Ladda upp rapporten - Landstinget Sörmland
Ladda upp rapporten - Landstinget Sörmland
Ladda upp rapporten - Landstinget Sörmland
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bubblan – berättelser på väg<br />
Ständigt<br />
denna<br />
Bubbla<br />
– mobil lässtimulans i tre län<br />
Rapport med utvärdering
Redaktör: Ann Catrine Eriksson<br />
Författare: Ann Catrine Eriksson, Sylvia Blomberg, Christina Stenberg och Eva Bergstedt<br />
Fotografer: Ann Catrine Eriksson, Sylvia Blomberg, Christina Stenberg, Lisbeth Sommarström, Karin Kaller, Jan Nylander,<br />
Susanne Hägglund, Maria Nyquist, Maja Edberg, Nicholas Haldosen, Lisa Magnusson, Karin Zetterberg, Maria Norkvist m fl.<br />
Motivlackering, vagnens utsida: Matilda Carlsson<br />
Layout: Catarina Örn<br />
Tryck: Elanders<br />
Publicerad: 2013<br />
Rapporten finns även som pdf-fil:<br />
Länsbiblioteket i Örebro län<br />
www.orebroll.se/sv/Regional-utveckling/Kultur/Regionbiblioteket-Orebro-Vastmanland<br />
Länsbibliotek Sörmland<br />
www.landstingetsormland.se/lansbiblioteket<br />
Länsbibliotek Västmanland<br />
www.ltv.se/lanbib
INNEHÅLL<br />
INNEHÅLL<br />
INLEDNING 2<br />
DET VILLE VI<br />
Hur kom Bubblan till? 3<br />
Förstudie 4<br />
Barnperspektivet 6<br />
SÅ GJORDE VI<br />
Rumslig gestaltning 7<br />
Projektorganisation 11<br />
Året runt med Bubblan 14<br />
Faktaruta 18<br />
Marknadsföring och kunskapsspridning 20<br />
Utflykter med Bubblan 23<br />
SÅ GICK DET<br />
Utvärdering av Eva Bergstedt 30<br />
AVSLUTNING<br />
Vad bör man tänka på när man bygger <strong>upp</strong> en mobil verksamhet? 42<br />
More Bubbles in the world! 43<br />
LITTERATUR OCH LÄNKAR 44<br />
BILAGOR 45<br />
1
INLEDNING<br />
Den blå berättelsevagnen Bubblan – berättelser<br />
på väg har inspirerat flera tusen barn och unga att<br />
skapa egna berättelser. Det treåriga lässtimulerande<br />
projektet Bubblan, som pågått under 2010-2012 är<br />
avslutat. Men vagnen och verksamheten kommer att<br />
rulla vidare, så länge Bubblan klarar besiktningen.<br />
I denna skrift vill vi som projektledare dela med oss av våra erfarenheter av att<br />
bygga <strong>upp</strong> och driva en mobil lässtimulerande verksamhet i samarbete med barnen<br />
och biblioteken. Målen för projektet har varit att <strong>upp</strong>muntra biblioteken att prova<br />
nya metoder för lässtimulans, utveckla den <strong>upp</strong>sökande biblioteksverksamheten<br />
och öka barns intresse för berättelser i alla former.<br />
Bubblan bygger på fem viktiga principer:<br />
1. Fokus ska vara på berättande i olika former, inte bara text.<br />
2. Barnen ska vara aktivt delaktiga och själva skapa berättelser.<br />
3. Biblioteken ska försöka nå barn och unga som annars inte kommer till biblioteket.<br />
4. Uppsökandet av barn och unga ska ske på platser där de vistas på sin fritid.<br />
5. Samarbetet ska ske mellan tre län och med yrkesgr<strong>upp</strong>er med andra kompetenser.<br />
Här berättar vi om hur vi arbetat för att marknadsföra och sprida kunskap om Bubblan.<br />
Vi berättar också om hur vi genom Bubblan försöker förverkliga FN:s konvention<br />
om Barnets rättigheter, bl a genom att barn och unga varit delaktiga i beslut hur<br />
Bubblan ser ut, vart den åker, vad den heter och allra viktigast, som aktiva skapare<br />
av egna berättelser.<br />
Hösten 2012 utvärderades projektet av den externa utvärderaren Eva Bergstedt.<br />
En sammanfattning av resultatet från utvärderingen kan du läsa i denna skrift. Den<br />
fullständiga utvärderingen finns att hämta på länsbibliotekens webbplatser.<br />
Har Bubblan som projekt nått sina mål? Ja, bibliotekspersonalen har fått nya<br />
metoder för lässtimulans och man har nått nya gr<strong>upp</strong>er. Projektdeltagarna har en<br />
mycket positiv <strong>upp</strong>fattning om Bubblan som ett sätt att arbeta lässtimulerande, men<br />
inte lika många är säkra på att det är just de själva som vill fortsätta arbetet, eftersom<br />
det är så resurskrävande. Huruvida barnen inspirerats till att skapa berättelser<br />
har inte rymts inom utvärderingens <strong>upp</strong>drag, men vi har sett bevis för det varje<br />
gång Bubblan har varit ute.<br />
Vi tackar Statens kulturråd som med sitt bidrag har möjliggjort Bubblanprojektet,<br />
dess förstudie och utvärdering, som vi hoppas ska bidra till utvecklingen av de<br />
svenska barnbiblioteken.<br />
Projektledarna för Bubblan – berättelser på väg:<br />
Ann Catrine Eriksson Christina Stenberg Sylvia Blomberg<br />
Länsbibliotek Sörmland Länsbibliotek Västmanland Länsbiblioteket i Örebro län<br />
2
DET VILLE VI<br />
Hur kom Bubblan till?<br />
En höstdag träffades barnbibliotekskonsulenterna<br />
vid Sörmlands och Örebro läns länsbibliotek<br />
för att fundera kring knäckfrågan ”hur<br />
ska vi nå de barn och unga som inte kommer<br />
till biblioteket idag”? En tanke som kom <strong>upp</strong><br />
ganska snabbt var att om barnen inte kommer<br />
till biblioteket så får biblioteket komma till<br />
dem. Barnbibliotekskonsulenten i Västmanland<br />
involverades nu i arbetet.<br />
Konsulenterna hade tillsammans med<br />
barnbibliotekarier från de tre länen varit på<br />
studieresa till Les Art, ett litteraturhus i Berlin. I<br />
mitten av 2000- talet pågick ett stort läsfrämjande<br />
projekt, Läskonster i Mellansverige. En del<br />
i det projektet var att arbeta med olika former<br />
av litteraturhus. Med inspiration från olika håll<br />
började vi tänka i banor utifrån något mobilt på<br />
hjul som kunde komma till barn och unga där de<br />
bor och befinner sig på sin fritid.<br />
Vi ville pröva ett nytt <strong>upp</strong>sökande arbetssätt<br />
i biblioteksverksamheten, lyfta fram berättelsen<br />
tillsammans med andra aktörer och inte minst<br />
tillsammans med barn och unga själva. Barnkonventionen<br />
var en självklar grundsten,<br />
speciellt artikel 31, varje barn har rätt till lek,<br />
vila och fritid.<br />
3
Det ville vi<br />
Förstudie<br />
– skulle det bli verklighet?<br />
För att förverkliga idén började vi med<br />
att söka pengar från Statens kulturråd till en<br />
förstudie kallad ”Berättelsens ande”. Vi använde<br />
oss av en beprövad metod, ett ”växthus”, som är<br />
en enklare form av framtidsverkstad.<br />
Sommaren 2009, två dagar i augusti, samlade<br />
vi tio personer på Bränneriet på Nynäs slott<br />
i Sörmland. Tre bibliotekarier, en skådespelare,<br />
en musiker, en författare, en filmare, två<br />
museipedagoger, en scenograf och dockspelare<br />
som förhoppningsvis skulle bidra till att göra<br />
verkstad av vår idé. Vi ville ta fram det kreativa<br />
barnet hos deltagarna, få dem att tänka så<br />
fritt som möjligt, genom att ge vida ramar, inte<br />
särskilt mycket bakgrundsfakta och inga detaljerade<br />
instruktioner.<br />
Det vi poängterade var att barnkonventionen<br />
ligger som grund, de ska utgå från barns och<br />
ungdomars villkor och mobilen ska vara interaktiv.<br />
Viktigt att poängtera var också att det inte<br />
är en bokbuss, den flyttbara <strong>upp</strong>levelseenheten<br />
skulle finnas där barn och unga befinner sig på<br />
sin fritid, inte förskola, skola eller andra typer<br />
av institutioner.<br />
Deltagarna spånade fritt och diskuterade<br />
livfullt samt byggde fantastiska modeller till en<br />
framtida mobil biblioteksverksamhet på hjul.<br />
Växthuset <strong>upp</strong>nådde sitt mål och syfte och vi<br />
kunde gå vidare med en projektansökan till ett<br />
mobilt <strong>upp</strong>levelsecenter för barn och unga.<br />
4
DET VILLE VI<br />
Studieresa till Danmark<br />
För att ge idéerna ytterligare näring gjorde<br />
barnbibliotekskonsulenterna i de tre länen samt<br />
en enhetschef för barnbiblioteksverksamheten<br />
i Eskilstuna en studieresa till Danmark för att<br />
bland annat närmare studera den mobila enheten<br />
”Spotmobilen” i Århus. Målet var att komma<br />
tillbaka med en bra förståelse av hur en <strong>upp</strong>sökande<br />
verksamhet för barn och ungdomar kan<br />
se ut. Vilka framgångsfaktorerna är och vilka<br />
