Elspeth Randelin om läsning i Ytternäs skola i Mariehamn
Elspeth Randelin om läsning i Ytternäs skola i Mariehamn
Elspeth Randelin om läsning i Ytternäs skola i Mariehamn
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ett hem- och <strong>skola</strong> ”projekt”<br />
Eskilstuna - februari 2013<br />
<strong>Elspeth</strong> <strong>Randelin</strong>, skolbibliotekarie,<br />
Ytternäs <strong>skola</strong>, <strong>Mariehamn</strong>
4 av 10 pojkar ratar läsning. […]<br />
Men glappet mellan flickorna och pojkarna på<br />
Åland är det största i hela studien (PISA)<br />
Ålandstidningen, 31.08.2011<br />
Därför klarar åländska pojkar läsförståelsen<br />
sämre än flickor. […] 40 procent av de 15-åriga<br />
pojkarna läser aldrig för nöjes skull.<br />
Nya Åland, 31.08.2011
Vårt sätt att tänka och hur det reflekteras i<br />
vår verksamhet – projektet,<br />
numera processen<br />
”LIVSLÅNGT LÄSANDE”
Martin Ingvars, hjärnforskare och professor på Karolinska<br />
Institutet…<br />
…”I <strong>skola</strong>n ska vi lära oss för livet. Det finns två former av<br />
inlärning; att fånga färdigheter (till exempel att lära sig<br />
läsa och skriva) och att fånga kunskaper (att lära sig<br />
saker <strong>om</strong> saker). För att kunna fånga kunskaper gen<strong>om</strong><br />
att läsa texter måste man först behärska färdigheten<br />
”att läsa”.<br />
Alltså – <strong>skola</strong>ns viktigaste uppgift blir att se till<br />
att alla barn lär sig läsa effektivt för att de<br />
sedan ska kunna fånga kunskaper”. MEN…
mamma<br />
pappa<br />
Hela mammas<br />
familj<br />
Hela<br />
pappas familj<br />
och<br />
vänner<br />
och<br />
vänner<br />
dagispersonal<br />
rektorn<br />
skolkurator<br />
ämneslärare<br />
klasslärare<br />
skolbibliotekarie<br />
speciallärare...<br />
med flera...
Var finns lästräningen på schemat?<br />
”Föräldrar borde engagera sig lika mycket<br />
i barnens läsning s<strong>om</strong> i deras idrottande”,<br />
skriver läsambassadören Johan Unenge<br />
i Litteraturmagazinet. 23.3.2012
Men det är inte alltid så lätt att lära<br />
sig läs fast man så gärna vill…
Mio möbler<br />
Garderoben står mycket stadigt på golvet.-..tryggt förankrat i bl.a.<br />
<strong>skola</strong>ns arbetsplan eller i bibliotekets verksamhetsplan – dyrare<br />
plagg och billiga plagg....allt måste ha sin plats och<br />
ALLT MÅSTE PASSA MED ALLT ANNAT...
Men för en alldeles för stor grupp finns det<br />
roligare saker att göra än att läsa
”Det finns inga bra böcker<br />
här…<br />
Jag hittar ingenting”<br />
”Jag vill inte låna en<br />
bok…Måste jag” <br />
”Jag har redan en bok<br />
i pulpeten.<br />
Jag vill inte ha fler”<br />
”Jag tycker inte<br />
<strong>om</strong> att läsa”
LÄSHUNGER…<br />
eller…
Inte hungrig?<br />
”Var finns ”Kalle Anka” tidningen ?
