Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1<br />
Psykologiska institutionen <br />
Psykologi I, 30 högskolepoäng <br />
VT 2013 Helfart <br />
Anvisningar och schema till delkursen <br />
<strong>Kognition</strong> <br />
7,5 högskolepoäng <br />
25 mars – 3 maj 2013 <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
2<br />
Kursens syfte och innehåll <br />
Delkursen ger psykologiska kunskaper om människan utifrån ett kognitivt perspektiv och fokuserar <br />
på den kognitiva psykologins centrala forskningsdomäner, såsom uppmärksamhet, inlärning, <br />
minne, minnesstörningar, kognitiv utveckling, intelligens, beslutsfattande, problemlösning, och <br />
språkutveckling. Delkursen skall ge grundläggande kunskaper om dessa forskningsdomäner samt <br />
färdigheter i användningen av ett vetenskapligt arbetssätt. Inom delkursen behandlas också olika <br />
teorier som skall hjälpa studenter att förstå och redogöra för: <br />
• De principer som gäller för basal inlärning såsom habituering, klassisk och instrumentell <br />
betingning <br />
• Hur det mänskliga minnet är organiserat <br />
• Sambandet mellan emotion och kognition <br />
• Kognitiv utveckling i ett livscykel perspektiv <br />
• Olika typer av minnesstörningar <br />
• Hur och varför uppmärksamhet påverkar vårt tänkande och minnesfunktioner <br />
• Grundläggande teorier om intelligens och hur intelligens kan mätas <br />
• Hur vi resonerar, löser problem och fattar beslut <br />
• Språk och kognition <br />
Kurskrav <br />
Det förutsätts att du som student tar aktivt ansvar för dina egna studier. Förutom föreläsningar <br />
och gruppövningar krävs självstudier/gruppläsning i en studietakt motsvarande heltid. Aktivt <br />
deltagande krävs på de obligatoriska inslagen. <br />
Förväntade studieresultat <br />
Kursdeltagare skall efter genomförd kurs kunna <br />
• Redogöra för centrala begrepp, grundläggande teorier och modeller inom den kognitiva <br />
psykologin <br />
• Genomföra och redovisa enkla statistiska analyser <br />
• Reflektera analytiskt över ovannämnda teorier och modeller om olika forskningsdomäner <br />
inom kognitionspsykologi <br />
• Tillämpa dessa begrepp, teorier och modeller för att planera och genomföra en enklare <br />
undersökning i grupp <br />
• Analysera resultatet av undersökningen och sedan presentera resultat i form av en skriftlig <br />
laborationsrapport med hjälp av inlärda statistiska kunskaper <br />
Delkursens uppläggning och undervisning <br />
Undervisningen sker i form av föreläsningar, gruppövningar och laborationer. Lektioner på <br />
delkursen anges i schemat med L och laborationer med Lab. Undervisningen vid lektioner är <br />
formellt inte obligatorisk, men närvaro rekommenderas varmt, eftersom information från både <br />
kurslitteraturen och undervisningen ligger till grund för den skriftliga examinationen. <br />
Laborationen på momentet är obligatorisk. Vid laborationstillfället skall ett experiment planeras <br />
och genomföras. Resultaten från experimentet skall då även sammanställas och tolkas. Därefter <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
3<br />
skall en laborationsrapport skrivas enligt anvisningar som ges. Laborationsrapporten skall inlämnas <br />
till labbledaren före en viss tidpunkt som anges i samband med undervisningen. <br />
Laborationsarbetet genomförs i grupp. <br />
Vid det andra laborationstillfället får varje labbgrupp handledning av respektive ansvarig lärare. <br />
