Värdegrund

Bakgrund
• Vår läroplan (Lpfö 98) bygger på att vi
alla skall ha en gemensam värdegrund
att arbeta efter.
• Vi i Presseområdet började vårt arbete
med att förankra värdegrunden 2006
och implementerade arbetssättet i vår
verksamhet under våren 2007.

Alla pedagoger läste och
reflekterade kring:
Lyssnandets
pedagogik –etik och
demokrati i pedagogiskt
arbete av Ann Åberg
och Hillevi Lenz
Taguchi.
Möten för lärande.
Pedagogisk verksamhet
för de yngsta barnen i
förskolan av Eva
Johansson.

• Texterna diskuterades i arbetslagen
och under arbetsplatsmöten.
• Den pedagogiska arbetsgruppen jobbade
vidare med hur vi skulle skapa
gemensamma sätt att arbeta med
värdegrunden.

Varför är förskolans
värdegrund viktig?
För barnens och samhällets framtid.
– Vi vill grunda sunda inställningar till:
• sig själv
• andra
• saker
• och miljö.
Med god barndom vill vi skapa ett
humanare samhälle.

Vi arbetar med
Respektera regler.
Respektera dig själv
Gör det som hjälper dig att uppnå
en meningsfull och hälsosam
framtid.
Respektera andra
Behandla alla med
artighet och rättvisa.
Respektera egendom
Var rädd om din och andras
egendom samt allt vi har
gemensamt.

Pedagogerna arbetar regelbundet
med värdegrundskonceptet
både i planerad verksamhet som
spontant i vardagliga situationer.

VÄRDEGRUND
• Grunda barnens förståelse för demokratiska
principer som:
– alla människors lika värde oavsett kön, social eller
etnisk tillhörighet,
– våra rättigheter
– och våra skyldigheter.
• Barnen får:
– medskapa,
– påverka,
– lyssna på andra,
– berätta,
– reflektera
– och ge uttryck för sina egna tankar.
• Med hjälp av böckerna om Alfons Åberg
tydliggörs läroplanens värdegrund.
• Respektera reglerna som bygger på
värdegrunden genomsyrar förskolans arbetssätt.

Vi synliggör
värdegrundsarbetet
• Genom anslag och
tavlor på väggarna
• Vi förmedlar en
positiv bild av vad
som händer på
förskolan.
• Dokumentationen är
aktuell och byts
kontinuerligt.

Jag mår bra när jag tänker på dinosaurier!

Värdegrundens innebörd
för barnen:
Som barn förväntas det av mig:
– Jag behandlar andra väl.
– Jag lyssnar när någon har något att säga.
– Jag pratar i normal samtalston.
– Jag använder ett vårdat språk.
– Jag plockar upp efter mig när jag lekt färdigt.
– Jag leker lugna lekar inomhus och livliga lekar
utomhus.
– Jag är rädd om mitt material.

Värdegrundens innebörd
för föräldrar:
• Att ta aktiv del i mitt barns utveckling.
• Sätta mig in i förskolans verksamhet, regler och
ta del av information.
• Uppmuntra mitt barn till rörelse och uteaktiviteter.
• Delta i utvecklingssamtal och föräldramöten.
• Ta mig tid att ta mig in på avdelningen och se
vad barnen gör.
• Jag skall följa schematiderna.
• Jag skall se till att mitt barn har kläder som är
namnade och anpassade efter väder och lek.

Värdegrundens innebörd
för pedagogerna:
– Visa värme, empati och engagemang.
– Utmana och uppmuntra barnen.
– Ge ansvar efter barnens förmåga.
– Lyssna och ge barnet tid och möjlighet att
hitta sina egna lösningar.
– Att barnen får utveckla alla sina sidor.
– Föra en öppen dialog mellan förskolan och
hemmet.
– Ha klara gränser – visa på en tydlig vuxenroll.
– Vara en god förebild för barnen.

Vi gör på olika sätt men har
samma utgångspunkt:
Vår värdegrund
Linnéa är en Reggio Emilia förskola.
Maneten arbetar med en sagoprofil.

