Värdegrund
Värdegrund
Värdegrund
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bakgrund<br />
• Vår läroplan (Lpfö 98) bygger på att vi<br />
alla skall ha en gemensam värdegrund<br />
att arbeta efter.<br />
• Vi i Presseområdet började vårt arbete<br />
med att förankra värdegrunden 2006<br />
och implementerade arbetssättet i vår<br />
verksamhet under våren 2007.
Alla pedagoger läste och<br />
reflekterade kring:<br />
Lyssnandets<br />
pedagogik –etik och<br />
demokrati i pedagogiskt<br />
arbete av Ann Åberg<br />
och Hillevi Lenz<br />
Taguchi.<br />
Möten för lärande.<br />
Pedagogisk verksamhet<br />
för de yngsta barnen i<br />
förskolan av Eva<br />
Johansson.
• Texterna diskuterades i arbetslagen<br />
och under arbetsplatsmöten.<br />
• Den pedagogiska arbetsgruppen jobbade<br />
vidare med hur vi skulle skapa<br />
gemensamma sätt att arbeta med<br />
värdegrunden.
Varför är förskolans<br />
värdegrund viktig?<br />
För barnens och samhällets framtid.<br />
– Vi vill grunda sunda inställningar till:<br />
• sig själv<br />
• andra<br />
• saker<br />
• och miljö.<br />
Med god barndom vill vi skapa ett<br />
humanare samhälle.
Vi arbetar med<br />
Respektera regler.<br />
Respektera dig själv<br />
Gör det som hjälper dig att uppnå<br />
en meningsfull och hälsosam<br />
framtid.<br />
Respektera andra<br />
Behandla alla med<br />
artighet och rättvisa.<br />
Respektera egendom<br />
Var rädd om din och andras<br />
egendom samt allt vi har<br />
gemensamt.
Pedagogerna arbetar regelbundet<br />
med värdegrundskonceptet<br />
både i planerad verksamhet som<br />
spontant i vardagliga situationer.
VÄRDEGRUND<br />
• Grunda barnens förståelse för demokratiska<br />
principer som:<br />
– alla människors lika värde oavsett kön, social eller<br />
etnisk tillhörighet,<br />
– våra rättigheter<br />
– och våra skyldigheter.<br />
• Barnen får:<br />
– medskapa,<br />
– påverka,<br />
– lyssna på andra,<br />
– berätta,<br />
– reflektera<br />
– och ge uttryck för sina egna tankar.<br />
• Med hjälp av böckerna om Alfons Åberg<br />
tydliggörs läroplanens värdegrund.<br />
• Respektera reglerna som bygger på<br />
värdegrunden genomsyrar förskolans arbetssätt.
Vi synliggör<br />
värdegrundsarbetet<br />
• Genom anslag och<br />
tavlor på väggarna<br />
• Vi förmedlar en<br />
positiv bild av vad<br />
som händer på<br />
förskolan.<br />
• Dokumentationen är<br />
aktuell och byts<br />
kontinuerligt.
Jag mår bra när jag tänker på dinosaurier!
<strong>Värdegrund</strong>ens innebörd<br />
för barnen:<br />
Som barn förväntas det av mig:<br />
– Jag behandlar andra väl.<br />
– Jag lyssnar när någon har något att säga.<br />
– Jag pratar i normal samtalston.<br />
– Jag använder ett vårdat språk.<br />
– Jag plockar upp efter mig när jag lekt färdigt.<br />
– Jag leker lugna lekar inomhus och livliga lekar<br />
utomhus.<br />
– Jag är rädd om mitt material.
<strong>Värdegrund</strong>ens innebörd<br />
för föräldrar:<br />
• Att ta aktiv del i mitt barns utveckling.<br />
• Sätta mig in i förskolans verksamhet, regler och<br />
ta del av information.<br />
• Uppmuntra mitt barn till rörelse och uteaktiviteter.<br />
• Delta i utvecklingssamtal och föräldramöten.<br />
• Ta mig tid att ta mig in på avdelningen och se<br />
vad barnen gör.<br />
• Jag skall följa schematiderna.<br />
• Jag skall se till att mitt barn har kläder som är<br />
namnade och anpassade efter väder och lek.