Inför det tredje laborationstillfället får varje labbgrupp en rapport som en annan grupp har <br />
författat. Här skall gruppen därvid "opponera" på den andra gruppens rapport. Oppositionen <br />
består av en kort presentation av arbetet samt framförande av positiv och negativ kritik. Den <br />
grupp som får sin rapport nagelfaren på detta sätt skall därvid bemöta och kommentera kritiken. <br />
Närmare anvisningar om hur detta går till ges av respektive labbledare. <br />
Specifik information om laborationen ges i separat bilaga. <br />
Examination <br />
1) Skriftlig individuell tentamen <br />
Ordinarie tentamenstillfälle: fredagen den 3 maj kl. 9-‐14 i Värtasalen. Skrivningen, en fem <br />
timmar lång salstentamen, omfattar 9 frågor och baseras på all kurslitteratur och den <br />
information som behandlats i undervisningen. Varje fråga kan ge maximalt 4 poäng och <br />
maximalt antal poäng på tentamen är alltså 36 poäng. Gränsen för godkänd tentamen går vid <br />
18 poäng. För detaljerad betygsskala se nedan. Godkänd tentamen ger 7.5 högskolepoäng. <br />
2) Laborationsrapport <br />
Varje laborationsgrupp skall planera och genomföra ett experiment som skall redovisas i en <br />
laborationsrapport. Laborationsrapporten bedöms GODKÄND eller UNDERKÄND. Betyget på <br />
laborationsrapporten gäller för samtliga studerande som genomfört laborationen och författat <br />
rapporten. För godkänt betyg på laborationsrapport krävs också att gruppen skall ha <br />
opponerat på en annan grupps rapport. <br />
För Godkänt på delkursen krävs även godkänd laborationsrapport. Anmälan till ordinarie <br />
tentamenstillfälle och omtentamen är obligatorisk och görs via Fastreg. Resultat på tentamen <br />
anslås utanför expeditionen normalt cirka 14 dagar efter tentamenstillfället. <br />
Betygskriterier för skriftlig individuell examination <br />
Vad som krävs för respektive betygsnivå i enlighet med den s.k. Bologna-‐reformen specificeras <br />
nedan: <br />
A – Utmärkt från 95-‐100% (minst 34 poäng tentamenspoäng) <br />
Studenten kan definiera och utförligt redogöra för centrala begrepp och teorier inom det <br />
beskrivna området. Vidare, kan studenten moget och uttömmande analysera och jämföra centrala <br />
teoretiska perspektiv samt mycket självständigt och klargörande resonera kring samt nyanserat <br />
tillämpa dessa med stor säkerhet. <br />
B – Mycket bra från 85% (minst 30 poäng tentamenspoäng) <br />
Studenten kan definiera och utförligt redogöra för centrala begrepp och teorier inom det <br />
beskrivna området. Vidare, kan studenten i uttömmande analysera och jämföra centrala teoretiska <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
4<br />
perspektiv samt självständigt och klargörande resonera kring samt nyanserat tillämpa dessa med <br />
stor säkerhet. <br />
C – Bra från 75% (minst 27 poäng tentamenspoäng) <br />
Studenten kan definiera och utförligt redogöra för centrala begrepp och teorier inom det <br />
beskrivna området. Vidare, kan studenten tillfredställande analysera och jämföra centrala <br />
teoretiska perspektiv samt självständigt resonera kring och tillämpa dessa. <br />
D – Tillfredsställande från 70% (minst 25 poäng tentamenspoäng) <br />
Studenten kan definiera och redogöra för centrala begrepp och teorier inom det beskrivna <br />
området. Vidare, kan studenten tillfredställande jämföra centrala teoretiska perspektiv samt <br />
resonera kring och tillämpa dessa. <br />
