KURSEN INVÄRTESMEDICIN - Sahlgrenska akademin

Rapport från dialoggruppen för invärtesmedicin 16 (16)
Referenser
[1] Utbildningsplan för Läkarprogrammet i Göteborg 330 hp. Sahlgrenska akademin
2007.
[2] Biggs JB. Constructive learning by aligning teaching: constructive alignment. In :
Teaching for quality learning at university. What the student does. 2nd ed. pp 11-33.
Buckingham: Open University Press; 2003.
[3] http://sus.slu.se/documents/Larandemal_Uppsala_2006_09_20.pdf
[4] Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med
1990;65:S63-S67. (ref. i LT temanummer Medicinskt Lärande 38/2007)
[5] Aspegren K. Vägen till läkarkompetens kan bli bredare och rakare.
Aspegren K. Om den svåra konsten att skriva bra målbeskrivningar.
Båda i: temanumret ”Medicinskt Lärande”. Läkartidningen 2007;38:2678-80, 2698-
700.
[6] HirshDA, Ogur B, Thibault GE, Cox M. Continuity as an organizing principle for
clinical education reform. N Engl J Med 2007;356:858-66.
[7] Christakis DA, Feudtner C. Temporary matters. The ethical consequences of
transient social relationships in medical training. JAMA 1997; 278:739-43.
[8] Wahlqvist M. Medical students’ learning of the consultation and the patient-doctor
relationship. https://gupea.ub.gu.se/dspace/handle/2077/3762, Ramberättelse,
Discussion, pp 77-84.
[9] Howe A. Professional development in undergraduate medical curricula – the key to
the door of a new culture? Medical Educ 2002; 36:353-59.
[10] Epstein R, Hundert EM. Defining and assessing professional competence. JAMA
2002;287:226-35.
[11] Hellquist G, Rödjer S, Rödström K. Om professionell utveckling i läkarutbildningen
vid Sahlgrenska akademin. Rapport. Sahlgrenska akademin, April 2008.