Genom sagan som pedagogiskt verktyg får vi med läroplanens alla delar..
SPRÅKET
MUSIK
&
SÅNG
RÖRELSE
NATUR
TRADITION
SKAPANDE
LEKAR
VÄRDEGRUND
KÄNSLOR
MATEMATIK
DRAMA

Barn som tidigt får höra
sagor och berättelser har
lättare att känna empati
och medkänsla.

April
Projektarbete
Värdegrundsarbete
”En vanlig dag”
Utvecklingssamtal
Februari - Mars
Projektarbete
Påskfirande
Värdegrundsarbete
”En vanlig dag”
Januari
Projektarbete
Värdegrund
”En vanlig dag”
Maj - Juni
Avslutningsdisco
Midsommarfirande
Värdegrundsarbete
Färdigställa pärmar
Bränna cd-skivor
December
Julförberedelser
Lucia & Julfest
Värdegrundsarbete
Utvärdering av temat och
Verksamheten.
Planera vårterminen.
Augusti
Inskolning
Värdegrundsarbete
September - Oktober
Projektarbete
Porträtt
Värdegrundsarbete
Föräldramöte
November
Projektarbete
Foto/namn
Maskerad
Värdegrundsarbete
”En vanlig dag”
Utvecklingssamtal

Vi pedagoger skall:
• Använda en mängd olika metoder för att
sträva mot läroplanens mål.
• Öka förståelsen att förskolan är till för
lärande och utveckling.
• Vara goda föredömen!

Detta vill vi ge barnen:
• Jag vet att jag är duktig.
• Jag kan lära mig.
• Jag kan lära av andra.
• Jag vill vara delaktig.
• Jag visar respekt.
• Jag kan samarbeta.
• Jag kan forma min framtid.
Det är skillnad på människa
och prestation!

Konfliktlösningsmodell
Ge barnen chans att lösa
problemen tillsammans i
första hand.

Grip alltid in när någon blir kränkt.
Hör allas version.
Konflikt
God föräldrakontakt.
Lära barnen ett bättre beteende.

Höra allas version:
Om inte barnet har ett verbalt språk be
barnet visa dig vad som hänt, eller som
vuxen, beskriv det som hänt.

Grip alltid in när någon blir
kränkt:
– Försök själv att ha översikt över vad som
händer/har hänt.
– Grip in genom att t.ex. fråga ”Vad hände
nu?”
– Döm inte på förhand.
– Motverka syndabockstänkande.

Lära barnen bättre
beteende:
– Diskutera fram bättre alternativ om hur vi
skall vara mot varandra.

God föräldrakontakt:
– Vid allvarlig eller upprepad konflikt – prata
med föräldrarna.
– Ta inte upp konflikter eller andra problem i
tamburen.

Förskolan erbjuder
världens chans!
• Småbarnstiden lägger grunden för hur
det går för oss i det fortsatta livet,
eftersom det är under denna tid som
barnens tankestrukturer utvecklas.
Vi som arbetar i förskolan har en stor
och viktig uppgift, vi axlar ett stort
ansvar!

Vi vill skapa en förskola där
alla barn skall få uppleva:
• Trygghet
• Lugn och ro.
• Glädje
• Kreativitet
• Nyfikenhet

Det finns vuxna som stöttar
barnen i deras lärande och
tillhandahåller en kreativ
utvecklingsmiljö.

Förskolornas hälsoarbete
Hälsa
- en naturlig
del av vår
verksamhet.

Psykisk hälsa
Fysisk hälsa

Daglig
och
varierad
utevistelse
Genom väl valda:
• Böcker
• Lekar
• Sånger
• Rim
• Ramsor
Vi har ofta samlingar
i mindre grupper
för att alla skall
komma till tals.
Det är viktigt att
intona barnens känslor.
God omvårdnad,
massage
samt
välutbildade
och engagerade
pedagoger.
Mini-röris
Spontan
och
organiserad
dans till
musik
och
sång.

Mini-röris, ett rörelseprogram
utarbetat av Friskis & Svettis
som flera av våra pedagoger
utbildats i.

