Pedagogisk planering: Skriva åk 5 - Sanoma Utbildning
Pedagogisk planering: Skriva åk 5 - Sanoma Utbildning
Pedagogisk planering: Skriva åk 5 - Sanoma Utbildning
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Pedagogisk</strong> <strong>planering</strong>: <strong>Skriva</strong> beskrivande texter, åk 5<br />
STEG 1<br />
Beskrivande<br />
Konkretisering av målen utifrån ZickZack Skrivrummet<br />
Under arbetsområdet ska eleverna …<br />
• förstå syftet med en beskrivande text och hur man kan anpassa texten till syfte och målgrupp<br />
(Förförståelse/förkunskaper)<br />
• lära sig hur en beskrivande text (om ett land) är uppbyggd och hur innehållet kan presenteras<br />
(Steg 1)<br />
• lära sig hur man skriver jämförelser för att texten ska bli intressant och lätt att förstå (Steg 2)<br />
• öva på det de lärt dig på Steg 1 och 2 samt tillsammans i klassen/gruppen göra en <strong>planering</strong><br />
till en beskrivande text om ett land (Steg 3)<br />
• på egen hand kunna planera och skriva en beskrivande text om ett land (Steg 4)<br />
Hur undervisningen kommer att gå till<br />
• Förförståelse/förkunskaper: På olika sätt får eleverna inhämta kunskaper och fakta om olika<br />
länder, samtala om syftet med en beskrivande text och vikten av att veta vem mottagaren är.<br />
• Steg 1: Klassen/gruppen arbetar gemensamt med modelltexter och lär sig känna igen den<br />
beskrivande textens innehåll, syfte och struktur.<br />
• Steg 2: Eleverna arbetar med de språkliga drag som används i beskrivande texter för att göra<br />
jämförelser, som jämförande sambandsord och komparerade adjektiv.<br />
• Steg 3: Eleverna läser och jämför två texter om Grönland, en beskrivande text och en argumenterande<br />
(reklam) för att se hur de skiljer sig åt. Klassen/gruppen gör tillsammans en<br />
<strong>planering</strong> av en beskrivande text och använder då det de lärt sig på Steg 1 och 2. Läraren ger<br />
stöd i smågrupper till de elever som behöver extra hjälp.<br />
• Steg 4: Varje elev väljer ett land, gör en <strong>planering</strong> och skriver sedan på egen hand en text<br />
samt bedömer den tillsammans med sin lärare. Nya mål formuleras.<br />
• Läraren noterar elevens skrivutveckling i bedömningsmatrisen för beskrivande text (se<br />
ZickZack Skrivrummets lärarhandledning).<br />
Dessa förmågor kommer att bedömas<br />
Förmågan att …<br />
• förstå syftet med en beskrivande text<br />
• kunna hålla sig till ämnet och ge information på ett tydligt sätt<br />
• kunna använda strukturen för en beskrivande text<br />
• kunna använda de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text och kunna göra<br />
intressanta jämförelser<br />
Hur eleven ska få visa sina förmågor<br />
Eleven visar sina förmågor i en individuellt skriven text, som lärare och elev sedan tillsammans<br />
bedömer med hjälp av en checklista. Därefter ställs nya mål upp.<br />
26 SKRIVRUMMET • BESKRIVANDE<br />
Kopiering tillåten. © <strong>Sanoma</strong> <strong>Utbildning</strong>. ZickZack Skrivrummet åk 4
Change language