<strong>Värdegrund</strong>ens innebörd<br />
för pedagogerna:<br />
– Visa värme, empati och engagemang.<br />
– Utmana och uppmuntra barnen.<br />
– Ge ansvar efter barnens förmåga.<br />
– Lyssna och ge barnet tid och möjlighet att<br />
hitta sina egna lösningar.<br />
– Att barnen får utveckla alla sina sidor.<br />
– Föra en öppen dialog mellan förskolan och<br />
hemmet.<br />
– Ha klara gränser – visa på en tydlig vuxenroll.<br />
– Vara en god förebild för barnen.
Vi gör på olika sätt men har<br />
samma utgångspunkt:<br />
Vår värdegrund<br />
Linnéa är en Reggio Emilia förskola.<br />
Maneten arbetar med en sagoprofil.
Genom sagan som pedagogiskt verktyg får vi med läroplanens alla delar..<br />
SPRÅKET<br />
MUSIK<br />
&<br />
SÅNG<br />
RÖRELSE<br />
NATUR<br />
TRADITION<br />
SKAPANDE<br />
LEKAR<br />
VÄRDEGRUND<br />
KÄNSLOR<br />
MATEMATIK<br />
DRAMA
Barn som tidigt får höra<br />
sagor och berättelser har<br />
lättare att känna empati<br />
och medkänsla.
April<br />
Projektarbete<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
”En vanlig dag”<br />
Utvecklingssamtal<br />
Februari - Mars<br />
Projektarbete<br />
Påskfirande<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
”En vanlig dag”<br />
Januari<br />
Projektarbete<br />
<strong>Värdegrund</strong><br />
”En vanlig dag”<br />
Maj - Juni<br />
Avslutningsdisco<br />
Midsommarfirande<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
Färdigställa pärmar<br />
Bränna cd-skivor<br />
December<br />
Julförberedelser<br />
Lucia & Julfest<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
Utvärdering av temat och<br />
Verksamheten.<br />
Planera vårterminen.<br />
Augusti<br />
Inskolning<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
September - Oktober<br />
Projektarbete<br />
Porträtt<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
Föräldramöte<br />
November<br />
Projektarbete<br />
Foto/namn<br />
Maskerad<br />
<strong>Värdegrund</strong>sarbete<br />
”En vanlig dag”<br />
Utvecklingssamtal
Vi pedagoger skall:<br />
• Använda en mängd olika metoder för att<br />
sträva mot läroplanens mål.<br />
• Öka förståelsen att förskolan är till för<br />
lärande och utveckling.<br />
• Vara goda föredömen!
Detta vill vi ge barnen:<br />
• Jag vet att jag är duktig.<br />
• Jag kan lära mig.<br />
• Jag kan lära av andra.<br />
• Jag vill vara delaktig.<br />
• Jag visar respekt.<br />
• Jag kan samarbeta.<br />
• Jag kan forma min framtid.<br />
Det är skillnad på människa<br />
och prestation!
Konfliktlösningsmodell<br />
Ge barnen chans att lösa<br />
problemen tillsammans i<br />
första hand.
Grip alltid in när någon blir kränkt.<br />
Hör allas version.<br />
Konflikt<br />
God föräldrakontakt.<br />
Lära barnen ett bättre beteende.
Höra allas version:<br />
Om inte barnet har ett verbalt språk be<br />
barnet visa dig vad som hänt, eller som<br />
vuxen, beskriv det som hänt.
Grip alltid in när någon blir<br />
kränkt:<br />
– Försök själv att ha översikt över vad som<br />
händer/har hänt.<br />
– Grip in genom att t.ex. fråga ”Vad hände<br />
nu?”<br />
– Döm inte på förhand.<br />
– Motverka syndabockstänkande.