fallgroparna är.<br />
Det här tog vi med oss hem:<br />
• Den mobila enheten ska vara liten och<br />
enkel att flytta från plats till plats.<br />
• Utseendet på mobilen är avgörande för hur<br />
den tas emot, den måste väcka <strong>upp</strong>seende<br />
och skapa nyfikenhet.<br />
• Ju bredare målgr<strong>upp</strong> man vänder sig till<br />
med sin mobil ju större risk att ingen känner<br />
sig utvald och lockad.<br />
• Personalen som arbetar som gatubibliotekarier<br />
ska vara flexibla när det gäller<br />
arbets<strong>upp</strong>gifter, arbetstider och möten med<br />
människor.<br />
• Det ska inte vara en bokbuss utan ett erbjudande<br />
från biblioteket, något där brukarna<br />
kan vara med och påverka aktiviteterna.<br />
• Om mobilen är liten måste aktiviteterna<br />
pågå utomhus vilket gör det hela väderberoende<br />
och styr valet av aktiviteter.<br />
5
Det ville vi<br />
Barnperspektivet<br />
Det är meningslöst att göra arrangemang<br />
och aktiviteter för barn och unga om de inte har<br />
varit med i planeringen, var ett av de råd vi tog<br />
med oss från ”Spotmobilen” i Århus. Den mobila<br />
enheten skulle inte innehålla några böcker<br />
utan bygga på barns och ungas fantasi, berättarlust<br />
och delaktighet.<br />
För att få de bästa idéerna till hur en rullande<br />
berättelseverksamhet skulle se ut, intervjuades<br />
barn i 11–12 årsåldern. Barnen gick i årskurs<br />
fem och sex på en skola i Eskilstuna.<br />
Barnen var tydliga med att utsidan var<br />
mycket viktig. Den måste väcka <strong>upp</strong>seende<br />
och skapa nyfikenhet: ”Det vore fett coolt med<br />
graffiti och starka färger, helst ska vagnen ha<br />
lowride, men tyvärr är det olagligt i Sverige.”<br />
och ”Den ska vara gratis! Inga saker eller spel<br />
med åldersgräns.”<br />
Det var viktigt att det skulle finnas någon<br />
som man kunde be om hjälp och fråga. Ett önskemål<br />
från barnen var att det mesta skulle ske<br />
inomhus och att det borde finnas olika hörnor<br />
och utklädningskläder.<br />
I det fortsatta arbetet med att göra verkstad<br />
av en mobil enhet på hjul blev barnens idéer,<br />
synpunkter och engagemang vägledande.<br />
6
SÅ GJORDE VI<br />
Rumslig<br />
gestaltning<br />
– förvandlingen av en<br />
sunkig grå Polar 300-<br />
vagn till en magisk<br />
knallblå fantasifarkost<br />
Startskottet för projektets fysiska form gick<br />
under 2010. När vi fått det glada beskedet att<br />
projektet beviljats medel från Statens kulturråd<br />
blev det bråttom. Vi gick ut på Blocket och hittade<br />
en ganska sunkig grå Polar 300-vagn från<br />
1981 till ett bra pris. Affären slutfördes på en<br />
blöt parkeringsplats utanför ett stort köpcenter i<br />
Västerås.<br />
Husvagnen kördes direkt till verkstaden<br />
för renovering och motivlackering. Uppdraget<br />
att designa vagnens utsida, efter barnens<br />
önskemål, gick till Matilda Carlsson, en ung<br />
kulturentreprenör från Västerås med kunskaper i<br />
airbrushteknik. Den första utrustningen till olika<br />
berättarstationer införskaffades, bl a genom<br />
sponsring av företaget Eurobib.<br />
Det som tidigare gått under arbetsnamnet<br />
MOBILen döptes om till Bubblan – berättelser<br />
på väg, efter en namntävling där unga fick ge<br />
förslag på vad den skulle heta när den begick sin<br />
debut på en ungdomsfestival i Eskilstuna.<br />
7
SÅ GJORDE VI<br />
Berättarstationer<br />
År 1 användes Bubblan enbart som fraktfordon<br />
för all utrustning. Berättelseaktiviteterna tillsammans<br />
med målgr<strong>upp</strong>en 9-12 år skedde utanför<br />
själva vagnen. En jättemagnetpoesitavla designades<br />
till Bubblan och stora FatBoyssittsäckar,<br />
kuddar och pusselmattor skapade en miljö där<br />
många barn lockades att slå sig ner och skapa<br />
tillsammans. iPads köptes in och användes för<br />
att filma, fota och skapa digitala berättelser på.<br />
Listan med utrustning växte från år till år och<br />
sammanställdes till en katalog som i text och<br />
bild förtecknar all befintlig utrustning, lekfulla<br />
möbler som tillhör Bubblan och som biblioteken<br />
kan välja att ta med (se Bubblankatalogen under<br />
Litteratur och länkar).<br />
År 2, när vi riktade oss till åldersgr<strong>upp</strong>en 13-18<br />
år, renoverade vi Bubblan invändigt på verkstad<br />
(se bild sid 48). Väggar och tak målades<br />
Bubblanorange. Övrig inredning målades svart,<br />
en svart gummimatta lades in och utrymmet<br />
inuti vagnen fick spotlights så att Bubblan skulle<br />
kunna användas under kvällstid. Nu kunde verksamhet<br />
ske även inuti vagnen.<br />
Under år 3 förverkligade vi de flesta av<br />
barnens idéer, för att tilltala de yngsta 0-6 år. Vi<br />
lade ihop barnens önskemål från intervjuerna<br />
med resultatet av en kreativ workshop med<br />
barnbibliotekspersonalen i samband med en<br />
kick off år 3 med den inbjudna föreläsaren och<br />
museipedagogen Ida Lagnander. Starkt bidragande<br />
till att vi kunde genomföra ombyggnationen<br />
var det faktum att Länsbibliotek Sörmlands<br />
informatör Maria Norkvist också är utbildad i<br />
rumslig gestaltning och kunde bygga om vagnen<br />
invändigt.<br />
Vi ville utveckla lek-, berättelse- och <strong>upp</strong>levelsestationer<br />
inuti och utanför vagnen som tar<br />
hänsyn till att små barn använder hela sin kropp<br />
och alla sina sinnen för att utforska sin omgivning.<br />
Vi ville utveckla en “toddlarkultur” inne i<br />
vagnen där toddlarna kan <strong>upp</strong>täcka, utforska och<br />
berätta på sina villkor.<br />
8
SÅ GJORDE VI<br />
Resultatet av ombyggnationen blev en helt<br />
ny Bubbla med olika berättelsestationer; en<br />
berättelsevägg i flanomaterial med tillhörande<br />
sagofigurer där man kan man hitta på egna sagor,<br />
en <strong>upp</strong>täckarvägg där man kan man stoppa<br />
in handen och fantisera kring det man känner<br />
där inne.<br />
Från museipedagogen Ida Lagnander hade vi<br />
lärt oss att de yngsta älskar lutande plan, särskilt<br />
att krypa <strong>upp</strong> för. En orange ramp byggdes och<br />
nu kunde även de allra yngsta ta sig in i vagnen<br />
genom att krypa <strong>upp</strong> för rampen och rutscha ut<br />
ur den. Rampen har visat sig vara omåttligt populär<br />
bland barnen. Så även Bubblanteatern och<br />
jätte-Alfons som har fått många varma kramar.<br />
9
SÅ GJORDE VI<br />
Biblioteken hade uttryckt ett behov av att kunna samla större barngr<strong>upp</strong>er, eftersom vagnen bara<br />
rymmer ett par tre barn åt gången. Ett faktum är också att Bubblan är en mycket väderkänslig verksamhet.<br />
För att lösa detta designade vi ett stort cirkusliknande tält med Bubblans logga och färger<br />
som tydliga kännetecken.<br />
I utklädningshörnan med spegel kan man<br />
förvandla sig till en prinsessa, superhjälte eller<br />
sjörövare<br />
Många av de idéer barnen gav oss i intervjuerna<br />
har vi genomfört, andra kvarstår att<br />
åtgärda, som t ex swimmingpoolen på taket som<br />
värms <strong>upp</strong> av solceller och har ett glastak över.<br />
10
SÅ GJORDE VI<br />
Projektorganisation<br />
Det bestämdes tidigt att Länsbibliotek<br />
Sörmland skulle vara projektägare p g a korta<br />
beslutsvägar och att länsbiblioteken i Västmanland<br />
och Örebro län skulle vara helt jämlika<br />
parter i projektet. De tre länsbibliotekens barnbibliotekskonsulenter<br />
har fungerat både som<br />
styrgr<strong>upp</strong> och projektledare. Stöd vid beslut och<br />
administration har länsbibliotekarierna Anneli<br />
Reinhammar och Peter Alsbjer stått för, men de<br />
har formellt sett inte ingått i någon styrgr<strong>upp</strong>.<br />
Varje år i oktober har projektledarna ansökt<br />
om nytt bidrag och rapporter över årets verksamhet<br />
har skickats in till Statens kulturråd.<br />
Barnbibliotekskonsulenten i Sörmland har haft<br />
huvudansvar för att hålla koll på det ekonomiska.<br />
Ett stort stöd, både kreativt, praktiskt<br />
och administrativt har vi haft i informatören och<br />
den rumsliga gestaltaren Maria Norkvist och<br />
