RUC-presentation, Gerd Pettersson - Umeå universitet
RUC-presentation, Gerd Pettersson - Umeå universitet
RUC-presentation, Gerd Pettersson - Umeå universitet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Regionalt utvecklingscentrum<br />
(<strong>RUC</strong>)<br />
• Har haft samverkansavtal med 16 kommuner i 8 år<br />
<strong>RUC</strong>:s ledningsstämma<br />
• Ledningsstämma/ledningsgrupp består av: - Samtliga skolchefer i avtalsområdet, en<br />
ledamot från Regionförbundet Västerbottens län - Ledamöter från <strong>Umeå</strong> <strong>universitet</strong> i<br />
motsvarande antal<br />
• Ledningsstämman sammanträder två gånger per år. Tematisk innehåll. Fattar beslut om<br />
- Övergripande mål - Verksamhetsplan - Ekonomiska ramar – Uppföljning<br />
<strong>RUC</strong>:s arbetsutskott<br />
• Åtta ledamöter, sammanträder 4-5 ggr per år<br />
• Au beslutar om: - Fördelning av medel för utvecklingsarbeten nivå 1 - Årlig<br />
verksamhetsplan - Årlig budget - Medel till behovsinventeringar och behovsanalyser eller<br />
andra strategiska beslut som bidrar till att <strong>RUC</strong>:s verksamhet utvecklas.<br />
<strong>RUC</strong>:s utvecklingsledarnätverk<br />
• Samtliga kommuner har utsett ledamöter. Syftet är att<br />
- via erfarenhetsutbyte, stärka samarbetet angående skolutveckling och utveckling av<br />
lärarutbildning<br />
- föreslå och genomföra utvecklingsarbeten/kompetensutveckling med utgångspunkt från<br />
verksamheternas behov<br />
- sprida resultat av såväl process som produkt.<br />
<strong>RUC</strong>:s kansli<br />
• 3,50 fast anställda – cirka 25 samordnare/experter anställda på olika omfattning<br />
Mer om <strong>RUC</strong> se http://www.use.umu.se/samverkan/<strong>RUC</strong>/<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
2
Att leda verksamhetsutveckling<br />
– som ett processinriktat arbete<br />
Att vara LEDARE…<br />
”En ledare är en kropp som<br />
avger ljus, kraft och värme”<br />
(från fysikboken)<br />
”Att leda är att visa vägen<br />
utan att själv vara i vägen”<br />
(från kurs i ledarskap)<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
3
Innehåll<br />
• Skollag och läroplan<br />
• Lärarens uppdrag<br />
• Rektors och förskolechefs ledarskap<br />
• Reflektera över verksamheten<br />
• Att bedriva systematiskt kvalitetsarbete<br />
• Att dokumentera<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
4
Skollagen<br />
Systematiskt kvalitetsarbete (kap 4 Kvalitet och inflytande)<br />
Huvudmannanivå<br />
Varje huvudman inom skolväsendet ska på<br />
huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt<br />
planera följa upp och utveckla utbildningen<br />
Enhetsnivå<br />
Kvalitetsarbete på enhetsnivå ska genomföras under<br />
medverkan av lärare förskollärare övrig personal och<br />
elever. Det systematiska kvalitetsarbetet ska<br />
dokumenteras<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
5
Läroplan för grundskolan förskoleklassen<br />
och fritidshemmet 2011 Lgr 11<br />
Skolans värdegrund och uppdrag<br />
- Den dagliga pedagogiska ledningen av skolan och<br />
lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för<br />
att skolan utvecklas kvalitativt.<br />
- Detta kräver att verksamheten ständigt prövas,<br />
resultaten följs upp och utvärderas och att nya<br />
metoder prövas och utvecklas.<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
6
Lärares yrkesutövning<br />
• Yrkesetiska regler som de båda fackliga<br />
lärarorganisationerna fastställt<br />
• ”Lärare ska på alla sätt använda sitt yrkes kunnande<br />
till att höja kvaliteten i sin yrkesutövning och stärka<br />
sin professionalism i yrkesutövningen direkt inverkar<br />
på samhället och samhällsmedborgare”<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