Massage
Som saga,
med boll
eller
med penslar.

Promenader till skog och hav.

Daglig utevistelse på gård
som utmanar barnens
kreativitet och utvecklar
deras motorik.

Årsarbetsplan för
värdegrundsarbetet på
förskolorna
• Utgår från Alfons Åberg böckerna och våra
respektive arbetsmetoder, Sagan respektive
Reggio Emilia.
• Utarbetad av en gemensam pedagoggrupp.

Augusti
Skapa sammanhållning och trygghet i
gruppen.
• Inskolning
• Regler
• Rutiner
Lämpliga böcker: Vem räddar Alfons Åberg
och Alfons och hemlige Mållgan.

September
• Inskolning
• Kamrater, relationer
• Grupper/tema
• Hälsoarbete
• Föräldramöte för nya föräldrar
Lämpliga böcker: Listigt, Alfons Åberg.

Oktober
• Grupper/tema
• Kamratskap
• FN-dagen
• Hälsoarbete
Lämpliga böcker: Alla möjliga Alfons Åberg
och Tilda med is och sol.

• Grupper/tema
• Hälsoarbete
• Julförberedelser
• Utvecklingssamtal
November
Lämpliga böcker: Vem spökar Alfons Åberg?
och Mera monster , Alfons Åberg.

• Lucia
• Jul
• Utvecklingssamtal
December

Januari
• Julgransplundring
• Grupper/tema
• Kamratskap
• Rutiner, regler
• Hälsoarbete
Lämpliga böcker: Lycklige Alfons Åberg och
Aja-baja Alfons Åberg.

Februari
• Grupper/tema
• Hälsoarbete
Lämpliga böcker: Är du feg Alfons Åberg?
och Alfons och Milla.

Mars
• Grupper/tema
• Utvecklingssamtal för blivande skolbarn.
• Hälsoarbete
Lämpliga böcker: Alfons och odjuret.

April
• Grupper/tema
• Påsk
• Utvecklingssamtal för blivande skolbarn.
• Lärare hälsar på blivande skolbarn.
• Hälsoarbete
Lämpliga böcker: Alfons och soldatpappan.

Maj
• Grupper/tema
• Gårdsfest
• Överflyttningssamtal
• Vernissage
• Hälsoarbete
• Utvecklingssamtal
• Inskolning till skolan
Lämpliga böcker: Hur långt når Alfons?

• Midsommar
Juni
• Avslutning/avslutningsfest
• Inskolning till skolan
• På Linnéa gjuter man handavtryck i betong
från de blivande skolbarnen och på Maneten
får de var sin smultronplanta med en vers
på.
• Överflyttning mellan avdelningar.
• Gör klart dokumentation som skall följa med
barnen.

Övrigt som vi
arbetar med under året
– Känslor
– Kamratskap
– Självporträtt
– Dokumentera en vanlig dag för varje barn till
deras portfolio.

Bekräfta barnets känslor.
Använder känslodockor för
att tydliggöra hur man
mår när man känner
de olika känslorna.
Känslor
Vi skall visa
empati både
vuxna och barn.
Skapa och forma kring olika känslor.

Vi kopplar händelser i vardagen till
böcker eller egen skapade dramer
för att lättare kunna ta upp svåra ämnen.
Kamratskap
Skapa
samhörighet i
gruppen.
Motverka mobbing och utanförskap i enlighet med
vår Likabehandlingsplan.

Vi visar barnen på deras
framsteg.
Vi låter barnen använda olika
tekniker för att göra
porträtten.
Självporträtt
Vi dokumentera
när barnet
gör
sitt självporträtt.
Skapa och forma.

Alfons böckerna
Några exempel:
Vid arbete om känslor läser vi vissa
böcker till vissa känslor, barnen och
pedagogerna för en dialog kring
innehållet och alternativa handlingssätt.
Barnen kan skapa i olika tekniker det vi
pratat om.

I vardagen då olika problem kommer
upp använder vi Alfons som handdocka
eller läser i bok om liknande situation
och tar diskussionen till annan nivå.