Projektets nuvarande mål – ändring HT 2009<br />
• gen<strong>om</strong> läsning, skrivning, diskussion och reflektion<br />
förse barnen med ett rikt och varierande språk.<br />
• ger läsning s<strong>om</strong> fritidssysselsättning legitimitet (med<br />
hjälp av läsande förebilder) så att alla barn – även<br />
pojkar - vill läsa mer.<br />
• ge vuxna i barnens läsliv större kunskaper <strong>om</strong> läsnings<br />
betydelse för språkutvecklingen.<br />
• åstadk<strong>om</strong>ma bestående, positiva läsvanor både i<br />
<strong>skola</strong>n och på fritiden och därmed lägga grunden till<br />
ett livslångt läsande,
Fakta och Fiktion…
1. gen<strong>om</strong> läsning, skrivning, diskussion och<br />
reflektion förse barnen med ett rikt<br />
och varierande språk.<br />
• En viktig uppgift för <strong>skola</strong>n blir då att se till att de elever s<strong>om</strong> inte<br />
läser frivilligt får möjlighet till det på skoltid, men då inte bara s<strong>om</strong><br />
valfri tyst läsning.<br />
• För att kunna hjälpa elever s<strong>om</strong> inte har god läsförståelse<br />
krävs mer än tyst läsning en gång i veckan.
PAR-LÄSNING
FADDER–LÄSNING
oplanerad högläsning<br />
medan vi stickar
Titta…”det är ju jag s<strong>om</strong> läser”<br />
Jag är också en läsare!
ALMA – vår egen läshund!
Agda – Almas lillasyster och<br />
blivande läshundkollega
Skrivardag med författare<br />
Liz Lindvall och Daniel Eriksson:<br />
” Livet i <strong>Mariehamn</strong>”
Närkontakt med en författare<br />
är viktigt…
lokala författare på besök:<br />
Benita Eklund-Mattsson
med stora författare utifrån är också<br />
viktiga – behovet är ömsesidigt.<br />
Th<strong>om</strong>as Halling på läsnatt 2012<br />
Laura Trenter på författarbesök
Om man ska skriva en bok är det<br />
bra att man få tips från experter!<br />
Helena Willis<br />
Illustratör<br />
Martin<br />
Widmark<br />
Författare<br />
Agnets Wallgren<br />
Redaktör
Skrivning i många olika miljöer
Nya böcker på väg till Kastanjförlaget!<br />
2011
Bokutgivnings fester!<br />
Ytternäs <strong>skola</strong>s egen förlag Kastanjeförlaget presenterade den första<br />
sms-boken och böcker <strong>om</strong> rymden under VT 2010. Det blev utgivningskalas<br />
med P<strong>om</strong>mac och snittar eller glass med glitter för de författande eleverna.<br />
Det var lätt att se att författarna var mycket stolta över det de hade skrivit
Bokrecensioner<br />
i oändliga variation<br />
”50 olika sätt att recensera en bok” är en guldgruva för barn s<strong>om</strong> tycka<br />
mycket <strong>om</strong> att berätta <strong>om</strong> böcker på många olika och ovanliga satt.
S<strong>om</strong> en muntlig<br />
återberättelse<br />
framför klassen
Tillsammans med en praoelever<br />
från årskurs 9
s<strong>om</strong> klasspresentationer s<strong>om</strong> här<br />
årskurs 2 s<strong>om</strong> läst Klas Klättermus
s<strong>om</strong> ”Megakillen” teater
eller spontana...”hej kolla här…”
Bokcirklar för åk 5-6<br />
alla läser samma bok eller olika böcker - det är diskussion<br />
och reflektion s<strong>om</strong> är det väsentliga
2. ger läsning s<strong>om</strong> fritidssysselsättning legitimitet<br />
(med hjälp av läsande förebilder) så att alla<br />
barn – även pojkar - vill läsa mer.<br />
Lars Brink betonar att vuxna har stor betydelse s<strong>om</strong> läsande förebilder . Han<br />
spekulerar att kanske det är denna avsaknad av läsande förebilder s<strong>om</strong> gör<br />
att de, dvs. pojkar, inte tycker <strong>om</strong> att läsa. Visst kan lärarna eller<br />
skolbibliotekarien vara en förebild, men hemmet är viktigt. Han skriver i<br />
sitt forskningspapper, att boken fått stark konkurrens av TV, video och<br />
betalkanaler. Brink kopplar dock ihop elevernas läsande respektive tvtittande<br />
med de vuxna förebilder de har runt <strong>om</strong>kring sig. Ser de vuxna<br />
läsa eller ser de dem bara sitta framför tv-apparaten? Betydelse av vuxna<br />
förebilder s<strong>om</strong> läsande lärare och läsande föräldrar kan inte nog betonas<br />
enligt Brink. Han betonar också att framförallt pojkarna<br />
behöver manliga förebilder s<strong>om</strong> läser för att få upp<br />
sitt läsintresse.<br />
Lars Brink, (Brink, Lars. (2000) Försvunna boklukare? Om läslust och läsvanor hos elever i grund<strong>skola</strong>n i fyra Gävleborgsk<strong>om</strong>muner. Hög<strong>skola</strong>n i<br />
Gävle:Working Paper No. 8)
LÄSANDE FÖREBILDER<br />
PROMOTING LITERACY THROUGH THE<br />
POWER OF SPORT<br />
http://www.literacytrust.org.uk/premier_league_reading_stars<br />
http://www.literacytrust.org.uk/premier_league_reading_stars_challenges
Om läsande förebilder saknas hemma måste<br />
vi se till att sådana fås på annat håll.
