pdf av ppt
pdf av ppt
pdf av ppt
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Syfte:<br />
Öka medvetenheten kring kvalitet i<br />
förskolan
Fokusera på barns förutsättningar<br />
till lärande<br />
Kommunala förskolor<br />
Enskilda förskolor
Utvecklingsgrupper med<br />
förskollärare/förskolecheferrskolechefer<br />
• Kvalitetsombud<br />
• Kontinuerliga träffar<br />
• Teoretisk grund<br />
• Uppdrag<br />
• Samsyn<br />
• Hemuppgifter<br />
• Erfarenhetsutbyte
Kvalitetsombud<br />
Alla deltagare i fortbildningen har i uppdrag<br />
att delge sina arbetskamrater och sprida<br />
tillägnad kunskap om pedagogisk kvalitet i<br />
förskolan.
Samhällsperspektiv<br />
Barnperspektiv<br />
Föräldraperspektiv<br />
Lärarperspektiv<br />
Verksamhetsperspektiv<br />
Strukturella aspekter<br />
Pedagogiska processer<br />
Lärandemiljö<br />
Samverkan barn - barn<br />
Samverkan barn - vuxen
Samhällsperspektiv<br />
• Allmänna råd r d Kvalitet i förskolanf<br />
• Läroplan<br />
• Skolplan<br />
• Skollag<br />
• …………..
Lärarperspektiv<br />
• Formell kompetens<br />
• Attityder och värderingarv<br />
• Syn på p barns kunskap och<br />
lärande<br />
• Förståelse för f r förskolans f<br />
uppdrag
Attityder<br />
Lärarens attityd påverkar p<br />
vad som är r möjligt m<br />
för r barn att lära l<br />
i förskolanf
Hemuppgift<br />
Delge innehåll<br />
Metoder
Aktionslärande<br />
Medvetna aktioner i ett medvetet lärande l
Vad ska dokumenteras?<br />
• Det barn normalt och rutinmässigt gör g r i<br />
sina vardagsaktiviteter<br />
• Barns konstruktioner, lek och berättelse<br />
• Samspel mellan barn och barn samt barn<br />
och vuxna
Hur dokumenterar man?<br />
Kontinuerligt<br />
• Skriva ner barns och egna tankar<br />
• Teckningar (ord och bild)<br />
• Foton<br />
• Video
Varför r ska man dokumentera?<br />
• För r att följa f<br />
barnen i deras lärande l<br />
och<br />
utveckling<br />
• För r att följa f<br />
verksamhetens utveckling
Hur använder nder jag dokumentationen?<br />
Analys:<br />
• Vad gör g r och tänker t<br />
barn?<br />
• Vad lär l r jag mig?<br />
• För r att planera - framgångsfaktorer<br />
• Fokusera på p förskolans pedagogiska<br />
kvalitet (inte enskilda barn)
Årscykel, exempel<br />
arbetsplan för kommande år<br />
kvalitetsredovisning<br />
juli<br />
inskolningssamtal<br />
uppföljning - föräldrar<br />
december<br />
uppföljning - barn
Dagboksskrivande<br />
• Var och en i arbetslaget skriver dagbok<br />
med reflektioner<br />
• Avsätt tid för f r att reflektera tillsammans<br />
utifrån n dagboksanteckningar<br />
• Måste veta vad som händer h<br />
inte bara tro<br />
och tycka<br />
• Alla i arbetslaget har ansvar
Modeller ger<br />
• Struktur<br />
• Tillfälle lle till diskussioner<br />
• Gemensamma referenser<br />
• Bild <strong>av</strong> vad som bedöms att utvecklas i den<br />
egna verksamheten<br />
• Jämföra med andra
LOTUS-diagram<br />
samsyn kring en ”kvalitetsbild” <strong>av</strong> förskolanf
Personal<br />
Personal<br />
Kvalitet i<br />
förskolan
Flödesschema<br />
samsyn kring förbf<br />
rbättringsområden
Flödesschema<br />
• Var och en i arbetsgruppen gör g r ett flödesschema<br />
över dagen.<br />
• Var och en poängbed<br />
ngbedömer dagens olika<br />
händelser.<br />
• Sammanställ resultatet<br />
• Reflektera tillsammans med gruppen vad<br />
flödesschemat säger s<br />
er.<br />
• Plocka ut en situation/aktion som bör b r utvecklas,<br />
gärna inom målomrm<br />
lområdena<br />
Barns utveckling eller<br />
Utveckling och lärandel<br />
• Formulera en hur-fr<br />
fråga
Skuggning <strong>av</strong> kollega<br />
Bestäm m med en kollega att skugga varandra.<br />
Bestäm m tillsammans i vilket <strong>av</strong>seende t.ex.<br />
i <strong>av</strong>seende att inte säga s<br />
inte. En vecka<br />
var. Vad händer? h<br />
Dig själv? Barngruppen?
Generella kvalitetsfaktorer<br />
inom förskola f<br />
och skola<br />
• Förtroende<br />
• Bemötande<br />
• Enkelt att ha att göra g<br />
med<br />
• Kontinuitet<br />
• Hantering <strong>av</strong> missnöje/klagom<br />
je/klagomål
Att vara delaktig är<br />
att ta ansvar
Allt skall göras g<br />
sås<br />
enkelt<br />
som möjligt m<br />
- men inte<br />
enklare.<br />
Albert Einstein
Modell för f r kvalitetsarbete och redovisning<br />
Vad ska vi göra? g<br />
MÅL<br />
Hur ska vi gå<br />
vidare?<br />
ÅTGÄRD<br />
Vad gör vi?<br />
RESULTAT<br />
Analys<br />
Vad händer?<br />
UTVÄRDERING
Nulägesanalys <strong>av</strong> gruppens arbete<br />
• fått upp ögonen för f r vad som är r kvalitet.<br />
• en styrka i arbetet<br />
• fått en lugnare barngrupp<br />
• fått igång sitt eget tänkt<br />
• ringar på p vattnet<br />
• struktur<br />
• mer medvetna om vad vi görg<br />
• de medvetna besluten har ökat……<br />
…….
Change language