Erfarenheter kring yrkesbaserat lärande ur ett genusperspektiv

1 Inledning
CFL Söderhamns kommun har fått i uppdrag av NTG-Lärmiljöer genom Luleå Tekniska
Universitet att genomföra en komparativ studie av yrkesbaserat lärande i några regioner ur ett
genusperspektiv.
1.1 Syfte
Syftet med studien är att skapa ny kunskap om yrkesbaserat lärande och genus från ett
regionalt perspektiv. Studien ämnar således jämföra erfarenheter kring yrkesbaserat lärande i
EQUAL 1 utvecklingspartnerskapen (UP) People 2 , AFFLA, Access samt Framtidsmötet.
1.2 Några teoretiska utgångspunkter
Gymnasieskolans institutionaliserade miljöer för lärande har kommit att få karaktären av en
allmän förberedelse för ett yrkesliv som alltmer blivit svår att förutsäga till sitt innehåll. Det
finns svårigheter med att i en formell skolsituation fånga det som en praktik kan erbjuda i
form av interaktion mellan den lärande och de kunder som finns inom yrket.
Skillnaden mellan praktisk och teoretisk kunskap har vanligtvis betraktats som att det förra
handlar om rent kroppsarbete och att hantverksarbetets tankearbete inte är särskilt
komplicerat. Mot detta kan hävdas att praktisk kunskap kräver hög abstraktionsförmåga
därför att hantverkaren behöver bilda sig en uppfattning om hur det tänkta föremålet skall se
ut och fungera.
Själva tanken på att skilja på praktiskt och teoretiskt handlande är en anakronism och bygger
på gamla föreställningar om vad mänskligt medvetande är. Den engelske filosofen Gilbert
Ryle (1949) argumenterar mot tanken på att medvetandet saknar fysisk substans och har sitt
säte i den mänskliga kroppen ”a gohst in a machine”. I stället anser han att medvetandet är en
uppsättning kapaciteter och färdigheter som tillhör kroppen. Alla referenser till det mentala
måste förstås, åtminstone teoretiskt, i termer av aktiviteter som kan bevittnas av omgivningen.
Det grundläggande i hans kritik är att medvetandet inte är skilt från den mänskliga kroppen,
och bygger på antagandet att det mentala är skilt från det fysiska tillståndet.
Den klassiska teorin för medvetandet, såsom den representeras av Cartiansk rationalism, utgår
enligt Ryle från, att det finns en distinkt åtskillnad mellan medvetande och materia. Sålunda
avvisar han filosofen Decarts teori om relationen mellan medvetande och kropp, på den
grunden att denne utgår från att mentala processer är skilda från fysiska. Att veta hur man
skall genomföra en handling på ett skickligt sätt är inte en fråga om att ha förmåga att
resonera praktiskt, utan förutsätter också en förmåga att genomföra ett praktiskt resonemang.
Praktiska aktiviteter behöver inte nödvändigtvis genomföras som en följd av ett avancerat
teoretiskt resonemang eller genom komplexa sekvenser av intellektuella verksamheter.
Innebörden av handlingarna behöver inte förklaras genom att göra slutledningar om dolda
1 Equal inom Eruropeiska socialfonden syftar till att främja nya metoder för att motverka diskriminering och all slags
ojämlikhet inom arbetslivet och arbetsmarknaden. Genom EQUAL satsar EU och Sverige resurser för att alla människors
förmåga, kompetens, och utvecklingsmöjligheter ska tas till vara oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, sexuell läggning eller
eventuella funktionshinder.Programperioden sträcker sig från 2001 till 2007. Genom Equal satsas totalt 1,5 miljarder kronor i
Sverige. - Arbetssättet inom Equal är det så kallade utvecklingspartnerskapet. Tanken är att flera samverkanspartner – från till
exempel offentlig förvaltning, näringslivet eller enskilda organisationer – ska gå samman och utveckla idéer, arbetssätt och
metoder inom ramen för ett gemensamt tema inom programmet Equal. Ett arbetsliv utan diskriminering och utestängning tar
till vara varje individs kompetens och utvecklingsmöjligheter, oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, sexuell läggning eller
funktionshinder.- EQUAL:s fem temaområden: • Anställbarhet • Företagaranda • Anpassningsförmåga • Lika möjligheter för
kvinnor och män • Asylsökande
2 I föreliggande studie ingår endast delprojekt PEOPLE Söderhamn, eftersom det inte varit möjligt att få kontakt
med ansvariga i de två andra delprojekten.
5