Viktiga möten –<br />
barn och vuxna läsare
LÄSANDE FÖREBILDER<br />
Söker vi bland våra ”vanliga” hjältar…
Läsnätter...
Inledning till läsnatten när<br />
föräldrarna läser med sina<br />
barn i biblioteket
Man kan läsa med storebror…
IFK spelare s<strong>om</strong> läsande förebilder
Kersti Ståbi – sagoberättare
NU börjar den<br />
på riktigt!
3. ger vuxna i barnens läsliv större kunskaper <strong>om</strong><br />
läsnings betydelse för språkutvecklingen.
Läraren skall vara med…
Läs för mig Pappa!<br />
Pappor s<strong>om</strong> läser är, för många barn, den enda manliga förebilden att<br />
berättelser, böcker och läsning också hör till männens värld. Det har<br />
betydelse för framtidens män, d v s dagens pojkar. Förmågan att<br />
bruka orden och språket betyder alltmer i dagens och framtidens<br />
samhälle.
Föreläsningar för föräldrarna<br />
Aidan Chambers och Lars Brink<br />
”Högläsning är inte bara<br />
viktigt utan det är<br />
NÖDVÄNDIGT <strong>om</strong> barn<br />
ska få ett språk.”<br />
Betydelse av vuxna förebilder<br />
s<strong>om</strong> läsande lärare och<br />
läsande föräldrar kan inte nog<br />
betonas enligt Brink.
TORGNY KARNSTED 2012<br />
Sedan slutet av 1990-talet driver ABF tillsammans med<br />
fackföreningsrörelsen projektet Läs för mig, pappa! Syftet är<br />
att stimulera män in<strong>om</strong> LO-kollektivet att läsa ...
4. åstadk<strong>om</strong>ma bestående, positiva läsvanor både i <strong>skola</strong>n och på<br />
fritiden och därmed lägga grunden till ett livslångt<br />
läsande.<br />
SOLROS…S<strong>om</strong>mar och Läsning/Reading over S<strong>om</strong>mar
SOLROSTÅRTAN!
Ju mer jag läste desto högre blev min<br />
solros!
”ALLEMAN OMBORD!”<br />
Läståget ska gå...<br />
Nu är det dags för hela Ytternäs <strong>skola</strong> att välk<strong>om</strong>na årets ettor<br />
<strong>om</strong>bord på vårt läståg.<br />
Tisdagen den 18 maj 2011<br />
kl. 11.20
Alleman <strong>om</strong>bord…läståget ska gå!
Man har ALLTID en plats på läståget!<br />
FÖR EN LÄSARE
..och så till de stora möten<br />
Anders Jacobsson & Sören Olsson 2012
Var alla femteklassister från hela Åland mötas kring litteratur…
”Det magiska mötet”<br />
Johan Unenge och Måns Gahrton 2013
Change language