Avhandling i fulltext - Forskning

uppmanades kontinuerligt att reflektera över och kritisera det jag presenterade. Detta
gjorde att mina redogörelser varvades med diskussioner deltagarna emellan. Syftet
med dessa återkopplande dialogseminarier var dels att stämma av att jag förstått de
uppgifter som samlats in under vårens seminarier på ett korrekt sätt utifrån deltagarnas
perspektiv, dels att ta till mig deltagarnas reflektioner över min bearbetning av
materialet och därmed uppmuntra deltagarna att själva analysera de aktuella temana.
Utöver dialogseminarierna har jag även samlat in material via samverkansnätverkens
befintliga texter. Dessa texter har utgjorts av projektbeskrivningar, slut- och
lägesrapporter i projekt, kunskapsrapporter, hemsidor, broschyrer, e-post och liknande.
Vissa uppgifter har även samlats in i form av egna anteckningar när jag deltagit vid
aktiviteter som anordnats av samverkansnätverken. Även viss e-post som skickats
under forskningsprocessens gång har använts. Uppgifter om Emma Resurscentrum har
hämtats dels från befintligt textmaterial (föreningens hemsida, diverse
projektdokument, brev och e-post), dels från mina egna erfarenheter som projektledare
där. En förteckning över samverkansnätverkens befintliga textmaterial återfinns i
Bilaga 1. När det gäller den politiska kontexten har jag läst en rad texter om Sveriges
innovationspolitik, i form av forskningsrapporter samt regionala och nationella
policydokument.
Interaktiva positioner hos processens deltagare
Relationen mellan deltagarna i en forskningsprocess påverkas av de positioner som
dessa intar under samarbetets gång. Därför ska jag här resonera kring hur fördelningen
av positioner sett ut i min avhandlingsprocess. Jag håller med Gunnarsson (2007, sid
358) som hävdar att det är olyckligt att utgå från en dikotomi där intellektuellt och
praktiskt arbete skiljs åt. Särskilt om det arbete som de deltagande forskarna utför i
första hand betecknas som intellektuellt och det som de övriga deltagarna utför som
praktiskt. Budskapet i aktionsforskning och interaktiv forskning är enligt Gunnarsson
(ibid, sid 359) att en separation av praktik och teori inte är önskvärd. Som en
konsekvens av detta blir det problematiskt att överhuvudtaget skilja mellan forskare
och övriga deltagare. Forskaren är också en deltagare - eller en ”forskande praktiker” -
118