Alla abstracts (PDF) - Södertörns högskola
Alla abstracts (PDF) - Södertörns högskola
Alla abstracts (PDF) - Södertörns högskola
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SMDI 25‐26 november 2010 Södertörns högskola<br />
Abstracts<br />
Lo Betjemann, Magisterprogram Medier, estetik och pedagogik – Södertörns högskola i<br />
samarbete med Dramatiska institutet<br />
Ett visuellt språk i lärande sammanhang<br />
Skoldokument och allmänna råd framhåller att språk, lärande och identitetsutveckling är nära<br />
förknippade samt att genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva får varje elev utveckla<br />
sina möjligheter att kommunicera. Det antas att den språkliga förmågan är bunden till verbal<br />
kommunikation eller skrivna texter. Visuella kulturer berörs nästan aldrig. Det är en skillnad<br />
mellan att beskriva (ord) och att ge uttryck för någonting (bild). Bildspråket, precis som ett<br />
litterärt språk, kan man arbeta med och lära sig, eftersom både innehåll och uttryck i varje språk<br />
är ett organiserat system av strukturrelationer. Att kommunicera med bilder innebär att förstå det<br />
visuella, förmedla egna tankar genom att gestalta dem i bild, ljud och text samt tänka visuellt.<br />
Skolelever borde arbeta med bilder på samma strukturerade sätt som med det litterära språket, d<br />
v s utveckla förmågan att läsa av andras meddelanden utformade i bilder och förmågan att bygga<br />
upp egna bildberättelser. Möjligheten att använda digitala verktyg och nya medier i arbete med<br />
små barn (sju år) utvecklar barnens visuella kulturer. De lär sig att uttrycka sina tankar eller<br />
känslor med och i bilder. Vi behöver skapande pedagogik där fysiska medieverktyg används i<br />
praktiskt arbete med barn för att intellektuella verktyg skall utvecklas och för att barnen skall lära<br />
sig att strukturera tankar kring visuell narrativitet.<br />
Vibeke Bjarnø & Eva Michaelsen, Høgskolen i Oslo (HiO), Avdeling for lærerutdanning og<br />
internasjonale studier<br />
Blogg og wiki som læringsarena i grunnskolelærerutdanning.<br />
Et pågående utviklingsarbeid på grunnskolelærerutdanningen ved HiO som viser hvordan<br />
web2.01 kan støtte et fagdidaktisk arbeid med litteratur blir presentert. Vi diskuterer muligheter<br />
og utfordringer når Internett tas i bruk som læringsarena. Digitale medier gir nye muligheter for<br />
kommunikasjon og dialog. Samtidig er kildekritikk, opphavsrett og personvern sentrale områder<br />
som lærere må være oppdatert på, slik at de kan legge til rette for elevenes tilegnelse av<br />
grunnleggende ferdigheter i å bruke digitale verktøy og en kunnskapsbasert kritisk holdning til<br />
bruk av Internett. Resultatene fra et avsluttet fou-prosjekt på et videreutdanningskurs i lesing for<br />
grunnskolelærere, der studentene brukte blogg og wiki i arbeidet med barnelitteratur, viste at et<br />
flertall av studentene så nytten av og var positive til bruk av web2.0 i eget studiearbeid og<br />
undervisningspraksis. Praktiske hindringer og mangel på kunnskap gjorde imidlertid<br />
implementeringen i egne klasser vanskelig for flere. Senere tids forskning peker på mange<br />
utfordringer med hensyn til integrering av IKT i grunnskolen2. Med erfaringene fra<br />
utviklingsprosjektet som bakgrunn, implementeres nå prosjektet i den nye<br />
grunnskolelærerutdanningen.<br />
Ann Boglind & Anna Nordenstam, Göteborgs universitet, Institutionen för litteratur,<br />
idéhistoria och religion<br />
4 (17)