E -‐ Tillräckligt (godkänd) från 50% (minst 18 poäng tentamenspoäng) <br />
Studenten kan definiera och redogöra för de flesta centrala begrepp och teorier inom det <br />
beskrivna området. Vidare, kan studenten i viss mån analysera och jämföra centrala teoretiska <br />
perspektiv samt på ett grundläggande sätt resonera kring och i viss mån tillämpa dessa. <br />
F-‐ Otillräckligt (mindre än 18 poäng tentamenspoäng) <br />
Ett eller flera av följande tillkortakommanden: Studenten visar bristande förståelse för centrala <br />
begrepp, teorier och forskning inom det beskrivna området. Bristande eller oförmåga till <br />
tillämpning av begrepp och modeller vid analys av vardagsupplevelser. Grundläggande <br />
problematisering och värdering av teori och forskning inom området saknas. Onyanserad eller <br />
bristande förståelse för ett vetenskapligt förhållningssätt och argumentation. Studenten saknar <br />
kännedom om grundläggande metodologiska och statistiska begrepp i området. (Åtgärd: <br />
omtentamen) <br />
Det slutliga betyget utgör ett sammanvägt betyg för prestationen på individuell examinationen. <br />
Samtliga frågor (9 frågor) på tentamen ges samma vikt för det slutliga betyget. <br />
Betygskriterier för laborationen <br />
Laborationsrapporten bedöms endast som godkänd eller underkänd. För att få betyg på hela <br />
kursen krävs dock att betyget godkänd på laboration. <br />
Betygskriterier för laborationen ges i separat bilaga ”Om Laborationsrapport <strong>Kognition</strong>”. <br />
Delkursansvarig <br />
Professor Maria Larsson (ML) är ansvarig för delkursen. ML har sitt tjänsterum på Frescati Hagväg <br />
14, och träffas efter överenskommelse, tel. 08-‐16 39 37 eller e-‐post: marlar@psychology.su.se. <br />
Medverkande lärare Telefon E-‐post <br />
Ove Almkvist (OA), professor 16 38 22 oat@psychology.su.se <br />
Max Larsson Sundqvist, (MLS), doktorand 6747654 max.larsson.sundqvist@psychology.su.se <br />
Laura Ferrer-‐Wreder (LFW), docent 16 38 98 laura.ferrer-‐wreder@psychology.su.se <br />
Margareta Hedner (MH), doktorand 16 38 34 margareta.hedner@psychology.su.se <br />
Kristina Karlsson (KK), doktorand 16 38 43 kristina.karlsson@psychology.su.se <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
5<br />
Maria Larsson (ML), professor 16 39 37 marlar@psychology.su.se <br />
Petri Laukka (PL), docent 16 39 35 petri.laukka@psychology.su.se <br />
Torun Lindholm (TL), professor 16 40 72 tlm@psychology.su.se <br />
Jonas Olofsson (JO), docent 16 38 40 jonas.olofsson@psychology.su.se <br />
Tonya Pixton (TP), fil dr 16 38 39 tonya.pixton@psychology.su.se <br />
Gustav Törngren (GT), doktorand 16 38 90 gtn@psychology.su.se <br />
Stefan Wiens (SW), professor 16 39 33 sws@ psychology.su.se <br />
Kurslitteratur <br />
Holt, N., Bremner, A., Sutherland et al (2012). Psychology: The science of mind and behavior. <br />
McGraw Hill. Kapitel och sidor såsom angivet i schemat. <br />
eller: Passer, M. W., & Smith, R. E. (European edition 2009). Psychology:The Science of Mind and <br />
Behavior. McGraw Hill. Kapitel och sidor såsom angivet i schemat. <br />
Borg, E., & Westerlund, J. (2007). Statistik för beteendevetare. Sverige: Liber AB. <br />
Kompendium och artiklar som säljs på studentexpeditionen <br />
Ashcraft, M. H. (2002). Cognition (Third Edition). Prentice Hall, New Jersey (sid. 119-‐158 <br />
Uppmärksamhet). <br />
Lundh, L.-‐G., Montgomery, H., & Waern, Y. (1992). Kognitiv psykologi. Studentlitteratur (kapitel 6 -‐ <br />