biblioteksassistenten Maria Nyquist, båda vid<br />
Länsbibliotek Sörmland.<br />
Som projektledare har konsulenterna ansvarat<br />
för samordning och förankring hos beslutsfattare,<br />
bibliotekschefer och barnbibliotekspersonal.<br />
Vi har gett biblioteken stöd vid planering och<br />
kontakt med potentiella samarbetspartners, haft<br />
ekonomiskt ansvar och ansvar för husvagnens<br />
körbarhet, renovering, underhåll och <strong>upp</strong>ställning,<br />
inköp av utrustningsmaterial, dokumentation,<br />
fortbildning och studieresor samt marknadsföring.<br />
Många och intensiva möten har det blivit för<br />
projektledarna under de tre åren. Vi har flitigt<br />
använt webbkonferensvertyget Adobe Connect<br />
Pro och på så sätt sparat på våra resurser, både<br />
tidsmässiga och miljömässiga när vi inte har<br />
behövt ses fysiskt för att planera.<br />
11
SÅ GJORDE VI<br />
Ekonomi<br />
Bubblan har sammanlagt fått 800 000 kr i<br />
treårigt läsfrämjande bidrag från Statens kulturråd.<br />
Länsbiblioteken i de tre länen har stått för<br />
kostnader för projektledning, dvs arbetstid för<br />
tre bibliotekskonsulenter. Folkbiblioteken har på<br />
motsvarande sätt bekostat bibliotekspersonalens<br />
arbetstid i projektet. De tre största utgiftsposterna<br />
varje år har varit:<br />
År 1<br />
Bidrag<br />
Inköp och renovering av husvagn<br />
Utrustning till berättarstationer<br />
Verksamhet inkl. fortbildning<br />
År 2<br />
Bidrag<br />
Studieresa till Holland<br />
Marknadsföring Bok &<br />
Bibliotek m m<br />
Fortbildning och studiebesök<br />
År 3<br />
Bidrag<br />
Utvärdering<br />
Marknadsföring IFLA och<br />
utbyte i Finland m m<br />
Ombyggnation av husvagnen<br />
inkl berättarstationer<br />
+ 250 000 kr<br />
- 60 000 kr<br />
- 20 000 kr<br />
- 15 000 kr<br />
+ 250 000 kr<br />
- 100 000 kr<br />
- 80 000 kr<br />
- 30 000 kr<br />
+ 300 000 kr<br />
- 95 000 kr<br />
- 40 000 kr<br />
- 30 000 kr<br />
År ett handlade de största utgifterna om<br />
att lägga grunden, dvs köpa och renovera<br />
vagnen samt köpa basutrustning till<br />
berättelseaktiviteterna.<br />
År två satsades en stor del av medlen på<br />
fortbildning för projektdeltagarna. Vi reste<br />
med alla som jobbat med Bubblan det<br />
året till Holland för att få fortsatt inspiration<br />
kring hur man kan jobba med barns<br />
delaktighet och barnbiblioteksrummet.<br />
För att sprida kunskap om Bubblan som<br />
ett sätt att arbeta med barnbiblioteksutveckling<br />
satsade vi på att nå barnbibliotekarier<br />
och presumtiva samarbetspartners<br />
på branschens största evenemang, Bokoch<br />
biblioteksmässan.<br />
Det tredje året satsade vi mycket på kunskapsspridning<br />
och utvärdering eftersom<br />
det är viktigt att stora barnbiblioteksprojekt<br />
som Bubblan dokumenteras väl så att<br />
fler kan ta del av det. Målet med resan till<br />
IFLA och utbytet i Helsingfors var också<br />
att knyta internationella kontakter samt<br />
dela med oss av våra erfarenheter till kollegor<br />
runt om i världen.<br />
12
SÅ GJORDE VI<br />
Projektdeltagare<br />
65 personer bestående av folkbibliotekens barnoch<br />
ungdomspersonal, bibliotekschefer och i ett<br />
fall en föreståndare för ett kommunalt barnkulturcentrum<br />
har aktivt deltagit i projektet. De<br />
har ansvarat för egen planering, genomförande<br />
av verksamhet, bemanning, marknadsföring,<br />
kontakt med samarbetspartners, hämtning och<br />
återlämning av husvagnen i Eskilstuna.<br />
Några gånger har bibliotekens vaktmästare<br />
kört husvagnen, men i många fall är det bibliotekspersonalen<br />
själva som tagit på sig arbetshandskarna,<br />
kopplat på vagnen och rullat fram<br />
längs vägarna. För en fullständig förteckning<br />
över vilka kommuner som deltagit (se Faktaruta<br />
sid 18-19).<br />
Samarbetspartners<br />
Några av de lokala samarbetspartners som<br />
biblioteken och vi som projektledare haft är<br />
kommunala bostads- och områdesutvecklare,<br />
föreståndare för skatehallar och ungdomshus,<br />
ansvariga för badplatser, en kulturentreprenör,<br />
en filmanimatör, en regional danskonsulent, en<br />
dramapedagog och en ungkulturkonsulent. För<br />
en fullständig förteckning över samarbetspartners<br />
(se Faktaruta sid 18-19).<br />
13
SÅ GJORDE VI<br />
Året runt med Bubblan<br />
Efter första årets ganska brådstörtade<br />
planering då vi enbart inbjöd de tre<br />
stora kommunerna, Eskilstuna, Västerås och<br />
Örebro kändes det viktigt att involvera resten av<br />
kommunerna i projektet. Det krävde en tydlig<br />
struktur som vi i stort sett lyckades få på plats<br />
år 2.<br />
Vinter – inbjudan och<br />
projektbeskrivning<br />
I december skickas inbjudan ut till chefer och<br />
barnbibliotekarier att komma in med intresseanmälan<br />
till kommande säsong. Till sin hjälp får<br />
de en blankett där det framgår vad vi vill veta<br />
för att kunna ta ställning till deras ansökan. Ett<br />
exempel på en ansökan med projektbeskrivning<br />
bifogas denna skrift som bilaga.<br />
Redan i inbjudan informerar vi om datum<br />
för en kick off i februari och en ”prova på dag”<br />
i slutet av april så att deltagarna tidigt vet vilka<br />
dagar som måste vikas för projektet. När deadline<br />
för anmälan passerats har de tre konsulenterna<br />
ett möte där allas önskemål förs samman i<br />
en webbaserad kalender där man lätt kan konstatera<br />
vilka veckor som anmälningarna krockar.<br />
Under år 3 ville sex olika kommuner använda<br />
Bubblan under samma tvåveckorsperiod. Då<br />
vidtar ett intensivt arbete med att hitta alternativ<br />
för dem som inte kan få sitt förstaval. Vi har<br />
då prioriterat kommuner som riktar sig till det<br />
innevarande årets åldersgr<strong>upp</strong>.<br />
Under de tre år som projektet hade bidrag<br />
från Statens kulturråd erbjöds kommunerna att<br />
i sin ansökan till projektledningen <strong>upp</strong>ge om<br />
de ville ha stöd för kostnader för att engagera<br />
kulturutövare i arbetet med Bubblan. Efter att<br />
ha bedömt alla önskemål kunde konsulenterna<br />
slutligen skicka ut information om turnéschema<br />
och bidragsfördelning.<br />
14
SÅ GJORDE VI<br />
Vårvinter– kick off<br />
För att stimulera bibliotekspersonalen som ska<br />
arbeta med Bubblan under säsongen har vi lagt<br />
in en kick off i februari. Den innehåller program<br />
som anknutit till den åldersgr<strong>upp</strong> som är prioriterad<br />
innevarande år. År 2 hade vi bjudit in två<br />
personer från Århus som arbetar med Spotmobilen,<br />
ett av de fordon som inspirerat oss och som<br />
riktade sig till årets målgr<strong>upp</strong>, ungdomar. År<br />
3 bjöd vi in museipedagog Ida Lagnander som<br />
höll en föreläsning om att göra en utställning för<br />
– och tillsammans med – de alla minsta, 0-2 år.<br />
Förutom att träffa inspirerande föreläsare har<br />
bibliotekspersonalen jobbat i workshops med<br />
fokus på hur man kan nå årets åldersgr<strong>upp</strong>. På<br />
vilka platser finns de på fritiden? Vilka kan vi<br />
samarbeta med för att nå dem? På vilket sätt<br />
inspirerar vi dem till att skapa berättelser?<br />
Baserat på resultatet av workshoparna med<br />
barnbibliotekspersonalen har vi tagit beslut om<br />
inköp av berättelsestimulerande utrustning,<br />
och ombyggnation av vagnen. Workshoparna<br />
har också hjälpt barnbibliotekspersonalen att<br />
komma en bit i den egna planeringen av sin<br />
Bubblanverksamhet.<br />
Vår – prova på dag<br />
Inte all bibliotekspersonal har vana vid att köra<br />
med släp eller husvagn. Prova på-dagen är<br />
därför viktig och obligatorisk. I slutet av april<br />
tillbringas dagen vid gården utanför Eskilstuna<br />
där Bubblan är stationerad i en stor maskinhall<br />
tillsammans med traktorer och andra stora lantbruksmaskiner.<br />
På prova på dagen får deltagarna<br />
viktig information om allt det praktiska.<br />
Under dagen delas bibliotekspersonalen <strong>upp</strong> i<br />
tre gr<strong>upp</strong>er. En gr<strong>upp</strong> ägnar sig åt att lasta, lossa<br />