7
Lärarens yrkesutövning<br />
• Lärare kan höja kvaliteten i sin<br />
yrkesutövning och vidareutveckla sin<br />
professionalism<br />
• Det handlar om förhållningssätt och<br />
handlingsmönster<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
8
Lärarens yrkesutövning<br />
• I läraryrket ställs krav på kontinuerlig granskning och<br />
omprövning av den egna yrkesutövningen<br />
• Reflektion och kollegiala samtal är viktiga verktyg i<br />
denna process<br />
• En mål och resultatstyrd skola förutsätter lärare som<br />
ständigt utvärderar och reflekterar över sitt arbete<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
9
Lärarens yrkesutövning<br />
• Lärares kunskap om sitt arbete är i hög grad<br />
personlig eller ”tyst” det brukar kallas<br />
förtrogenhetskunskap<br />
• Den anses i huvudsak vara privat egendom<br />
• Detta är ett problem i en skolverksamhet som<br />
förutsätter samverkan mellan lärare i arbetslag lokalt<br />
utvecklingsarbete och kvalitetsarbete<br />
• Det kräver både vilja och uthållighet att förändra ett<br />
sätt att förhålla sig till sitt yrke<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
10
Rektor / Förskolechef<br />
• Ledningen leder lärandet i ställe för att leda görandet<br />
• I dialog med medarbetarna lyfta fram och fördjupa<br />
förståelsen för det gemensamma uppdraget<br />
• Att förändra normer och strukturer tar tid. För att det<br />
skall vara möjligt krävs att rådande mönster/kultur<br />
lyfts fram och görs tydliga<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
11
Gunnar Berg…<br />
Ett osynligt regelsystem som informellt styr<br />
verksamheten på skolan och som genomsyrar<br />
skolans vardag<br />
• Tjänstefördelning<br />
• Lokaler<br />
• Scheman<br />
• Hur man samtalar med varandra i ett gemensamt lärande<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
12
Rektors ledarskap<br />
• Kännetecknas av förmåga till helhetstänkande där<br />
medarbetarnas lärande stimuleras och tas till vara på<br />
ett systematiskt sätt så att det kommer hela<br />
organisationen till del<br />
• Präglas av en samarbetande kultur där man hjälps åt<br />
att granska och förbättra verksamheten<br />
• Hjälper till att utveckla en ”självförnyande förmåga”<br />
med förutsättningar att fungera som lärande<br />
organisation samt<br />
• Kontinuerligt granskar den egna kulturen och håller<br />
tankemönster och strukturer under uppsikt<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
13
Fundera kring - hur är det i din<br />
verksamhet gällande…<br />
• organisationsstrukturer – ledning, lärare, arbetslag,<br />
ämneslag, klasser etc.<br />
• fysiska strukturer – byggnader, lokaler, utrustning<br />
etc.<br />
• formella strukturer – planer, scheman, regler,<br />
beslutsordning etc.<br />
• handlingsstrukturer – normer, vad som faktiskt sker,<br />
hur arbetet genomförs<br />
• tankestrukturer – kultur, dominerande tankegångar,<br />
föreställningar och idéer<br />
• dialogstrukturer – hur man talar med varandra och<br />
utbyter idéer.<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
14
Att reflektera innebär att …<br />
• Ta ett steg tillbaka<br />
• Tänka över sig själv och vad man gör<br />
• Få perspektiv på en situation<br />
• Det ska speglas eller reflekteras för en själv<br />
• Förutsätter en överblick<br />
• Ett avstånd till det som härnäst skall göras<br />
• Dialogen och det lärande samtalen är betydelsefulla<br />
• Tillsammans begriper och förstår vi lite mer<br />
• Det krävs ett klimat av lust nyfikenhet trygghet och<br />
glädje<br />
• Detta klimat medverkar alla till<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
15
Systematiskt kvalitetsarbete<br />