Vi dramatiserar olika böcker som
dockteater vid samling.
Innehållet bearbetas i mindre grupper
efteråt.

Alfons och Milla
”Och förresten har
hon ett hjärta av guld!
Runt halsen. Och är
en härlig lek-kamrat.
För Milla kan så
mycket…
…. Och vet hur man
gör godis och
kakor...”

Alfons och Milla
Här beskrivs en härlig kamratskap.
– Att vi tillför varandra något i relationen.
– Alfons uppskattar sin kamrat och hennes
förmågor.
– Alfons ser Milla som en kompetent individ och
god vän.
Vidare finns mycket konflikter i boken och
genusfrågorna är centrala då de blir väldigt
retade för att de leker kille-tjej.

Ur Lpfö 98:
Barnen skall få förståelse för att alla
människor har lika värde oberoende
av kön, social eller etnisk bakgrund.
Barnen skall grunda en förmåga
att upptäcka, reflektera över och
ta ställning till olika etiska
dilemman och livsfrågor i vardagen.

Näpp! sa Alfons Åberg
”….. Han far upp från
matbordet och vrålar:
”Här är det jag som
bestämmer, och jag vill
att du äter!” gastar han.
Det blir mycket tyst.
Pappa märker själv hur
dumt han skrek.
Han lufsar tillbaka till sin
plats och säger inget på
en lång, lång stund.”

Näpp! sa Alfons Åberg
En matsituation som spårat ut.
I den här boken försöker Alfons pappa på alla möjliga
vis att få Alfons att äta.
Till sist är de båda trötta på det och kan komma över
sitt gräl.
Här finns mycket att prata om. T.ex.:
- Känner barnen igen situationen?
- Vad tycker de om den?
- Att diskutera kring konflikter.
- Att visa respekt för andras åsikter.
- Föräldraansvar.

Ur Lpfö 98:
Gör barnen uppmärksamma på att
människor kan ha olika attityder
och värderingar som styr deras
synpunkter och handlande.
Vi tar också upp barnkonventionen, artikel 4,
om att vuxna skall göra det
som är bäst för barnet.

”Där går Tjuv-Alfons!”
”Den natten drömmer
Alfons att hela världen
pekar.
Alla på hela gatan:
Fyyy för tjuven, fyyy för
tjuven.”
Barnen sjunger
styggsånger mot honom”
”Han blir så liten, så liten
- nästan försvinner. Han
är inte Alfons längre.”

”Där går Tjuv-Alfons!”
Här har Alfons blivit orättvist
beskylld för stöld.
Ingen tror på hans oskuld.
Vi diskuterar t.ex. kring:
- mobbing,
-tillit,
- ärlighet
- och ensamhet.

Ur Lpfö 98:
Ge stimulans och särskiljt stöd till de barn
som befinner sig i svårigheter av
olika slag.

Alla möjliga Alfons
”Huuu!
Så RÄDD han blir –
för nu lät det
verkligen
som ett farligt odjur
som morrade där
inne i garderoben.”

Alla möjliga Alfons
Detta är en allmän känslobok.
Vi funderar över hur olika känslor känns
och när man känner på ett visst sätt.
Vi reflekterar kring olika känslor och
hur man ser att någon mår på visst sätt
och vad man som kompis kan göra när
någon mår dåligt.

Utvärderingar
• Varje vecka har vi reflektionstid i en timma
på avdelningarna. Vi planerar viss
verksamhet och utvärderar och reflekterar
över hur arbetet tett sig under veckan som
gått och hur barnen utvecklats.
• Detta ger kontinuerlig utvärdering av
värdegrundsarbetet då detta finns med
som en punkt på den mall för samtalet
som vi följer.

Hur har veckan varit?
• Verksamheten,
• temat,
• barnen
• och dokumentation.

Hur har vi arbetat
med värdegrunden?

Kunde vi gjort på
något annat sätt?

Problem – Varför?

Hur arbetar vi vidare?

Hur arbetar vi med
vår profilering?

Vad vill vi med vår
verksamhet?