KURSEN INVÄRTESMEDICIN - Sahlgrenska akademin

More documents

Recommendations

Info

Rapport från dialoggruppen för invärtesmedicin 4 (16) Kursens ledning och organisation  Professor Ove Andersson är studierektor för kursen. Kursens ledning utgörs av den lilla grundutbildningskommittén (mini-GUK) som består av studierektorn, tre professorer, en universitetslektor, kurskoordinatorn och kursamanuensen. Mini-GUK är ansvarigt för kursens genomförande och examination samt det pedagogiska utvecklingsarbetet. Det exekutiva kursledaransvaret cirkulerar mellan professorerna och universitetslektorn. Medlemmarna i mini-GUK och huvudansvariga lärare för de 12 delkurserna bildar institutionens grundutbildningskommitté (GUK) som är kommunikationsorgan till kursens alla övriga lärare samt diskussionsforum när det gäller undervisningen. Lärandemål   Kursen invärtesmedicin har en övergripande målbeskrivning som återfinns i dokumentet Självvärdering/ Kvalitetsbedömning (december 2007). Vi har inte funnit denna målbeskrivning på kursportalen. Lärandemålen för kursens delmoment allmän internmedicin (AIM) utgår från huvudrubrikerna klinisk kompetens, fortlöpande kompetensutveckling, praktiska färdigheter, tekniska färdigheter och utredningskompetens. På kursportalen finns också 12 målbeskrivningar som är knutna till kursens särskilda avsnitt med internmedicinska grenspecialiteter, klinisk farmakologi samt klinisk kemi. Utgångspunkten i dessa målbeskrivningar är oftast sjukdomarna inom respektive grenspecialitet. Lärandemålen är inte bolognaanpassade. Kursaktiviteter, arbetsformer  AIM-delen är uppdelad i två delar (4 + 2 veckor). Studenterna är placerade på en medicinsk vårdavdelning. Avsikten är att AIM I skall ägnas åt konsultationen, och att studenten under AIM II skall tränas i mer kvalificerade arbetsuppgifter och ökat ansvarstagande. Avsikten är att studentaktiverande undervisning i smågrupper (after clinic, patientdemonstrationer, lektorsundervisning) skall äga rum under AIM. Varje måndag är en temadag inlagd i schemat. Då sker undervisningen i halvklass (40-45 studenter). Under specialveckorna sker undervisningen i smågrupper med varierande inslag av föreläsningar, tutor/gruppundervisning, undervisningsronder, avdelnings- och polikliniktjänstgöring (Tabell 1). Studenterna går med medicinjouren på akuten vid sju tillfällen under kursen. Examinerande moment  Under AIM-placeringen är tanken att varje student skall göra två sit-ins. Varje specialvecka avslutas med en examination i form av dugga/seminarium/diskussion. Examinationen efter kursen i invärtesmedicinen består av ett praktiskt prov samt en skrivning med 50 korta svarsfrågor. Det praktiska provet är tänkt att vara ett färdighetsprov där studentens förmåga att ta upp anamnes och utföra status bedöms. RESULTAT  Synpunkter från studenterna   Nedanstående utsagor är ett kondensat av innehållet i gruppintervjuerna med studenter. • Invärtesmedicin är ett intressant och viktigt ämne. 
Rapport från dialoggruppen för invärtesmedicin 5 (16) • Moment som särskilt lyfts fram som bra är kandidatmottagningar, falldiskussioner,  instuderingsfrågor och fredagsexaminationer, särskilt när de kräver en del av  studenterna   • Det finns många duktiga och engagerade handledare, som dock inte alltid har tid  avsatt för handledning.   • Målbeskrivningarna är alltför detaljerade och omfattande för att det ska finnas en  chans att leva upp till dem. Betoningen på specialistkunskaper är stor.  • Kurskoordinatorn och kursamanuensen uppfattas som bra personer att vända sig  till med frågor eller problem. I övrigt upplevs kursledningen som osynlig och  kursnämnderna är för få.   • När AIM fungerar bra kan man som student lära sig väldigt mycket och verkligen  komma in i avdelningsarbetet, men placeringen av AIM under kursen kan  diskuteras. Praktiska moment som att ta blodgas, venprov, träna  undersökningsteknik mm, är uppskattade  • Arbetet i små grupper är bra, men studenterna saknar träffar i helklass och vill  även ha fler träffar i halvklass, gärna med möjlighet till återkoppling med  kursledningen.  • Schemat och klassen är splittrade med små möjligheter till kontinuitet. Mycket  kraft går åt till att överhuvudtaget orientera sig i kursen och bland all personal  studenterna träffar.   • Specialveckorna blir enskilda kurser utan koppling till någon helhet.  • Många praktiska problem: handledare som inte dyker upp, administrativa  problem mm.   • Kvaliteten på AIM, specialveckor och handledning varierar kraftigt.  • Primärvårdsanknytningen är för dålig, trots att kunskap om primärvårdens roll  ofta förutsätts vid examinationer.   • Jourer är bra som komplement till den övriga undervisningen.   • Tentans upplägg med korta‐svars‐frågor motsvarar inte kursen. Det praktiska  provet gör det tydligt att man har lärt sig mycket sedan  konsultationskunskapskursen.  Synpunkter från lärarna  Kursens styrkor  De goda allmänna förutsättningarna för kursen är framträdande i de styrkor som lärarna tog upp: • Bredden i ämnet och kursen i internmedicin – intellektuellt stimulerande  • Möjlighet att se många olika sorters patienter  • Bra lärar‐ och klinikermaterial  • Kursen ger möjlighet till dialog i grupp, vilket passar ämnet  • Kursen kan erbjuda en bra miljö för att förbereda läkarrollen och koppla bakåt till  preklin  • Högmotiverade studenter  • Duggorna kan fungera som kvitton efter avslutade moment 
Page 1 and 2: KURSEN INVÄRTESMEDICIN  Läkar
Page 3: Rapport från dialoggruppen för in
Page 7 and 8: Rapport från dialoggruppen för in

KURSEN INVÄRTESMEDICIN - Sahlgrenska akademin

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?