och köra, en gr<strong>upp</strong> går igenom all utrustning<br />
och i en gr<strong>upp</strong> ges möjlighet att fundera över på<br />
vilket sätt arbetet med Bubblan skiljer sig ifrån<br />
att arbeta med den vanliga verksamheten på<br />
biblioteket.<br />
15
SÅ GJORDE VI<br />
Sommar – högsäsong<br />
Sommaren är Bubblans högsäsong. Det<br />
är då hon rullar från ungdomsfestivaler till<br />
miljonprogramområden. Det första året var det<br />
juni – augusti som gällde men efterhand som<br />
Bubblan blev allt populärare fick hon vinterdäck<br />
och en utökad säsong.<br />
Under högsäsongen sköter kommunernas<br />
personal all i och urpackning av utrustning och<br />
hämtar och lämnar Bubblan utan inblandning<br />
från länsbibliotekspersonal. En förutsättning för<br />
att detta har kunnat fungera självständigt är att<br />
vi kunnat hyra en stor container för all utrustning.<br />
Och att nycklarna sitter på ett hemligt<br />
ställe.<br />
Bibliotekspersonalen <strong>upp</strong>muntras att själva se<br />
vem som har vagnen veckan innan och kanske<br />
hämta den i en grannkommun hellre än att<br />
den ska gå tillbaka till Eskilstuna varje gång.<br />
Kommunikationen sköts via mejl, sms eller på<br />
Facebook-sidan om något i utrustningen eller på<br />
Bubblan har gått sönder och vad man gjort för<br />
att försöka fixa det.<br />
Höst – studieresor<br />
Varje år har det ingått kostnadsfria studieresor<br />
för projektdeltagarna. Kommunerna har fått<br />
bekosta arbetstiden, resten har projektet stått<br />
för. Studieresorna har anknutit till de åldrar som<br />
varit huvudmålgr<strong>upp</strong>en för respektive år. Under<br />
16
SÅ GJORDE VI<br />
år 2 gjorde vi två studieresor, en till Bibliotek<br />
Tio Tretton och Lava, en mötesplats för ungdomar<br />
i Kulturhuset samt vår hittills längsta resa<br />
som gick till Holland i oktober.<br />
I Holland fokuserade vi på barns delaktighet i<br />
bibliotekets verksamhet och spännande rumsgestaltningar.<br />
Vi besökte sju bibliotek, huvudbiblioteket<br />
i Amsterdam, skolbiblioteksbussen<br />
BiebBus i Assendelft, biblioteken i Hoorn,<br />
Beverwijk, Heemskerk, Delft och Harlem. En<br />
resa med fokus på de minsta barnen gjordes i<br />
december år 3 till Astrid Lindgrens Junibacken<br />
och Norrvikens bibliotek, som är ett profilerat<br />
småbarnsbibliotek.<br />
Senhöst – erfarenhetsseminarium<br />
Lärseminarium eller erfarenhetsseminarium, vi<br />
har kallat det lite olika. Det innebär att de som<br />
varit ute med Bubblan berättar om sina erfarenheter.<br />
Vi brukar be dem nämna tre saker som<br />
fungerat särskilt bra och tre saker som fungerat<br />
mindre bra. Att få en ram kring det man ska<br />
berätta skärper ofta tankarna.<br />
För oss som projektledare är lärseminariet<br />
årets höjdpunkt, då vi i ord och bild får höra om<br />
alla spännande erfarenheter projektdeltagarna<br />
har gjort. År 3 var Bubblanprojektets externa<br />
utvärderare Eva Bergstedt inbjuden att redovisa<br />
sin rapport. Till detta tillfälle hade också bibliotekscheferna<br />
i kommunerna bjudits in.<br />
17
SÅ GJORDE VI<br />
Faktaruta<br />
Nitton av trettioen kommuner<br />
har valt att låna och använda Bubblan<br />
i sin <strong>upp</strong>sökande lässtimulerande<br />
verksamhet under de tre projektåren.<br />
Det är över hälften av de tre länens sammanlagda<br />
antal kommuner. En del av<br />
kommunerna har använt Bubblan vid<br />
flera tillfällen och deltagit under flera av<br />
projektåren.<br />
Under år 3 stod Bubblan still endast<br />
under två dagar från maj till augusti,<br />
midsommarafton och midsommardagen!<br />
Förutsättningar, besöksmål,<br />
samarbetspartners, besökare och berättelseaktiviteter<br />
har varierat stort.<br />
Målgr<strong>upp</strong><br />
Antal kommuner som använt Bubblan<br />
Sörmlands län<br />
Västmanlands län<br />
Örebro län<br />
Berättelseaktiviteter<br />
År 0, 2009<br />
Förstudien Berättelsens Ande<br />
Platser/sammanhang<br />
som Bubblan åkt till<br />
Samarbetspartners<br />
• Bibliotekarier<br />
• Filmare<br />
• Författare<br />
• Museipedagoger<br />
• Musiker<br />
• Scenograf och dockspelare<br />
• Skådespelare<br />
18
SÅ GJORDE VI<br />
År 1, 2010<br />
Lässtimulerande projekt<br />
År 2, 2011<br />
Lässtimulerande projekt<br />
År 3, 2012<br />
Lässtimulerande projekt<br />
Barn 9-12 år Ungdomar 13-18 år De yngsta barnen 0-6 år<br />
3 8 16<br />
Eskilstuna Flen, Gnesta, Karineholm Eskilstuna, Flen, Nyköping, Strängnäs<br />
Västerås Hallstahammar, Skinnskatteberg, Västerås Fagersta, Hallstahammar, Köping, Skinnskatteberg,<br />
Surahammar, Västerås<br />
Örebro Askersund, Örebro (Tysslinge) Karlskoga, Kumla, Laxå, Lindesberg, Lekeberg, Örebro<br />
(Tysslinge)<br />
• Asfaltsberättelser<br />
• Bildberättelser<br />
• Dansberättelse<br />
• Filmberättelser<br />
• Fingerskateberättelser<br />
• Jättebokmemory<br />
• Magnetberättelser<br />
• Musikberättelser<br />
• Namntävling (döpt Bubblan)<br />
• Ordverkstad<br />
• Origami<br />
• Quizz med barnboksfigurer<br />
• Rimverkstad<br />
• Ritberättelser<br />
• Sagoberättelser<br />
• Serieläsning<br />
• Skriva ord/meningar på pappersark<br />
• Tidskriftsläsning<br />
• Vampyrfrågesport<br />
• Animationsverkstad<br />
• Ansiktsmålning<br />
• Berättande med och utan bok<br />
• Berättelser med egna lerfigurer<br />
• Bildberättande<br />
• Boktips<br />
• Dansberättelser<br />
• Dans med workshop<br />
• Filmberättelser om sin hemstad och kultur<br />
• Filmberättelser om cykelkonster<br />
• Högläsning<br />
• Kylskåpspoesi<br />
• Måla sina <strong>upp</strong>levelser av VOX- festivalen<br />
vid stafflier på pannå med akrylfärg<br />
• Origami<br />
• Pins-tillverkning<br />
• Rysarberättelser<br />
• Sånglekar<br />
• Sagovandring<br />
• Ansiktsmålning<br />
• Berättelser/<strong>upp</strong>levelser<br />
utifrån de fem sinnena<br />
• Bilbingotävling<br />
• Burundiskt trumspel<br />
med workshop<br />
• Clownbesök<br />
• Dans<strong>upp</strong>visning<br />
med ballonger<br />
• Digitala berättelser<br />
på iPads<br />
• Dockteater<br />
• Dramaövningar<br />
• Filmanimation<br />
• Flanoteaterberättelser<br />
på berättelse vägg<br />
• Färglägga Alfonsbilder<br />
• Göra egna bilderböcker<br />
• Klä ut sig-berättelser<br />
• Långbordsmålning<br />
• Modellteater<br />
• Muntliga berättelser<br />
• Musikäventyr/berättelse<br />
• Måla sagor<br />
• Rita/måla din drömbil<br />
• Ritsagor<br />
• Sagoberättelser<br />
• Sagostund<br />
• Samtal<br />
• Stafettsagor<br />
• Sångstund<br />
• Upptäcksfärd i<br />
Bubblans inre<br />
• Bostadsområden<br />
• Campingplats<br />
• Friluftsbad<br />
• Mötesplats i en stadsdel<br />
• O-ringen, världens största<br />
orienteringstävling<br />
• Skate- och inlineshall<br />
• Sommarlovsaktiviteter<br />
• Stadsfestival<br />
• Stadspark<br />
• Ungdomsfestival<br />
• Badplatser<br />
• Barnens dag<br />
• Cykel- och skatepark<br />
• Friluftsområde<br />
• Förortstorg<br />
• Hembygdsgård<br />
• Marknader<br />
• Vildmarksmässa<br />
• Stadsfestival<br />
• Stadsparker<br />
• Torg<br />
• Utomhusbad<br />
• Badplatser<br />
• Barnfestival<br />
• Bostadsområden<br />
• Campingplatser<br />
• Friluftsområde<br />
• Förskolor<br />
• Hembygdsgård<br />
• Konsthall<br />
• Kulturfestival<br />
• Lekplatser<br />
• Slott<br />
• Stadsfestival<br />
• Stadspark<br />
• Torg<br />
• Fritidsförvaltning<br />
• Fritidsgårdar<br />
• Idrottsförbund<br />
• Kulturcentrum<br />
• Mötesplatsen Fröet i en stadsdel<br />
• Processledare för stadsutveckling<br />
• Regional danskonsulent<br />
• Regional filmkonsulent<br />
• Regional ungkulturkonsulent<br />
• Skate- och inlineshallsföreståndare<br />
• Ungdomshusföreståndare<br />
• Arrangör VOX-festivalen<br />
• Bostadsområde<br />
• Fritidsgårdspersonal<br />
• Friluftsområde<br />
• Kulturskolan<br />
• Lokala berättare<br />
• Länsteatern<br />
• Musikpedagog<br />
• Regional danskonsulent<br />
• Regional filmkonsulent<br />
• Regional konstkonsulent<br />
• Studieförbundet Vuxenskolan<br />
• Arrangör av<br />