Beslutsfattande). <br />
Matlin, M. W. (2009). Cognitive Psychology. John Wiley & Sons, Inc. (Kapitel 11, s. 340-‐351: <br />
Bilingualism and second-‐language acquisition). <br />
Newcombe, N. S., Bullock Drummey, A., Fox, N. A., Lie, E. & Ottinger-‐Alberts, W. (2000). <br />
Remembering early childhood: How much, how, and why (or why not). Current directions in <br />
psychological science, 9, 55-‐58. <br />
Puccio, G. J., & Gonzáles, D. W. (2004). Nurturing creative thinking. In L. Sing (Ed.), Creativity: <br />
When East meets West (pp. 421-‐424). World Scientific Publishing Company. <br />
Roediger, H. L., Capaldi, E. D., Paris, S. G., Polivy, J., & Herman, C. P., Eds. (1996). Psychology <br />
(Fourth Edition). West Publishing Company (Kapitel 7, s. 293-‐ 300: Amnesia). <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
6<br />
Schema <br />
Datum Tid Grupp Lokal Lärare Undervis-‐ <br />
ningsform <br />
Mån 9-‐10 1-‐3 U31 ML L <br />
25/3 <br />
12-‐13 4-‐6 U31 ML L <br />
Innehåll <br />
Introduktion <br />
Introduktion <br />
Litteratur <br />
Obligatoriskt <br />
Obligatoriskt <br />
Mån <br />
25/3 <br />
10-‐12 <br />
13-‐15 <br />
1-‐3 <br />
4-‐6 <br />
U31 <br />
U31 <br />
TL <br />
TL <br />
L <br />
L <br />
Uppmärksamhet <br />
Uppmärksamhet <br />
Ashcraft, s. 119-‐158 <br />
Ashcraft, s. 119-‐158 <br />
Tis <br />
26/3 <br />
10-‐12 1-‐3 U31 SW L Inlärning P&S, (2009) Kap. 7 <br />
Holt, (2012) Kap. 7 <br />
Tis <br />
26/3 <br />
Ons <br />
27/3 <br />
9-‐12 <br />
13-‐16 <br />
4 <br />
1 <br />
U21 <br />
U21 <br />
TP <br />
TP <br />
L <br />
L <br />
Räkneövning <br />
Obligatoriskt <br />
Räkneövning <br />
Obligatoriskt <br />
B&W, Kap. 6 <br />
B&W, Kap. 9, s.202-‐206 <br />
B&W, Kap. 14, s. 308-‐316, <br />
§1 <br />
B&W, Kap. 6 <br />
B&W, Kap. 9, s.202-‐206 <br />
B&W, Kap. 14, s. 308-‐316, <br />
§1 <br />
14-‐16 4-‐6 U31 SW L Inlärning P&S, (2009) Kap. 7 <br />
Holt, (2012) Kap. 7 <br />
Ons <br />
27/3 <br />
9-‐12 <br />
13-‐16 <br />
5 <br />
2 <br />
U21 <br />
U21 <br />
TP <br />
TP <br />
L <br />
L <br />
Räkneövning <br />
Obligatoriskt <br />
Räkneövning <br />
Obligatoriskt <br />
B&W, Kap. 6 <br />
B&W, Kap. 9, s.202-‐206 <br />
B&W, Kap. 14, s. 308-‐316, <br />
§1 <br />
B&W, Kap. 6 <br />
B&W, Kap. 9, s.202-‐206 <br />
B&W, Kap. 14, s. 308-‐316, § <br />
Tis <br />
2/4 <br />
9-‐11 1-‐3 U31 ML L Minne P&S, (2009) Kap.8 <br />
Holt, (2012) Kap. 8 <br />
Newcombe (2000) <br />
Tis <br />
2/4 <br />
13-‐15 4-‐6 U31 ML L Minne <br />
P&S, (2009) Kap.8 <br />
Holt, (2012) Kap. 8 <br />
Newcombe (2000) <br />
Ons <br />
3/4 9-‐12 6 U21 TP L <br />
Räkneövning <br />
Obligatoriskt <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
7<br />
13-‐16 3 U21 TP L Räkneövning <br />
Obligatoriskt <br />
Fre <br />
5/4 <br />
Mån <br />
8/4 <br />
9-‐12 <br />
13-‐16 <br />
9-‐11 <br />
13-‐15 <br />
1-‐3 <br />
4-‐6 <br />
1-‐3 <br />
4-‐6 <br />
U15 <br />
U21 <br />
U32 <br />
U16 <br />
U15 <br />
U21 <br />
U32 <br />
U16 <br />
U31 <br />
U31 <br />
KK <br />
MLS <br />
TP <br />
MH <br />
KK <br />
MLS <br />
TP <br />
MH <br />
ML <br />
ML <br />
Lab1 <br />
Lab1 <br />
L <br />
L <br />
<strong>Kognition</strong>s-‐ <br />
laboration <br />
Obligatoriskt <br />
<strong>Kognition</strong>s-‐ <br />
laboration <br />
Obligatoriskt <br />
Intelligens <br />
Intelligens <br />
Artiklar <br />
Artiklar <br />
P&S, (2009) Kap. 10 <br />
Holt, (2012) Kap. 10 <br />
P&S, (2009) Kap. 10 <br />
