教 授 塙 和明 - 東京成徳大学
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P11~P17 いて 大 きく 見 られるかを、 統 計 的 手 法 を 用<br />
いて 考 察 した。<br />
( 共 同 研 究 につき、 本 人 担 当 部 分 抽 出 不 可<br />
能 )<br />
( 共 著 者 : 佐 藤 泰 正 、 <strong>塙</strong> 和 明 )<br />
2. 弱 視 児 MT の 発 達 ・ 相 談 記 録 (1)、<br />
平 仮 名 読 字 指 導 を 通 して<br />
共 著 昭 和 56 年 7<br />
月<br />
視 覚 障 害 <strong>教</strong> 育 ・<br />
心 理 研 究 第 2<br />
巻 、2 号<br />
P5~P10<br />
T 大 学 視 覚 障 害 研 究 室 カウンセリング 相<br />
談 のため、 定 期 的 に 訪 問 していた 弱 視 児 の<br />
平 仮 名 指 導 を 通 して、 弱 視 児 がどのような<br />
文 字 の 識 字 に 困 難 を 生 ずるのかを 明 らかに<br />
した。<br />
( 共 同 研 究 につき、 本 人 担 当 部 分 抽 出 不 可<br />
能 )<br />
( 共 著 者 : 安 藤 房 治 、 <strong>塙</strong> 和 明 )<br />
3. 盲 児 の 点 字 触 読 に 関 する 発 達<br />
的 研 究 (1)<br />
共 著 昭 和 57 年 3<br />
月<br />
特 殊 <strong>教</strong> 育 学 研<br />
究 第 19 巻 、 第 4<br />
号<br />
P1~P7<br />
盲 児 の 点 字 触 読 速 度 の 変 化 を、 過 去 の 研<br />
究 と 比 較 して 時 代 的 変 化 がどの 程 度 、 現 れ<br />
ているのかを 明 らかにした。また、その 結<br />
果 と 点 字 指 導 の 方 法 とがどのような 関 係 が<br />
あるのかを 検 討 した。<br />
( 共 同 研 究 につき、 本 人 担 当 部 分 抽 出 不 可<br />
能 )<br />
( 共 著 者 : 佐 藤 泰 正 、 <strong>塙</strong> 和 明 )<br />
4. 触 知 覚 における 8 点 パターンの 可<br />
読 性 の 検 討<br />
単 著 昭 和 58 年 12<br />
月<br />
コンピュータ<br />
ー 利 用 による<br />
感 覚 代 行 ・ 補 償<br />
の 方 法 に 関 す<br />
る 研 究 論 文 集<br />
( 国 際 科 学 振 興<br />
財 団 、 日 本 ア<br />
イ・ビー・エム<br />
社 刊 行 )<br />
P113~P136<br />
漢 点 字 の 開 発 に 際 して、8 点 点 字 の 触 知 性<br />
の 基 礎 的 研 究 を 行 った。 本 研 究 では、 通 常 の<br />
点 字 触 読 (6 点 点 字 )の 触 知 性 が 点 の 増 加 に<br />
従 い、どのように 変 化 していくのかを、 統 計<br />
的 に 解 析 した。<br />
5. 触 知 覚 における 8 点 パターンの 可<br />
読 性 の 検 討 (1)、- 触 読 時 の 読 速<br />
度 の 変 化 について-<br />
単 著 昭 和 59 年 3<br />
月<br />
東 京 成 徳 短 期<br />
大 学 紀 要 、 第<br />
17 号<br />
P123~P130<br />
8 点 点 字 の 触 知 性 に 関 して、 点 字 触 読 速 度<br />
の 変 化 を 変 数 として 考 察 した。 触 読 速 度 は<br />
デジタイザー 上 の 点 字 を 通 過 する 手 指 の 接<br />
触 時 間 を 基 に、コンピューターで 解 析 した。<br />
6. 触 知 覚 における 8 点 パターンの 可<br />
読 性 の 検 討 (2)、-8 点 パターンの 弁 別<br />
力 の 相 違 について-<br />
単 著 昭 和 60 年 3<br />
月<br />
東 京 成 徳 短 期<br />
大 学 紀 要 、 第 18<br />
号<br />
P113~P120<br />
8 点 点 字 の 触 知 性 に 関 して、8 つの 点 で 構<br />
成 するパターンによる 相 違 を 考 察 した。パ<br />
ターンは 256 種 類 の 図 形 になるが、それを<br />
幾 つかのカテゴリーに 区 分 し、それぞれの<br />
触 読 に 際 しての 誤 読 数 を 変 数 に 用 いた。<br />
7. 障 害 児 保 育 ・ 実 践 と 理 論 、- 心 身<br />
障 害 児 施 設 における 学 生 の 記 録<br />
から-<br />
単 著 昭 和 62 年 12<br />
月<br />
月 刊 保 育 とカ<br />
リキュラム<br />
昭 和 63 年 1 月<br />
号<br />
P126~P129<br />
学 生 が 心 身 障 害 児 施 設 で 行 なった 実 習 の<br />
際 の、 記 録 ノートを 基 に、 実 習 時 における 必<br />
要 とされる 事 柄 を 解 説 したものである。 施<br />
設 は 3 種 ( 精 神 薄 弱 児 施 設 、 肢 体 不 自 由 児 施<br />
設 、 重 症 心 身 障 害 児 施 設 )を 選 び、それぞれ<br />
の 留 意 点 を 指 摘 した。<br />
8.「 社 会 福 祉 士 及 び 介 護 福 祉 士<br />
法 」 制 定 とその 影 響 について<br />
単 著 昭 和 63 年 3<br />
月<br />
東 京 成 徳 短 期<br />
大 学 紀 要 、 第 21<br />
号<br />
P109~P116<br />
「 社 会 福 祉 士 及 び 介 護 福 祉 士 法 」 制 定 に 至<br />
るまでの 経 過 と、その 法 律 の 内 容 、また 今 後<br />
の 問 題 点 等 を 考 察 したものである。 本 論 文<br />
では、 特 に 制 定 までの 様 々な 分 野 での 賛 否<br />
両 論 の 背 景 を 明 確 にした。
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