Rastpunkts kalaset<br />
• Barnkulturcentrum<br />
• Bostadsbolag<br />
• Camping<br />
• Dramapedagog<br />
• Fabula storytelling<br />
• Finska förskolan<br />
• Fritidsbad<br />
• Fritidsgård<br />
• Förskolepedagoger<br />
med teater/musik/<br />
dramaprofil<br />
• Förskolor<br />
• Högskoleutbildningen<br />
KY-event<br />
• Ideell förening i ett<br />
bostadsområde<br />
• Hemköp<br />
• Kyrkans öppna förskola<br />
• Leksaksaffär<br />
• Näringsliv, tillväxt och<br />
turismkontor inom<br />
kommunen<br />
• Regional danskonsulent<br />
• Servicekontor i<br />
bostadsområde<br />
• Sångpedagog<br />
• Tehuset mötesplats för<br />
kvinnor från olika länder<br />
• Utomhusbad<br />
19
SÅ GJORDE VI<br />
Marknadsföring och<br />
kunskapsspridning<br />
Bubblans utseende är lite mystiskt och<br />
hemligt samtidigt som den väcker människors<br />
nyfikenhet med sina knalliga färger och annorlunda<br />
form. Det finns tillhörande beach flags<br />
att sätta <strong>upp</strong> som talar om att det är ”Bubblan<br />
– berättelser på väg” som står där, men ordet<br />
bibliotek står inte utskrivet i text någonstans.<br />
Detta har vi diskuterat för- och nackdelarna med<br />
många gånger och det är en av de saker projektdeltagarna<br />
har varit mest kritiska till i utvärderingen,<br />
även om meningarna är delade.<br />
Som projektledare har vi medvetet valt att<br />
inte skriva ut ordet bibliotek på vagnen. En av<br />
anledningarna är att det är en aktivitet, barnens<br />
egna berättande, som är i fokus, inte biblioteket<br />
som institution. Ett mål är också att nå barn –<br />
för vilka läsning och bibliotek inte är någonting<br />
självklart – och som kanske associerar biblioteket<br />
med något som inte är så lockande och<br />
inbjudande alla gånger. Självklart har både vi<br />
och barnbibliotekspersonalen berättat muntligen<br />
att Bubblan är ett biblioteksprojekt.<br />
Att marknadsföra biblioteket i sig, som<br />
institution, har aldrig varit något mål, även om<br />
det i praktiken har kommit att fungera så, trots<br />
att, eller kanske snarare på grund av, att ordet<br />
bibliotek inte står skrivet på själva vagnen.<br />
För oss som bibliotekskonsulenter är synliggörandet<br />
av biblioteken i samhället ett viktigt<br />
<strong>upp</strong>drag. En stor del av Bubblans projektmedel<br />
har använts till marknadsföring och kunskapsspridning<br />
av det läsfrämjande projektet Bubblan.<br />
Som projektledare har vi berättat om och<br />
visat <strong>upp</strong> Bubblan för en nationell publik i<br />
flera sammanhang, på konferenser för fackfolk,<br />
tjänstemän och politiker och på bokmässor för<br />
allmänheten. Som en av få verksamheter med<br />
aktiviteter för barn på mässgolvet på Bok &<br />
Biblioteksmässan var Bubblan mycket <strong>upp</strong>skattad<br />
och besöktes av runt 4 000 barn och vuxna.<br />
Bubblan har också tagit emot flera studiebesök.<br />
Bubblan har presenterats av barnbibliotekarierna<br />
i många sammanhang, bl a av Malin Klintholm<br />
från Eskilstuna stadsbibliotek på Bibliotekshögskolan<br />
i Borås.<br />
20
SÅ GJORDE VI<br />
IFLA, Ordkonst och Bologna<br />
Bubblan var en av två svenska biblioteksverksamheter<br />
som valdes ut av IFLA för att<br />
presenteras på förkonferensen om barnbiblioteksverksamhet.<br />
Vi körde ombord Bubblan på<br />
Finlandsfärjan och vidare mot Joensuu, där<br />
delegater från 18 länder fick höra berättelsen om<br />
Bubblan och de övriga mellansvenska litteraturhusen,<br />
sprungna ur projektet Läskonster. Bubblan<br />
lånades ut till Joensuu stadsbibliotek en dag,<br />
som bemannade den med sina egna medarbetare<br />
och skapade berättelser tillsammans med de<br />
finska barnfamiljerna som kom till biblioteket.<br />
I Helsingfors stannade vi till för ett utbyte<br />
med organisationen Ordkonst med målet att<br />
skapa ett internationellt nätverk för litteraturhus<br />
för barn. Mer om detta finns att läsa i en<br />
reserapport (se Ordkonst möter läskonst under<br />
Litteratur och länkar). I samband med världens<br />
största internationella barnbokmässa i Bologna<br />
i Italien, presenterade vi Bubblan, på <strong>upp</strong>drag<br />
från Statens kulturråd. Vi beslutade oss dock för<br />
att lämna själva husvagnen hemma så att den<br />
klarar ännu en sommar med barnen i våra län,<br />
istället för att skumpa fram genom Alperna.<br />
21
SÅ GJORDE VI<br />
bubblan<br />
Lögarängsbadet<br />
Skapa egna berättelser<br />
Lek med orden, språket & bilder<br />
Torsdag 16 juni kl 14-17<br />
Fredag 17 juni kl 10-17<br />
Bl a ordateljé med Annelie Salminen<br />
Lördag 18 juni 10-17<br />
Workshop med<br />
Västerås Barnombud kl 12<br />
Pröva på improvisationsteater<br />
med Cameleonternas<br />
improgr<strong>upp</strong> kl 14<br />
Arrangeras av:<br />
Lokal marknadsföring<br />
För att <strong>upp</strong>muntra biblioteken att mark nadsföra<br />
sig, har vi bett dem beskriva vilka marknadsföringskanaler<br />
de kommer att använda. Och de<br />
har lyckats. Otaliga gånger har Bubblan synts<br />
och hörts i de lokala medierna. För att underlätta<br />
kommunikation och dokumentation har vi<br />
skapat en Facebooksida. Efter projektdeltagarnas<br />
önskemål bjöd vi in en person per kommun<br />
till att administrera sidan och publicera som<br />
Bubblan.<br />
Olika typer av trycksaker har tagits fram,<br />
informationsfoldrar, vykort och affischer på<br />
flera språk med information om tid och plats då<br />
Bubblan kommer. Allt innehåller element från<br />
husvagnens utvändiga motivlackering. Mest<br />
populära har de neonfärgade armband varit, som<br />
vi tog fram och delade ut när målgr<strong>upp</strong>en var<br />
ungdomar. De gick åt som smör i solsken.<br />
22
SÅ GJORDE VI<br />
Utflykter med Bubblan<br />
– så går det till<br />
Här beskrivs ett exempel på Bubblanverksamhet från varje län. Texterna baseras på<br />
bibliotekens projektrapporter, som de lämnar in till projektledarna efter sin sommar med Bubblan<br />
och ofta presenterar på höstens erfarenhetsseminarium.<br />
Örebro – muntligt berättande<br />
och ungdomar i fokus på ryslig<br />
berättarkväll i stadsparken<br />
Berättat av Nicholas Haldosen, Maja Edberg<br />
och Anna Jöbo, Örebro stadsbibliotek.<br />
Torsdagen den 18 augusti klockan 20.00<br />
hade vi rysarkväll i stadsparken för åldern 13 år<br />
och <strong>upp</strong>åt, i samarbete med Örebro länsteater.<br />
Genom det muntliga berättandet ville vi ge fler<br />
ungdomar chansen att både lyssna till och berätta<br />
goda historier. Vi skrev våra egna historier,<br />
och fick själva öva på att bygga <strong>upp</strong> en stämningsfull<br />
berättelse och att berätta den.<br />
Vi sökte tillstånd hos polisen för att få ställa<br />
<strong>upp</strong> Bubblan i Stadsparken. Facklor, eldkorg,<br />
ved och marschaller köptes in, som vi tände<br />
under kvällen. Det blev en riktigt bra rysarstämning,<br />
särskilt när mörkret började falla på.<br />
Vi hade köpt in svarta pusselmattor för att ha<br />
under kvällen men eftersom det kom så många<br />
deltagare fick vi till slut ta fram allt ”sittmaterial”<br />
som fanns i Bubblan. Det kom totalt 45–50<br />
ungdomar till arrangemanget. Någon enstaka<br />
förälder och fritidsledare följde också med. De<br />
barn/ungdomar som dök <strong>upp</strong> var <strong>upp</strong>skattningsvis<br />
mellan 12–15 år.<br />
Under kvällen dokumenterade vi med fotografering.<br />
Eftersom vi var flera som jobbat med Bubblan<br />
tidigare fungerade de praktiska sakerna<br />
(köra, koppla av och på, packning m m) väldigt<br />
bra. Då kunde vi fokusera mer på vad som<br />
skulle hända under kvällen. Vi hade gjort olika<br />
rutter för rysarvandringen utifrån hur stort deltagarantalet<br />
skulle bli.<br />
23
SÅ GJORDE VI<br />
Vi som jobbade med rysarkvällen var Maja<br />
Edberg, Nicholas Haldosen, Anna Jöbo och<br />
Christina Larsson. Under kvällen agerade Eva<br />
Hveem, Anna Fiona Lamb och Anna-Klara<br />
Nystedt (alla från biblioteket) guider.<br />
Vi jobbade väldigt intensivt och lade ner<br />