Holt, (2012) Kap. 10 <br />
Ons <br />
10/4 <br />
9-‐11 <br />
13-‐15 <br />
1-‐3 <br />
4-‐6 <br />
U31 <br />
U31 <br />
PL <br />
PL <br />
L <br />
L <br />
Emotion och <br />
<strong>Kognition</strong> <br />
P & S,(2009), 502-‐524 <br />
Holt, (2012), 425-‐444 <br />
P & S,(2009), 502-‐524 <br />
Holt, (2012), 425-‐444 <br />
Fre <br />
12/4 <br />
9-‐16 1-‐6 U17 <br />
U18 <br />
U14 <br />
U23 <br />
KK <br />
MLS <br />
MH <br />
TP <br />
Lab2 <br />
Handledning <br />
Laborationsmaterial <br />
Mån <br />
15/4 <br />
9-‐11 <br />
13-‐15 <br />
1-‐3 <br />
4-‐6 <br />
U31 <br />
U31 <br />
OA <br />
OA <br />
L <br />
L <br />
Minnesstörning <br />
Minnesstörning <br />
P & S, kap. 8, s. 361-‐363 <br />
Holt, (2012), 302-‐304 <br />
Roediger, et al. (1996), <br />
s. 293-‐300 <br />
P & S, kap. 8, s. 361-‐363 <br />
Holt, (2012), 302-‐304 <br />
Roediger, et al. (1996), <br />
s. 293-‐300 <br />
Ons <br />
17/4 <br />
9-‐11 <br />
1-‐3 <br />
U31 <br />
GT <br />
L <br />
Beslutsfattande <br />
Lundh et al. (1992), kap. 6 <br />
P & S, kap.9, s. 404-‐418 <br />
Holt, (2012), 302-‐304 <br />
Puccio & González (2004) <br />
13-‐15 <br />
4-‐6 <br />
U31 <br />
GT <br />
L <br />
Beslutsfattande <br />
Lundh et al. (1992), kap. 6 <br />
P & S, kap.9, s. 404-‐418 <br />
Holt, (2012), 302-‐304 <br />
Puccio & González (2004) <br />
Mån <br />
22/4 <br />
9-‐11 1-‐3 U31 LFW L Kognitiv <br />
utveckling <br />
P&S, (2009) Kap. 12 <br />
Holt, (2012) Kap. 12 <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
8<br />
Mån <br />
22/4 <br />
9-‐11 <br />
1-‐3 <br />
U31 <br />
LFW <br />
L <br />
Kognitiv <br />
utveckling <br />
P&S, (2009) Kap. 12 <br />
Holt, (2012) Kap. 12 <br />
13-‐15 <br />
4-‐6 <br />
U31 <br />
LFW <br />
L <br />
Kognitiv <br />
utveckling <br />
P&S, (2009) Kap. 12 <br />
Holt, (2012) Kap. 12 <br />
Ons <br />
24/4 <br />
9-‐11 <br />
13-‐15 <br />
1-‐3 <br />
4-‐6 <br />
U31 <br />
U31 <br />
JO <br />
JO <br />
L <br />
L <br />
Språk <br />
Språk <br />
P&S, (2009) s 381-‐403 <br />
Holt, (2012), 320-‐339 <br />
P&S, (2009) s 381-‐403 <br />
Holt, (2012), 320-‐339 <br />
Tors <br />
25/4 <br />
12-‐15 4-‐6 U14 <br />
U15 <br />
U24 <br />
U10 <br />
KK <br />
MLS <br />
MH <br />
TP <br />
Lab3 <br />
Lab-‐Rapporter <br />
redovisning <br />
Obligatoriskt <br />
Fre <br />
26/4 <br />
9-‐12 1-‐3 U21 <br />
U16 <br />
U32 <br />
U24 <br />
KK <br />
MLS <br />
MH <br />
TP <br />
Lab3 <br />
Lab-‐Rapporter <br />
redovisning <br />
Obligatoriskt <br />
Ordinarie tentamenstillfälle: fredagen den 3 maj kl. 9-‐14 i Laduvikssalen och U31. <br />
Omtentamen: måndagen den 10 juni kl 9-‐14 i U31 <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
9<br />
Om laborationsrapport <strong>Kognition</strong>, 1,5 högskolepoäng VT2013 <br />
Försökspersoner <br />
Minst 20 personer totalt, inga psykologistudenter, men vänner och släktingar går bra. <br />
Rapporten <br />
Rapporten (5-‐6 sidor) ska innehålla följande: <br />
1. Titelsida (titel, namn, namn på handledare, gruppbeteckning, förmiddags-‐<br />
/eftermiddagsgrupp) <br />
2. Abstract (sammanfattning om max 150 ord) <br />
3. Inledning (genomgång av relevant litteratur, tidigare fynd i litteraturen, frågeställning, och <br />
hypoteser) <br />
4. Metod (beskriv försökspersonerna, materialet, och proceduren så detaljerat att en läsare <br />
skulle kunna göra om experimentet exakt så som ni gjort det). <br />
5. Resultat (beskriv resultaten genom att både i skrift och i tabeller/diagram redovisa dem). <br />
