Ãventyrspedagogiken - Kil
Ãventyrspedagogiken - Kil
Ãventyrspedagogiken - Kil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
p e d a g o g i k<br />
För mer information:<br />
Madeleine Persson<br />
070 - 293 03 21<br />
madeleine.persson@edu.kil.se<br />
Björn Svantesson<br />
073- 201 77 93<br />
bjorn.svantesson@edu.kil.se<br />
Layout: M Persson/ B Svantesson<br />
Bild: Förskolor/skolor i <strong>Kil</strong>s kommun<br />
Logotype: N Bodin<br />
w w w . k i l . s e / a v e n t y r
Vad är äventyrspedagogik<br />
Äventyrspedagogiken, adventure education har<br />
sitt ursprung i Storbritannien, där den startade<br />
under 1940-talet, och har senare utvecklats i<br />
USA. Vårt arbetssätt bygger på den modell för<br />
lärande som arbetats fram vid Luleå tekniska<br />
universitet av Sven-Gunnar Furmark. I denna<br />
Den intellektuella utmaningen; aktiviteterna<br />
i projektet struktureras på så sätt att grupperna<br />
måste lösa problem som innebär intelektuella<br />
utmaningar. Detta gör att deltagarnas olika förmågor<br />
aktiveras. Vi lär oss på olika sätt - det är<br />
viktigt att stimulera olika lärstilar, sinnen och<br />
intelligenser.<br />
modell har en del av metoderna internationella<br />
förebilder, men en stor del av pedagogiken är<br />
unik såväl i Sverige som internationellt.<br />
Äventyrspedagogiken är ett komplement till<br />
den traditionella klassrumsundervisningen och<br />
omfattar en rad metoder för undervisning och<br />
lärande. Metoderna och aktiviteterna är utformade<br />
så att de flesta av skolans ämnen och<br />
kunskapsområden kan integreras i dessa.<br />
Fysiska/motoriska; barn har ett stort naturligt<br />
behov av att röra på sig, och det finns<br />
övertygande forskning som säger att barn lär<br />
med hela kroppen, inte bara med sina intellektuella<br />
funktioner. Ett effektivt lärande<br />
kräver fysiska och motoriska utmaningar<br />
vilket alltid finns med i äventyrspedagogiken.<br />
Äventyrspedagogiken utgår från teorier som<br />
säger att vi lär oss på olika sätt och med alla<br />
sinnen. Vi lär med hela kroppen - kroppen<br />
spelar en integrerad roll i all inlärning.
Syfte<br />
Syftet är att skapa alternativa möjligheter för att<br />
kunna…<br />
• Lyfta fram utemiljöns betydelse som<br />
arena för lärande<br />
• Få en positiv bild av skolan, som en plats där man<br />
både får göra spännande saker och samtidigt lära sig<br />
• Utveckla sin personliga kompetens i att kunna<br />
samarbeta och fungera bra i en grupp. Deltagarna<br />
kan lära mer om sig själv, hur hon fungerar i relation<br />
till sin grupp men också om hur grupper i<br />
allmänhet fungerar.<br />
• Utveckla positiva relationer och kamratskap i<br />
klassen<br />
• Lära sig på ett sätt som skapar motivation och<br />
som är effektivt<br />
Att elever arbetar i grupp ger förutsättningar<br />
för dem att lära av varandra och samtidigt träna<br />
socialkompetens, skapar möjligheter för att<br />
utveckla kommunikations- och samarbetsförmågan<br />
i gruppen genom att man som grupp<br />
måste ta initiativ, lösa problem och gemensamt<br />
ta ansvar för sitt handlande.
utmaningar<br />
En av äventyrspedagokikens huvudtankar är att<br />
använda sig av olika typer av utmaningar i lärandeprocessen;<br />
känslomässiga, sociala, fysiska/motoriska<br />
och intellektuella.<br />
Känslomässiga; finns i många olika situationer<br />
under ett äventyr. Gruppuppgifterna eftersom de<br />
går ut på att lösa ett problem tillsammans under<br />
arbetets gång. Alla äventyr bygger på en story,<br />
som ska vara utformad och berättas på ett spännande<br />
och trovärdigt sätt. Genom detta skapas<br />
möjlighet för starka känslor. Tanken är att inlärning<br />
som engagerar känslor är effektiv inlärning.<br />
Inom Äventyrspedagogiken ser man på lärande<br />
och utveckling utifrån ett helhetsperspektiv. Här<br />
ges möjlighet till ett annorlunda sätt att inhämta<br />
och befästa sin kunskap. Stor vikt läggs på hälsoarbetet,<br />
både ur ett fysiskt och socialt perspektiv.<br />
En av grundtankarna i Äventyrspedagogiken är<br />
att stärka den sociala hälsan (kamratrelationerna<br />
i gruppen) och många av metoderna stämmer väl<br />
överens med skolans mobbingförebyggande arbete.<br />
Den sociala utmaningen; innebär att hela gruppen<br />
arbetar tätt ihop och löser problem tillsammans,<br />
vilket kräver att de tillsammans diskuterar, gör<br />
bedömningar och fattar beslut. Vi lär oss bättre tillsammans<br />
- Under förutsättning att eleverna tränas i<br />
att samarbeta och kommunicera.<br />
Äventyrspedagogiken engagerar flertalet av våra<br />
olika förmågor och sinnen, den ger upphov till<br />
sociala, känslomässiga, fysiska och intellektuella<br />
utmaningar, som deltagarna måste ge sig i kast<br />
med för att klara uppgiften. Här får man uppleva<br />
spänning, tänja på gränser, bli en del av en story.<br />
Pedagogiken är anpassad till alla åldrar från barn<br />
till vuxna.