mycket tid. Vi hittade på tre läskiga historier<br />
om vad som hade hänt i Stadsparken för länge<br />
sedan. Vi hade tre ”berättarstationer” som<br />
ungdomarna fick gå runt till. Det var ungefär<br />
15 ungdomar i varje gr<strong>upp</strong> samt en guide som<br />
visade dem rätt under kvällen. Varje gr<strong>upp</strong><br />
besökte två stationer var.<br />
Bibliotekarierna agerade guider och berättare.<br />
Efter rysarvandringen samlades vi åter<br />
vid Bubblan där skådespelaren Hans-Christian<br />
Thulin från Örebro länsteater berättade en<br />
”själv<strong>upp</strong>levd” läskig historia. Ungdomarna fick<br />
sedan själva berätta sin egen historia, för alla har<br />
vi någon gång <strong>upp</strong>levt någonting, som vi sedan<br />
inte kunnat förklara och tyckt varit läskigt.<br />
Att det kom så mycket folk kan ha berott på<br />
vår marknadsföring. Vi annonserade i gratistidningen<br />
”Nollnitton”, som vi tror att många<br />
ungdomar läser och satte <strong>upp</strong> affischer på alla<br />
bibliotek. Flyers lades ut på stan, på ställen där<br />
vi tänkte att ungdomar ser dem.<br />
Vi hade även en webbnyhet på bibliotekets<br />
hemsida och det stod med i spalten ”händer<br />
idag” i tidningen Nerikes Allehanda. Tursamt<br />
nog blev Maja och Anna intervjuade för Radio<br />
Örebro under förmiddagen samma dag som<br />
rysarkvällen, vilket kan ha gett ett bra resultat.<br />
Kommentarer som dök <strong>upp</strong> under kvällen var<br />
”Bra kväll!” (vuxen), ”Det var inte tillräckligt<br />
läskigt” (ungdom), ”Är berättelserna sanna?”<br />
(både vuxna och unga).<br />
Vi berättade aldrig för ungdomarna om<br />
berättelserna var sanna eller inte. Och även om<br />
några inte tyckte att det var tillräckligt läskigt,<br />
lyssnade de med koncentrerade miner till både<br />
oss och skådespelaren.<br />
24
SÅ GJORDE VI<br />
Det okAnda<br />
orebro<br />
l l<br />
l l<br />
Hor berattelser<br />
ur morkret ...<br />
l l<br />
l l<br />
l l<br />
Stadsbiblioteket och<br />
Länsteatern bjuder<br />
på en rysarkväll<br />
för ungdomar!<br />
Foto: Jonas Seaman<br />
Bubblan – berättelser på väg<br />
Torsdag<br />
18 augusti<br />
kl. 20 – 22<br />
Plats: Stadsparken<br />
Start och samling:<br />
Vid ingången,<br />
Florag. kl. 20<br />
Ålder: Fr. 13 år<br />
Ingen avgift<br />
Frågor? E-post:<br />
biblinfo@orebro.se<br />
orebro.se/bibliotek<br />
25
SÅ GJORDE VI<br />
Nyköping – små barn i fokus<br />
när Barnkulturcentrum rullade<br />
från slott till koja<br />
Intervju med Lisbeth Sommarström<br />
och Karin Kaller.<br />
– Man har allt, allt, allt att vinna på att gå utanför<br />
sin egen dörr! säger Lisbeth Sommarström,<br />
verksamhetsansvarig vid Barnkulturcentrum<br />
& Gripes Modellteatermuseum i Nyköping.<br />
Som enda verksamhet utan bibliotekskoppling<br />
genomförde hon tillsammans med dramapedagogen<br />
Karin Kaller ett digert Bubblanprogram<br />
under åtta sommardagar med Bubblanbesök på<br />
sju olika platser i kommunen. Totalt besöktes<br />
Bubblan under dessa dagar av närmare 1 000<br />
barn och 250 vuxna.<br />
Lisbeth fick <strong>upp</strong> ögonen för Bubblan efter att<br />
ha sett den på två olika konferenser. Det hon såg<br />
i Bubblan var en chans att <strong>upp</strong>fylla det politiska<br />
<strong>upp</strong>draget som Barnkulturcentrum har, att även<br />
nå barn på landsbygden.<br />
Först körde de till Nynäs slott på landsbygden<br />
och evenemanget Barnens Nynäs, en familjedag<br />
med många olika prova-på-aktiviteter. De<br />
besökare som stannade längst hos Bubblan var<br />
de yngsta barnen. För deras äldre syskon fanns<br />
många aktiviteter, men inte för dem, så Bubblan<br />
fyllde verkligen ett behov.<br />
De små kröp <strong>upp</strong> och rutschade ner för rampen<br />
in i vagnen. De klädde ut sig, lekte sagor<br />
och hittade på egna sagor på berättelseväggen.<br />
Några barn spelade <strong>upp</strong> en pjäs med hjälp av<br />
Bubblans lilla modellteater och filmade samtidigt<br />
pjäsen, berättar Lisbeth.<br />
– Vi sållade ganska rejält i Bubblans utbud<br />
26
SÅ GJORDE VI<br />
av leksaker och koncentrerade oss på några få<br />
aktiviteter för att få tillfälle till just samtal och<br />
berättelser. Barn blir bara stirriga av att ha för<br />
mycket att välja på. De har svårt att koncentrera<br />
sig på en sak i taget, när det blir som på julafton<br />
och man vill öppna alla paket på en gång, berättar<br />
Karin.<br />
Lisbeth berättar om ett gyllene ögonblick:<br />
– En tonårskille låg i en av FatBoysen tillsammans<br />
med sin yngre syster och de turades<br />
om att berätta sagor för varandra med hjälp<br />
av en handfull fingerdockor. De låg där länge<br />
och pratade. Det var ganska stor åldersskillnad<br />
mellan barnen och jag tänkte, det här är ju själva<br />
syftet med Bubblan!<br />
Efter slottsbesöket bar det av till en idrottsplats<br />
i ett av Nyköpings mer socialt utsatta bostadsområden.<br />
Att Bubblan sågs av barnen som<br />
något mycket lockande och lustfyllt bekräftades<br />
även här. Där mötte man närmare 300 barn.<br />
Med i bostadsområdet var även Mille, en<br />
artonårig kille med scoutledarerfarenhet.<br />
– Att ha en ung kille med var verkligen rätt<br />
tänkt – särskilt i bostadsområdet. De äääälskade<br />
Mille!<br />
När Karin ser tillbaka på sommaren med<br />
Bubblan nämner hon att mest givande och viktig<br />
var Bubblans närvaro i bostadsområdet.<br />
– Där mötte vi barn man sällan ser i Barnkulturcentrums<br />
ordinarie verksamhet inne i stan.<br />
Man skulle vilja möta de barnen mer, avslutar<br />
Karin.<br />
27
SÅ GJORDE VI<br />
Hallstahammar – burundiska<br />
trummor i bostadsområde<br />
med många barn<br />
Berättat av Sabina Holmberg, Christine<br />
Kanyange och Maria Ståhl, Hallstahammars<br />
bibliotek.<br />
Vi i Hallstahammar hade haft Bubblan även<br />
föregående år, och då var vi alla fyra dagarna på<br />
Skantzöbadet som är vårt utebad med bassänger.<br />
Roligt, men också väldigt väderberoende och<br />
inte alla barn fick möjlighet att besöka Bubblan<br />
då badet tar inträde. Därför beslöt vi att i<br />
år flytta Bubblan ut i ett bostadsområde med<br />
många hyreshus.<br />
I detta område, Östra Nibble, bor en stor del<br />
familjer med annan kulturell bakgrund och även<br />
många ensamma mammor med barn, både från<br />
Sverige och från andra länder. Området kryllar<br />
av barn, men lekmöjligheterna är inte alltid de<br />
bästa. Vi ville gärna nå dessa barn, som kanske<br />
stannar på området hela sitt sommarlov.<br />
Vi hade bett Burundiska föreningen, Bufökus<br />
och dess ledare Pierre Njiri att komma och hålla<br />
28
SÅ GJORDE VI<br />
en workshop vid Bubblan med burundiska trummor.<br />
Pierre Njiri berättade för oss att föreningen<br />
gärna spelar på oväntade ställen och tackade ja<br />
till att komma. Workshopen blev en succé och<br />
barnen ville aldrig sluta spela, de fick också<br />
prova de typiska burundiska kläder som männen<br />
har när de spelar.<br />
Det blev en speciell stämning av blandningen<br />
mellan berättelser och prova på trumspel. Både<br />
pojkar och flickor ville spela men majoriteten<br />
var flickor. Pierre Njiri berättade att i ett demokratiskt<br />
land som Sverige får alla som vill spela<br />
trummor, medan gammal kultur och tradition<br />
inte tillåter burundiska kvinnor att spela. Många<br />
barn i Östra Nibble vill nu fortsätta lära sig spela<br />
burundiska trummor.<br />
Det var i midsommarveckan och vi tog hjälp<br />
av ett par fritidspedagoger och förskolepersonal<br />
som satte ihop en teater med midsommar- och<br />
blomstertema. Den spelades flera gånger.<br />
Barnen broderade vidare på temat och efter föreställningarna<br />
lånade de rekvisita från föreställningen<br />
och sjöng och berättade.<br />
Bubblan var väldigt välbesökt under de två<br />
dagarna, trots tillfälligt regn och molnigt väder.<br />
Så här i efterhand tycker vi nog att vi borde ha<br />
varit kvar i Östra Nibble de två sista dagarna<br />
istället för att flytta Bubblan till Skantzöbadet.<br />