Ange medelvärden och standardavvikelser för varje mått och varje grupp/betingelse. Mer <br />
avancerad statistik får naturligtvis också användas). <br />
6. Diskussion (diskutera era resultat genom att knyta dem till inledningen, skriv vad resultaten <br />
säger er om psykologi, skriv vad framtida forskning borde undersöka) <br />
7. Referenser <br />
För mer detaljerade tips och vettiga råd ladda ner Hassméns "Vetenskapligt skrivande" på: <br />
http://www.psychology.su.se/content/1/c6/02/29/14/forfatta.pdf <br />
och att ”Granska en vetenskaplig rapport” på: <br />
http://www.psychology.su.se/content/1/c6/02/29/14/granska.pdf <br />
Opponeringen <br />
Vid det tredje labbtillfället ska varje grupp opponera på en annan grupps rapport. Detta går till på <br />
följande vis: <br />
1. Labbhandledaren inleder det hela med att berätta vad rapportens titel är och vilka som <br />
skrivit den, samt att fråga om respondenterna (de som skrivit rapporten) har hittat något <br />
fel som de vill påtala innan det hela börjar. <br />
2. Därefter går ordet till opponenterna (de som läst rapporten). Opponenterna sammanfattar <br />
rapporten. Börja från början med inledningen, ta sedan metod, resultat och diskussionen. <br />
Lägg mest krut och tid på att förklara resultaten och att beskriva hur respondent har tolkat <br />
dess resultat – det är ju det intressantaste! Det är viktigt att ni är väldigt tydliga så att alla <br />
förstår vad den handlar om! Overhead bilder uppskattas. <br />
3. Opponenterna frågar respondenterna om de har sammanfattat rapporten korrekt och om <br />
man har fått med det viktigaste. <br />
4. Nu kör granskningen i gång. Opponenterna ska sakligt gå igenom rapporten från början till <br />
slut, samt kommer med frågor och kommentarer till respondenterna. Kritik behöver inte <br />
bara vara negativ, utan det är väldigt viktigt att hitta en balans mellan positiv och negativ <br />
kritik! Det är också viktigt att fokusera frågorna på de intressanta delarna – resultat och <br />
diskussion! Försök skapa diskussion kring dessa delar! <br />
Diskutera vad resultaten kan berätta för oss om psykologi, diskutera om resultaten kan <br />
tolkas på annat sätt, och om man kunde gjort något bättre. Snöa inte in på detaljer: Små <br />
fel som formalia fel och stavfel kan nämnas, men snabbt och kort. <br />
5. När opponenterna är klara får publiken ställa frågor innan det hela är över. <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
10<br />
6. Liten ordlista: <br />
Respondent: de som skrivit rapporten och som försvarar den. <br />
Opponent: de som läst rapporten, sammanfattar, och kritiserar den. <br />
Max tid: 20 minuter för varje opponering. <br />
Kriterier för Godkänd laborationsrapport <br />
Längd av rapport <br />
Rapporten längd skall omfatta ca 5 sidor exklusive titel-‐ och referenssida, varav ca en <br />
sida Introduktion och en sida Diskussion. <br />
Formalia <br />
• APA-‐standarden skall följas vad gäller format, titel, abstrakt, inledning, metoddel, resultatdel, <br />
diskussion, och referenser. Se Hassméns “Vetenskapligt skrivande”. <br />
• Formatet skall vara typsnitt “Times” alt. “Times New Roman”, teckenstorlek 12 punkter och <br />
enkelt radavstånd. <br />
Resultat <br />
• Statistiken skall vara deskriptiv där medelvärden och standardavvikelser redovisas. <br />
• Resultaten skall innefatta minst en tabell eller en figur. <br />
Referenser <br />
