Alla abstracts (PDF) - Södertörns högskola

SMDI 25‐26 november 2010 Södertörns högskola
Abstracts
Lo Betjemann, Magisterprogram Medier, estetik och pedagogik – Södertörns högskola i
samarbete med Dramatiska institutet
Ett visuellt språk i lärande sammanhang
Skoldokument och allmänna råd framhåller att språk, lärande och identitetsutveckling är nära
förknippade samt att genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva får varje elev utveckla
sina möjligheter att kommunicera. Det antas att den språkliga förmågan är bunden till verbal
kommunikation eller skrivna texter. Visuella kulturer berörs nästan aldrig. Det är en skillnad
mellan att beskriva (ord) och att ge uttryck för någonting (bild). Bildspråket, precis som ett
litterärt språk, kan man arbeta med och lära sig, eftersom både innehåll och uttryck i varje språk
är ett organiserat system av strukturrelationer. Att kommunicera med bilder innebär att förstå det
visuella, förmedla egna tankar genom att gestalta dem i bild, ljud och text samt tänka visuellt.
Skolelever borde arbeta med bilder på samma strukturerade sätt som med det litterära språket, d
v s utveckla förmågan att läsa av andras meddelanden utformade i bilder och förmågan att bygga
upp egna bildberättelser. Möjligheten att använda digitala verktyg och nya medier i arbete med
små barn (sju år) utvecklar barnens visuella kulturer. De lär sig att uttrycka sina tankar eller
känslor med och i bilder. Vi behöver skapande pedagogik där fysiska medieverktyg används i
praktiskt arbete med barn för att intellektuella verktyg skall utvecklas och för att barnen skall lära
sig att strukturera tankar kring visuell narrativitet.
Vibeke Bjarnø & Eva Michaelsen, Høgskolen i Oslo (HiO), Avdeling for lærerutdanning og
internasjonale studier
Blogg og wiki som læringsarena i grunnskolelærerutdanning.
Et pågående utviklingsarbeid på grunnskolelærerutdanningen ved HiO som viser hvordan
web2.01 kan støtte et fagdidaktisk arbeid med litteratur blir presentert. Vi diskuterer muligheter
og utfordringer når Internett tas i bruk som læringsarena. Digitale medier gir nye muligheter for
kommunikasjon og dialog. Samtidig er kildekritikk, opphavsrett og personvern sentrale områder
som lærere må være oppdatert på, slik at de kan legge til rette for elevenes tilegnelse av
grunnleggende ferdigheter i å bruke digitale verktøy og en kunnskapsbasert kritisk holdning til
bruk av Internett. Resultatene fra et avsluttet fou-prosjekt på et videreutdanningskurs i lesing for
grunnskolelærere, der studentene brukte blogg og wiki i arbeidet med barnelitteratur, viste at et
flertall av studentene så nytten av og var positive til bruk av web2.0 i eget studiearbeid og
undervisningspraksis. Praktiske hindringer og mangel på kunnskap gjorde imidlertid
implementeringen i egne klasser vanskelig for flere. Senere tids forskning peker på mange
utfordringer med hensyn til integrering av IKT i grunnskolen2. Med erfaringene fra
utviklingsprosjektet som bakgrunn, implementeres nå prosjektet i den nye
grunnskolelærerutdanningen.
Ann Boglind & Anna Nordenstam, Göteborgs universitet, Institutionen för litteratur,
idéhistoria och religion
4 (17)