En intressant sak var att vi nästan inte träffade<br />
några föräldrar alls i hyreshusområdet.<br />
Barnen är ute och leker ensamma, och de var<br />
verkligen nyfikna och intresserade när vi slog<br />
<strong>upp</strong> tältet. Dag två kom de utspringande direkt<br />
vi körde in på området. Det märktes att de<br />
behövde saker att göra, och vissa stannade hos<br />
oss hela dagen med <strong>upp</strong>ehåll för lunch. Detta<br />
gav oss en extra möjlighet att verkligen skapa<br />
kontakt med barnen genom dockteater och lek<br />
och olika sorters berättande.<br />
På badet däremot var föräldrarna med hela<br />
tiden, vilket hämmar barnens lek lite eftersom<br />
föräldrarna ofta har planer och stressar barnen<br />
lite. Vi hade lite otur med vädret ena dagen på<br />
badet, men vi hann i alla fall träffa en del barn<br />
och även vara med i radio vilket var roligt.<br />
Överlag fungerade allt väldigt bra och vi vill<br />
gärna ha Bubblan igen.<br />
29
SÅ GICK DET<br />
Eva Bergstedt anlitades som extern utvärderare av Bubblan under dess sista år som<br />
projekt. Eva är frilansjournalist och magister i biblioteks- och informationsvetenskap och hon färdigställde<br />
utvärderingen av Bubblanprojektet i december 2012.<br />
Utvärderingens text, skriven av Eva Bergstedt, har redigerats för att rymmas i denna skrift. Den<br />
fullständiga utvärderingen finns att hämta på de tre länsbibliotekens webbplatser. Här redovisas i<br />
huvudsak utvärderingens metod, syfte, sammanfattning av resultat samt Evas analys och reflektion.<br />
Utvärdering av Bubblan<br />
– berättelser på väg av Eva Bergstedt<br />
Metod och syfte<br />
Syftet med utvärderingen är att ta reda på:<br />
• bibliotekspersonalens, bibliotekschefers och<br />
samarbetspartners <strong>upp</strong>fattning om lässtimulansprojektet<br />
Bubblan<br />
• om bibliotekspersonalen har lärt sig något av<br />
att jobba med Bubblan och i så fall vad<br />
• om bibliotekspersonal och chefer tycker att<br />
verksamheten ska fortsätta<br />
• vad de i så fall tycker ska utvecklas/förändras?<br />
• om samarbetspartnerna vill fortsätta samarbetet<br />
Alla biblioteksanställda (och i några få fall även<br />
kulturarbetare med motsvarande arbets<strong>upp</strong>gifter)<br />
som arbetat med Bubblan en eller flera<br />
gånger fick en enkät att besvara. Den skickades<br />
därmed ut till 65 personer. Ett visst bortfall<br />
skedde på grund av att några slutat och vissa<br />
inte gick att nå av andra anledningar. Sammantaget<br />
nådde enkäten 57 personer. Av dessa<br />
svarade 36 stycken. Svarsfrekvensen var därmed<br />
63 procent.<br />
En mindre enkät med ett fåtal frågor skickades<br />
också ut till ett urval av de samarbetspartners<br />
som ingått i Bubblanarbetet. Sammantaget<br />
fick 18 personer enkäten, varav 12 svarade.<br />
Svarsfrekvensen var därmed 67 procent.<br />
För att följa <strong>upp</strong> svaren från enkäterna<br />
gjordes också längre telefonintervjuer med tio<br />
bibliotekarier (eller motsvarande kulturarbetare i<br />
ett fall) och med tre samarbetspartners. De intervjuade<br />
kommer från samtliga tre län som ingått<br />
i projektet och från olika kommuner med olika<br />
storlek. Utöver intervjuer med bibliotekspersonal<br />
och samarbetspartners gjordes dessutom<br />
längre telefonintervjuer med sex bibliotekschefer,<br />
även de fördelade på de tre länen och med<br />
olika kommunstorlekar.<br />
Resultat<br />
Sammanfattning av enkätsvaren<br />
från de biblioteksanställda<br />
86 procent tycker att Bubblans inriktning med<br />
att ha berättelsen, och inte boken, i centrum är<br />
ett bra sätt för att arbeta lässtimulerande. Så gott<br />
som alla, 97 procent, är positiva till att söka <strong>upp</strong><br />
barn och unga på deras fritid, utanför biblioteksmiljön.<br />
80 procent anser att samarbetet med<br />
andra yrkesgr<strong>upp</strong>er berikar Bubblans lässtimulerande<br />
arbete.<br />
86 procent tycker att Bubblanverksamhe-<br />
30
SÅ GICK DET<br />
ten ska fortsätta även efter projekttidens slut.<br />
Däremot är alla inte lika säkra på att just de vill<br />
fortsätta arbetet. 50 procent säger att de vill det,<br />
medan den andra hälften inte vet (44 procent),<br />
eller svarar att de inte vill (sex procent).<br />
Drygt hälften anser att Bubblanarbetet<br />
behöver utvecklas. 78 procent tycker att de<br />
utvecklats i sin egen yrkesroll genom att delta<br />
i projektet. Närmare 30 procent anser att det<br />
är dåligt att biblioteken inte står som en tydlig<br />
avsändare av Bubblan, 20 procent tycker det är<br />
bra. Större delen av den övriga hälften har ingen<br />
<strong>upp</strong>fattning i frågan.<br />
Sammanfattning av enkätsvaren<br />
från samarbetspartners<br />
67 procent av de 18 samarbetspartners som<br />
fick enkäten svarade. Drygt 90 procent av<br />
dem tycker att samarbetet med biblioteken har<br />
fungerat bra. Ingen anger att det fungerat dåligt.<br />
100 procent kan tänka sig att fortsätta samarbetet.<br />
Drygt 90 procent tror att det kan få fler barn<br />
intresserade av berättelser och läsning.<br />
Sammanfattning av resultat<br />
från intervjuerna<br />
Intervjuerna med bibliotekarier, chefer och<br />
samarbetspartners bekräftar svaren i enkäterna.<br />
Det finns en enighet i att Bubblanprojektets<br />
bakomliggande tankar är positiva för det lässtimulerande<br />
arbetet, däribland klass- och<br />
etnicitetsperspektivet. Man når nya gr<strong>upp</strong>er av<br />
barn och unga. En majoritet tycker att arbetet<br />
ska fortsätta, men inte lika många är säkra på att<br />
just de själva vill fortsätta arbetet.<br />
31
SÅ GICK DET<br />
Analys och reflektioner<br />
Lässtimulansprojektet Bubblan ligger i linje<br />
med litteraturutredningens förslag, Läsandets<br />
kultur 2012. Projektet har satsat på att söka <strong>upp</strong><br />
barn och unga där de befinner sig på sin fritid, i<br />
deras egna miljöer, som ett sätt att nå även nya<br />
gr<strong>upp</strong>er. Dessutom har arbetet skett i samarbete<br />
med andra verksamheter och organisationer/<br />
föreningar.<br />
Av de enkäter och intervjuer som gjorts i den<br />
här utvärderingen framkommer att det bland<br />
många biblioteksarbetare finns en öppenhet och<br />
vilja att testa nya former för att arbeta med lässtimulans.<br />
Dels för att det finns en medvetenhet<br />
om att läsförmågan minskar och att biblioteken<br />
behöver testa andra vägar för att nå nya gr<strong>upp</strong>er.<br />
Men också för att många framhåller sin egen arbetsglädje<br />
och nyfikenhet på att pröva att jobba<br />
med lässtimulans på ett annat sätt.<br />
I stort sett alla tycker att Bubblans arbete<br />
med att söka <strong>upp</strong> barn och unga på deras fritid<br />
fungerar bra för att nå nya gr<strong>upp</strong>er. De flesta,<br />
78 procent, <strong>upp</strong>ger också att de lärt sig något i<br />
sin egen yrkesroll genom att delta i projektet,<br />
däribland projektplanering och att de förändrat<br />
sitt tanke- och arbetssätt.<br />
Den övergripande inställningen i både<br />
enkätsvaren och intervjuerna är att Bubblanprojektet<br />
är mycket <strong>upp</strong>skattat, relevant och<br />
nydanande, och att projektet är framgångsrikt.<br />
Bubblanvagnen möter positiv <strong>upp</strong>märksamhet,<br />
lockar många barn och unga, liksom en hel<br />
del föräldrar och andra vuxna, når nya gr<strong>upp</strong>er<br />
och har ett fokus på berättandet som öppnar <strong>upp</strong><br />
för nya sätt att arbeta läsfrämjande.<br />
Sammanfattningsvis går det därför att konstatera<br />
att både bibliotekspersonal och chefer<br />
överlag har en mycket positiv bild av Bubblan<br />
som ett modernt lässtimulansprojekt. Därför<br />
tycker också flertalet att verksamheten ska fortsätta<br />
även efter projekttidens slut.<br />
Det är en bild av resultaten. Men det finns<br />
även en annan, mer komplicerad bild. Drygt<br />
hälften (53 procent) av de biblioteksanställda<br />
som besvarade enkäten har använt Bubblan endast<br />
