samverkan
kring skolgången för de ungdomar som placeras på SiS ungdomshem.
De har även erbjudits kompetensutveckling om läsoch
skrivutveckling, kognitivt förhållningssätt med mera.
VIS-projektet redovisas i rapporten ”För alla elevers rätt till
lärande och utveckling” som kan beställas från Pedagogiska institutionen
vid Växjö universitet. Redaktör är Håkan Jenner.
›› Läs mer om Nereby skolhem på www.stat-inst.se
Fotnot: Från 1 juli flyttas Specialpedagogiska institutets verksamhet
till Specialpedagogiska skolmyndigheten.
12 Aktuellt om forskning och behandling från Statens institutionsstyrelse