Minst två referenser skall ingå i arbetet. Referenserna ska skrivas enligt Hassméns anvisningar. <br />
Övrigt <br />
Glöm inte att rapporten bör se ut som både uppfyller formalia och har en röd tråd från början till <br />
slut. <br />
Maria Larsson 8 februari 2013
11<br />
INFORMATION ANGÅENDE KOGNITIONSLABORATIONER <br />
VT 2013 <br />
Ta del av gruppindelningen som finns uppsatt på anslagstavlan utanför expeditionen. Om Du inte hittar <br />
Ditt namn i någon av grupperna eller om något inte stämmer – säg till så ordnar vi det! <br />
Laborationsarbetet är uppdelat på tre moment; vid det första tillfället sker utformandet av designer och <br />
förberedelser inför insamlandet av data. Förbered er så mycket som möjligt inför laborationerna, dvs. läs <br />
litteraturen och fundera på en egen design, vilka försökspersoner ni vill ha och hur försöket ska fungera i <br />
praktiken. Ni har därefter ungefär två veckor på er för att samla in data och skriva en rapport på 5-‐6 sidor. <br />
Det bör vara minst 20 försökspersoner totalt. Försökspersonerna får inte vara andra psykologistudenter! <br />
Om det uppstår problem eller frågor ta gärna kontakt med handledaren. Ni har möjlighet att få <br />
handledning vid det andra laborationstillfället den 12 april. Boka tid med er labbledare. Vid det tredje <br />
tillfället (laborationsredovisningen) opponerar ni på varandras laborationsrapporter. Både vid <br />
laborationsförberedelserna och redovisningen är det obligatorisk närvaro. Om Du mot förmodan inte kan <br />
närvara kontakta då Din lärare omgående. <br />
Laborationsförberedelse: Grupp1-‐3, kl. 9-‐12 Grupp 4-‐6, kl. 13-‐16 <br />
Inkodningsdjup 5 april, U15 5 april, U15 <br />
Falska minnen 5 april, U21 5 april, U21 <br />
Seriepositionseffekten 5 april, U32 5 april, U32 <br />
Ansiktsigenkänning 5 april, U16 5 april, U16 <br />
För att ni ska ha tid att sätta er in i den laborationsrapport ni skall opponera på så sker kopiering samt <br />
byte av rapporter några dagar innan laborationsredovisningen. Inlämning för kopiering gör ni i märkt låda <br />
i postrummet på Frescati Hagväg 14, 1 tr. Rapporten ska lämnas in senast fredagen den 19 april kl. <br />
16.30 (dock gärna tidigare!). Förutsatt att alla grupper lämnar in sina rapporter i tid, kan Ni hämta Era <br />
exemplar av de rapporter som Ni ska opponera på den 23 april, mellan kl 8.00-‐15.30 i Tonya Pixtons <br />
kontor (rum 124) på Frescati Hagväg 14. Ni måste dock själva tillse att alla i Er egen grupp har ett <br />
exemplar av den egna rapporten. Det är av yttersta vikt att alla lämnar in i tid! <br />
Laborationsredovisning: Grupp 1-‐3, 26/4, kl. 9-‐12 Grupp 4-‐6, 25/4, kl. 12-‐15 <br />
Kristina Karlsson U21 U14 <br />
Margareta Hedner U16 U15 <br />
Max Larsson Sundqvist U32 U24 <br />
Tonya Pixton U24 U10 <br />
OBS! Ni måste läsa lappen som Ni får med de kopierade rapporterna om var Ni ska vara vid <br />
opponeringstillfället. Det är inte säkert att Ni är med samma lärare vid redovisningen som vid <br />
förberedelsen! <br />
Handledare: <br />
Seriepositionseffekten: Max Larsson Sundqvist (tel. 6747654; e-‐mail: max.larsson.sundqvist@psychology.su.se) <br />
Inkodningsdjup: Kristina Karlsson (tel. 16 38 43; e-‐mail: kristina.karlsson@psychology.su.se) <br />
Falska minnen: Margareta Hedner (tel. 16 38 34; e-‐mail: margareta.hedner@psychology.su.se) <br />
Ansiktsigenkänning: Tonya Pixton (tel, 16 38 39; e-‐mail: tonya.pixton@psychology.su.se) <br />
Maria Larsson 8 februari 2013