Lära barnen bättre<br />
beteende:<br />
– Diskutera fram bättre alternativ om hur vi<br />
skall vara mot varandra.
God föräldrakontakt:<br />
– Vid allvarlig eller upprepad konflikt – prata<br />
med föräldrarna.<br />
– Ta inte upp konflikter eller andra problem i<br />
tamburen.
Förskolan erbjuder<br />
världens chans!<br />
• Småbarnstiden lägger grunden för hur<br />
det går för oss i det fortsatta livet,<br />
eftersom det är under denna tid som<br />
barnens tankestrukturer utvecklas.<br />
Vi som arbetar i förskolan har en stor<br />
och viktig uppgift, vi axlar ett stort<br />
ansvar!
Vi vill skapa en förskola där<br />
alla barn skall få uppleva:<br />
• Trygghet<br />
• Lugn och ro.<br />
• Glädje<br />
• Kreativitet<br />
• Nyfikenhet
Det finns vuxna som stöttar<br />
barnen i deras lärande och<br />
tillhandahåller en kreativ<br />
utvecklingsmiljö.
Förskolornas hälsoarbete<br />
Hälsa<br />
- en naturlig<br />
del av vår<br />
verksamhet.
Psykisk hälsa<br />
Fysisk hälsa
Daglig<br />
och<br />
varierad<br />
utevistelse<br />
Genom väl valda:<br />
• Böcker<br />
• Lekar<br />
• Sånger<br />
• Rim<br />
• Ramsor<br />
Vi har ofta samlingar<br />
i mindre grupper<br />
för att alla skall<br />
komma till tals.<br />
Det är viktigt att<br />
intona barnens känslor.<br />
God omvårdnad,<br />
massage<br />
samt<br />
välutbildade<br />
och engagerade<br />
pedagoger.<br />
Mini-röris<br />
Spontan<br />
och<br />
organiserad<br />
dans till<br />
musik<br />
och<br />
sång.
Mini-röris, ett rörelseprogram<br />
utarbetat av Friskis & Svettis<br />
som flera av våra pedagoger<br />
utbildats i.
Massage<br />
Som saga,<br />
med boll<br />
eller<br />
med penslar.
Promenader till skog och hav.
Daglig utevistelse på gård<br />
som utmanar barnens<br />
kreativitet och utvecklar<br />
deras motorik.
Årsarbetsplan för<br />
värdegrundsarbetet på<br />
förskolorna<br />
• Utgår från Alfons Åberg böckerna och våra<br />
respektive arbetsmetoder, Sagan respektive<br />
Reggio Emilia.<br />
• Utarbetad av en gemensam pedagoggrupp.
Augusti<br />
Skapa sammanhållning och trygghet i<br />
gruppen.<br />
• Inskolning<br />
• Regler<br />
• Rutiner<br />
Lämpliga böcker: Vem räddar Alfons Åberg<br />
och Alfons och hemlige Mållgan.
September<br />
• Inskolning<br />
• Kamrater, relationer<br />
• Grupper/tema<br />
• Hälsoarbete<br />
• Föräldramöte för nya föräldrar<br />
Lämpliga böcker: Listigt, Alfons Åberg.
Oktober<br />
• Grupper/tema<br />
• Kamratskap<br />
• FN-dagen<br />
• Hälsoarbete<br />
Lämpliga böcker: Alla möjliga Alfons Åberg<br />
och Tilda med is och sol.
• Grupper/tema<br />
• Hälsoarbete<br />
• Julförberedelser<br />
• Utvecklingssamtal<br />
November<br />
Lämpliga böcker: Vem spökar Alfons Åberg?<br />
och Mera monster , Alfons Åberg.
• Lucia<br />
• Jul<br />
• Utvecklingssamtal<br />
December
Januari<br />
• Julgransplundring<br />
• Grupper/tema<br />
• Kamratskap<br />
• Rutiner, regler<br />
• Hälsoarbete<br />
Lämpliga böcker: Lycklige Alfons Åberg och<br />
Aja-baja Alfons Åberg.
