Alla abstracts (PDF) - Södertörns högskola

SMDI 25‐26 november 2010 Södertörns högskola
Abstracts
Intelligent på tangent - erfarenheter från ett utvecklingsprojekt
Ett treårigt utvecklingsprojekt 2006-2009 vid en svenskspråkig skola i Finland har gett oss
möjlighet att på nära håll följa elevers textproduktion med hjälp av dator. Syftet med projektet
har bland annat varit att utveckla modersmålsdidaktiken (motsv. svenskämnets didaktik) så att
undervisningen svarar mot det vidgade textbegreppet som läroplansgrunderna från 2004 talar om.
Vidare har syftet varit att se vad som händer när en stor del av handskriftträningen ersätts med
datorskrivning.
Genom att analysera det material som samlats in söker vi nu svar på följande frågor: Hur arbetar
eleverna vid datorerna? Hur ser projektelevernas skrivutveckling ut för hand och på dator? Hur
ser elevtexter ut då de kommit till på dator? Hur kan man läsa hela texten dvs. alfabetiskt och
multimodalt?
I presentationen ger vi exempel på den forskning som gjorts inom projektet bland annat genom
att elevernas fingrar vid tangentbordet och kroppsställning har videofilmats och analyserats.
Utvecklingsprojektet Intelligent på tangent rapporteras i en handbok för lärare och projektet som
finansieras av Svenska kulturfonden i Finland har nu utvidgats till fyra kommuner.
Carina Hermansson, Nationella forskarskolan i Barndom, Lärande och Ämnesdidaktik (FoBa),
Karlstad Universitet
Images of writing and the writing child
Writing is viewed as an important competence in contemporary debates of what competences
individuals are needed to make sense of and function well in a world of multimodal
communication; however, there is a scarcity of studies about the transformation of writing. The
aim of this article is to problematize different images of writing and the writing child.
This presentation uses a historical lens to illuminate different attitudes and ideas of writing and
the writing child as it is constructed in different texts since the nineteenth century. The concept
‘image’ is used as an analytical tool to get perspective on contemporary ideas about young writers
and their educational writing practices. These images are produced in educational practices,
theories of writing, societal conceptions and didactic models, which together are referred to as a
formation. The historical analyze reveals that it is not unequivocal how children learn to write.
Neither is it unequivocal what writing, or text making, is. The presentation ends by reflecting on
what consequences may be seen if taking a critical child perspective when viewing the
formations. The article provides an analysis of the field of early childhood writing against which
educators can get a perspective on contemporary ideas about children as writers and their
educational writing practices.
Heidi Höglund, Pedagogiska fakulteten, Åbo Akademi, Vasa Finland
Elevers multimodala representationer av skönlitteratur
Syftet med presentationen är att diskutera metodiska aspekter utgående från mitt pågående
avhandlingsprojekt kring elevers tolkningar och representationer av skönlitteratur.
Avhandlingen skrivs i en tid då den teknologiska utvecklingen möjliggör ett stort utbud av texter i
ett utvidgat textrum som inbegriper många olika kommunikationsformer. Utvecklingen har även
bidragit till att öka möjligheten för allt fler att uttrycka sig genom ett flertal uttrycksformer, till
exempel fotografisk bild och rörlig bild, och även genom kombinationer av olika uttryckssätt.
7 (17)