- reflektion en del av strategin<br />
• En målinriktad tankeverksamhet<br />
• Genomförd med någon form av systematik<br />
• Pågår under en viss tid<br />
• Syftet är att skapa struktur<br />
• Att utveckla nya tankemönster<br />
• Ett tänkande som på ett systematiskt sätt sammanfogar<br />
sina olika delar till en helhet i riktning mot ett bestämt mål<br />
och som inbegriper handlande<br />
• Leder den lärande från den ena erfarenheten till den andra<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
16
Att reflektera innebär att byta<br />
perspektiv<br />
• Ifrågasätta den egna observationen<br />
• Våga inse att saker och ting kanske inte är som man<br />
tror utan på något helt annat sätt<br />
• Att göra det tillsammans med andra vidgar<br />
perspektivet<br />
• Skapar alternativa bilder<br />
• Processen bidrar till ökad förståelse och ny kunskap<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
17
Reflektionsprocessen<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
18
Att leda verksamhetsutveckling<br />
Skolutveckling på mångfaldens grund – en del i<br />
det systematiska kvalitetsarbetet<br />
- Synliggör nuläget<br />
- Kartlägg ett avgränsat område<br />
- Inventera behoven hos de beröra aktörerna<br />
- Vilken är målgruppen?<br />
Ex på frågeställning till all personal<br />
Vad är viktigt för att vi än bättre på vår skola ska kunna<br />
utveckla arbetet med nyanlända?<br />
Ex. på frågeställning till lärare<br />
Vad är viktigt för att du ska kunna förstå nyanländas<br />
kunskapsnivå inom xx ämnet?<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
19
Modell för systematiskt arbete<br />
- <strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong><br />
”minusläge” Här<br />
står vi idag. Vart<br />
vill vi?<br />
Identifiera den egna<br />
verksamheten utifrån<br />
följande frågor…<br />
”plusläge”<br />
Det är hit vi önskar nå/<br />
Det är hit vi ville<br />
komma!<br />
Vem, Vilka, Vad, När<br />
Hur och Varför?<br />
Vi vet också Vem,<br />
Vilka, Vad, När Hur<br />
och Varför!<br />
Frågetecknet är utbytt<br />
mot ett utropstecken!<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
20
Dokumentera<br />
• Att dokumentera reflektionsprocessen är en viktig del<br />
av den professionella yrkesutvecklingen<br />
• När man i skrift formulerar tankar och erfarenheter<br />
tvingas man skärpa tanken och öka tydligheten<br />
• Man synliggör den egna pedagogiska praktiken för<br />
sig själv<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
21
Dokumentra<br />
• Genom att skriva ner sina erfarenheter och<br />
reflektioner kan den ”tysta” kunskapen, den praxis<br />
man utvecklat bli åtkomlig<br />
• Möjlig att förstå som grund för värdering och<br />
omprövning<br />
• I gemensamma reflektionen utvecklas det yrkesspråk<br />
som är nödvändigt för att kunna relatera den<br />
pedagogiska praktiken till forskning och<br />
dokumenterad kunskap<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
22
Dokumentera i skrift<br />
• Formulera kortfattat<br />
• Tillräckligt utförlig för att förstå innebörden<br />
• Kan dokumenteras utifrån rubrikerna de didaktiska<br />
frågorna så att man samlar det man gör i de olika<br />
faserna i ett gemensamt dokument<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
23
Dokumentationen på olika sätt<br />
• Loggbok<br />
• Portfolio<br />
• Egna formulär<br />
• Fotografier<br />
• Film<br />
Verktyg<br />
• Dator<br />
• Ipad<br />
• Kamera<br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
24
Modell för att dokumentera en<br />
process<br />
- <strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong><br />
<strong>Gerd</strong> <strong>Pettersson</strong> Regionalt<br />
utvecklingscentrum<br />
25
Change language