Februari<br />
• Grupper/tema<br />
• Hälsoarbete<br />
Lämpliga böcker: Är du feg Alfons Åberg?<br />
och Alfons och Milla.
Mars<br />
• Grupper/tema<br />
• Utvecklingssamtal för blivande skolbarn.<br />
• Hälsoarbete<br />
Lämpliga böcker: Alfons och odjuret.
April<br />
• Grupper/tema<br />
• Påsk<br />
• Utvecklingssamtal för blivande skolbarn.<br />
• Lärare hälsar på blivande skolbarn.<br />
• Hälsoarbete<br />
Lämpliga böcker: Alfons och soldatpappan.
Maj<br />
• Grupper/tema<br />
• Gårdsfest<br />
• Överflyttningssamtal<br />
• Vernissage<br />
• Hälsoarbete<br />
• Utvecklingssamtal<br />
• Inskolning till skolan<br />
Lämpliga böcker: Hur långt når Alfons?
• Midsommar<br />
Juni<br />
• Avslutning/avslutningsfest<br />
• Inskolning till skolan<br />
• På Linnéa gjuter man handavtryck i betong<br />
från de blivande skolbarnen och på Maneten<br />
får de var sin smultronplanta med en vers<br />
på.<br />
• Överflyttning mellan avdelningar.<br />
• Gör klart dokumentation som skall följa med<br />
barnen.
Övrigt som vi<br />
arbetar med under året<br />
– Känslor<br />
– Kamratskap<br />
– Självporträtt<br />
– Dokumentera en vanlig dag för varje barn till<br />
deras portfolio.
Bekräfta barnets känslor.<br />
Använder känslodockor för<br />
att tydliggöra hur man<br />
mår när man känner<br />
de olika känslorna.<br />
Känslor<br />
Vi skall visa<br />
empati både<br />
vuxna och barn.<br />
Skapa och forma kring olika känslor.
Vi kopplar händelser i vardagen till<br />
böcker eller egen skapade dramer<br />
för att lättare kunna ta upp svåra ämnen.<br />
Kamratskap<br />
Skapa<br />
samhörighet i<br />
gruppen.<br />
Motverka mobbing och utanförskap i enlighet med<br />
vår Likabehandlingsplan.
Vi visar barnen på deras<br />
framsteg.<br />
Vi låter barnen använda olika<br />
tekniker för att göra<br />
porträtten.<br />
Självporträtt<br />
Vi dokumentera<br />
när barnet<br />
gör<br />
sitt självporträtt.<br />
Skapa och forma.
Alfons böckerna<br />
Några exempel:<br />
Vid arbete om känslor läser vi vissa<br />
böcker till vissa känslor, barnen och<br />
pedagogerna för en dialog kring<br />
innehållet och alternativa handlingssätt.<br />
Barnen kan skapa i olika tekniker det vi<br />
pratat om.
I vardagen då olika problem kommer<br />
upp använder vi Alfons som handdocka<br />
eller läser i bok om liknande situation<br />
och tar diskussionen till annan nivå.
Vi dramatiserar olika böcker som<br />
dockteater vid samling.<br />
Innehållet bearbetas i mindre grupper<br />
efteråt.
Alfons och Milla<br />
”Och förresten har<br />
hon ett hjärta av guld!<br />
Runt halsen. Och är<br />
en härlig lek-kamrat.<br />
För Milla kan så<br />
mycket…<br />
…. Och vet hur man<br />
gör godis och<br />
kakor...”
Alfons och Milla<br />
Här beskrivs en härlig kamratskap.<br />
– Att vi tillför varandra något i relationen.<br />
– Alfons uppskattar sin kamrat och hennes<br />
förmågor.<br />
– Alfons ser Milla som en kompetent individ och<br />
god vän.<br />
Vidare finns mycket konflikter i boken och<br />
genusfrågorna är centrala då de blir väldigt<br />
retade för att de leker kille-tjej.
Ur Lpfö 98:<br />
Barnen skall få förståelse för att alla<br />
människor har lika värde oberoende<br />
av kön, social eller etnisk bakgrund.<br />
Barnen skall grunda en förmåga<br />
att upptäcka, reflektera över och<br />
ta ställning till olika etiska<br />
dilemman och livsfrågor i vardagen.
Näpp! sa Alfons Åberg<br />
”….. Han far upp från<br />
matbordet och vrålar:<br />
”Här är det jag som<br />
bestämmer, och jag vill<br />
att du äter!” gastar han.<br />
Det blir mycket tyst.<br />
Pappa märker själv hur<br />
dumt han skrek.<br />
Han lufsar tillbaka till sin<br />
plats och säger inget på<br />
en lång, lång stund.”
Näpp! sa Alfons Åberg<br />
En matsituation som spårat ut.<br />
I den här boken försöker Alfons pappa på alla möjliga<br />
vis att få Alfons att äta.<br />
Till sist är de båda trötta på det och kan komma över<br />
sitt gräl.<br />
Här finns mycket att prata om. T.ex.:<br />
- Känner barnen igen situationen?<br />
- Vad tycker de om den?<br />
- Att diskutera kring konflikter.<br />
- Att visa respekt för andras åsikter.<br />
- Föräldraansvar.
Ur Lpfö 98:<br />
Gör barnen uppmärksamma på att<br />
människor kan ha olika attityder<br />
och värderingar som styr deras<br />
synpunkter och handlande.<br />
Vi tar också upp barnkonventionen, artikel 4,<br />
om att vuxna skall göra det<br />
som är bäst för barnet.
”Där går Tjuv-Alfons!”<br />
”Den natten drömmer<br />
Alfons att hela världen<br />
pekar.<br />
Alla på hela gatan:<br />
Fyyy för tjuven, fyyy för<br />
tjuven.”<br />
Barnen sjunger<br />
styggsånger mot honom”<br />
”Han blir så liten, så liten<br />
- nästan försvinner. Han<br />
är inte Alfons längre.”
”Där går Tjuv-Alfons!”<br />
Här har Alfons blivit orättvist<br />
beskylld för stöld.<br />
Ingen tror på hans oskuld.<br />
Vi diskuterar t.ex. kring:<br />
- mobbing,<br />
-tillit,<br />
- ärlighet<br />
- och ensamhet.
Ur Lpfö 98:<br />
Ge stimulans och särskiljt stöd till de barn<br />
som befinner sig i svårigheter av<br />
olika slag.
Alla möjliga Alfons<br />
”Huuu!<br />
Så RÄDD han blir –<br />
för nu lät det<br />
verkligen<br />
som ett farligt odjur<br />
som morrade där<br />
inne i garderoben.”
Alla möjliga Alfons<br />
Detta är en allmän känslobok.<br />
Vi funderar över hur olika känslor känns<br />
och när man känner på ett visst sätt.<br />
Vi reflekterar kring olika känslor och<br />
hur man ser att någon mår på visst sätt<br />
och vad man som kompis kan göra när<br />
någon mår dåligt.
Utvärderingar<br />
• Varje vecka har vi reflektionstid i en timma<br />
på avdelningarna. Vi planerar viss<br />
verksamhet och utvärderar och reflekterar<br />
över hur arbetet tett sig under veckan som<br />
gått och hur barnen utvecklats.<br />
• Detta ger kontinuerlig utvärdering av<br />
värdegrundsarbetet då detta finns med<br />
som en punkt på den mall för samtalet<br />
som vi följer.
Hur har veckan varit?<br />
• Verksamheten,<br />
• temat,<br />
• barnen<br />
• och dokumentation.
Hur har vi arbetat<br />
med värdegrunden?
Kunde vi gjort på<br />
något annat sätt?
Problem – Varför?
Hur arbetar vi vidare?
Hur arbetar vi med<br />
vår profilering?
Vad vill vi med vår<br />
verksamhet?