under ett av de tre projektåren, vid ett eller<br />
några tillfällen under den tiden.<br />
En förklaring till det är helt enkelt att man<br />
ville ge andra chansen att ha Bubblan. Men det<br />
finns även orsaker som till exempel tidsbrist,<br />
andra prioriteringar och logistikproblem. Dessutom<br />
är det många kommuner som helt avstått<br />
från att delta i Bubblanprojektet, 19 av totalt<br />
31 kommuner har varit med. Varför de övriga<br />
valt att avstå ingår inte att ta reda på i denna<br />
utvärdering.<br />
Enkäten visar också att de allra flesta, 86<br />
procent, tycker att Bubblanverksamheten ska<br />
fortsätta även efter projekttidens slut. Men på<br />
följdfrågan om de själva då vill arbeta med<br />
Bubblan så förändras svaren. Hälften svarar<br />
att de ”vill det”, men den andra hälften är mer<br />
tveksam. 44 procent svarar ”vet inte” och sex<br />
procent svarar ”nej”. Det är framför allt de som<br />
svarat ”vet inte” eller ”nej” på enkätfrågan som<br />
kommenterar sina svar.<br />
Många av svaren handlar om att arbetet med<br />
Bubblan är tidskrävande och att det är tungrott<br />
med det praktiska. De som svarat ja på frågan<br />
om att fortsätta Bubblanarbetet, och som<br />
kommenterat sitt svar, anger till exempel att<br />
arbetet med Bubblan varit roligt, givande och<br />
stimulerande och att det finns mycket som går<br />
att utveckla.<br />
32
SÅ GICK DET<br />
33
SÅ GICK DET<br />
Styrkorna i arbetet är bland annat att man når de<br />
unga på deras fritid och utanför biblioteket, att<br />
man når nya gr<strong>upp</strong>er, att fokus på berättandet<br />
i olika former öppnar <strong>upp</strong> för ett nytt sätt att<br />
arbeta lässtimulerande samt att projektet skapar<br />
nätverk bland personalen och stimulerar till nya<br />
tanke- och arbetssätt. Samarbetet med andra<br />
yrkesgr<strong>upp</strong>er är också en ögonöppnare för nya<br />
sätt att arbeta.<br />
Styrkorna handlar alltså främst om övergripande,<br />
principiellt viktiga områden som<br />
har kopplingar till aktuella, samhällsrelevanta<br />
frågor. Däribland att öka läskunnigheten, nå<br />
socialt utsatta gr<strong>upp</strong>er, få fler att känna sig<br />
inkluderade i samhället och därmed stärka<br />
demokratiska värden.<br />
Svagheterna som de intervjuade lyfter fram<br />
är av en annan karaktär, de ligger mest på<br />
en praktisk och logistisk nivå. Däribland att<br />
det var många om vagnen, att arbetet med att<br />
packa, köra och städa vagnen etc ibland var<br />
tidsödande, att arbetet var väderberoende och<br />
att alla inte ville/kunde köra. Tidsbrist är också<br />
något som lyfts fram, att arbeta med Bubblan<br />
tog mycket tid från den andra verksamheten.<br />
Sammantaget finns det alltså en övergripande<br />
positiv <strong>upp</strong>fattning om – och tro på – Bubblan<br />
som ett sätt att arbeta lässtimulerande. Den<br />
34
SÅ GICK DET<br />
<strong>upp</strong>fattningen dominerar både bland bibliotekspersonalen,<br />
cheferna och samarbetspartnerna.<br />
Men för att arbetssättet och idéerna ska fortleva<br />
i bibliotekens vardag behöver det praktiska och<br />
logistiska arbetet ses över.<br />
Av svaren att döma finns det mycket att<br />
vinna på att lösa de problemen, många argument<br />
mot Bubblan skulle då försvinna. Kanske<br />
genom att till exempel anställa en person som<br />
centralt håller i det administrativa och praktiska<br />
arbetet med Bubblan – boka, packa, köra etc.<br />
Ett annat alternativ kan vara att en samordnarfunktion<br />
inrättas i varje län eller kommun där<br />
de <strong>upp</strong>gifterna ingår i en redan anställds övriga<br />
arbets<strong>upp</strong>gifter.<br />
En del efterfrågar fler Bubblanvagnar, till<br />
exempel en för varje län, men kanske är det inte<br />
den lösningen som ska förordas i första hand<br />
eftersom den i vilket fall inte självklart löser alla<br />
praktiska problem med körningar etc.<br />
Samtidigt återstår mer övergripande frågor<br />
som rör organisation, medarbetarskap och chefsstyrning<br />
för att Bubblanarbetet i framtiden ska<br />
bli framgångsrikt.<br />
• Är arbetet på biblioteken organiserat efter<br />
2010-talets behov?<br />
• Vågar cheferna gå in och styra arbetet tillräckligt?<br />
• Vågar de se och driva förändringar som<br />
behöver göras för att främja medborgarnas<br />
behov, eller är de rädda för bibliotekspersonalens<br />
kritik?<br />
• Är medarbetare inom bibliotekskåren generösa<br />
mot varandra och ser till verksamhetens<br />
bästa? Eller styrs alltför många av ett utvecklingshämmande<br />
”rättvisetänk” inom personalgr<strong>upp</strong>en<br />
som innebär en negativ effekt på<br />
verksamheten?<br />
En annan fråga att fundera över är risken för<br />
brist på kritik av projekt man själv medverkat i.<br />
Den frågan ställdes till de intervjuade bibliotekarierna.<br />
Deras svar visar att de är medvetna<br />
om risken att bli ”hemmablind” när man själv<br />
deltagit i ett projekt. Att man slår sig till ro med<br />
att över överhuvudtaget ha varit med, oavsett<br />
vad projektet lett till.<br />
Detta bekräftas av Amira Sofie Sandin,<br />
adjunkt och doktorand på Bibliotekshögskolan<br />
i Borås. Hon studerar bland annat läsfrämjandeprojekt<br />
runt om i landet och har gjort en del<br />
iakttagelser av bibliotekskårens sätt att arbeta<br />
och förhålla sig till sig själv och sin omvärld.<br />
Bland annat har hon studerat en lång rad<br />
rapporter som biblioteksanställda själva skrivit<br />
efter ett projekt. Där pekar hon på avsaknaden<br />
av reflektion bland projektdeltagare. Hon skriver<br />
så här:<br />
”Det stora problemet i bibliotekariernas<br />
rapporter är att det sker få kritiska reflektioner<br />
kring varför de gör saker, rapporterna är väldigt<br />
handlingsinriktade. ”Det här och det här<br />
har vi gjort.” Men det behövs reflektioner för att<br />
bidra till kunskap och utveckling, till exempel<br />
varför man väljer vissa metoder och väljer bort<br />
andra, liksom om metoderna gör så att projektens<br />
mål kan <strong>upp</strong>nås. Projekten ska komma även<br />
andra till godo.”<br />
Den andra aspekten handlar om brist på<br />
självkritik i de rapporter som lämnas.<br />
”Dokumentationen är väldigt viktig, både<br />
för praktiker och forskare. Men självkritiken i<br />
rapporterna saknas, sannolikt därför att rapporterna<br />
skrivs för att visa vad som varit lyckat och<br />
fungerat bra för att på så vis möjliggöra bidrag<br />
för framtida projekt.”<br />
35
SÅ GICK DET<br />
Amira Sofie Sandin säger alltså att det finns en<br />
brist på kritisk reflektion inom bibliotekariekåren.<br />
Men motsägelsefullt nog visar hon att det<br />
även finns en utbredd osäkerhet och självkritik<br />
bland alldeles för många biblioteksanställda. Å<br />
ena sidan är man på det personliga planet osäker<br />
på sin kompetens, har en självkritisk blick och<br />
ser inte riktigt vad man kan bidra med. Å andra<br />
sidan så saknas en reflekterande kritik på det<br />
professionella planet – mot den egna yrkesrollen<br />
och bibliotekens roll idag.<br />
Man är fokuserad på att göra, att visa <strong>upp</strong> ”–<br />
det här och det här har vi gjort”, att vara duktig.<br />
Men man reflekterar inte alltid tillräckligt över<br />
vad man gör, och varför.<br />
En fråga att ställa sig är därför: Hur underlättar<br />
cheferna för sina medarbetare att få<br />
möjlighet till fördjupning och reflektion?<br />
Ett fokus i arbetet har varit att barnen själva<br />
ska vara aktivt delaktiga i berättandet. Både enkätsvar<br />
och intervjuer visar att bibliotekspersonalen<br />
velat – och tycker sig – arbeta i den andan.<br />
”Samtal”, ”lyssnande” och ”självkänsla” är ord<br />
som till viss del återkommer i intervjuerna och<br />
enkäterna.<br />
Tanken med att barnen är med och formar<br />
berättandet, liksom att deras idéer och synpunkter<br />
tas tillvara, ligger i linje med bland annat<br />
Barnkonventionens artiklar om barnets rätt till<br />
yttrandefrihet. Barnperspektivet har varit en<br />
grundpelare i Bubblanprojektet.<br />
I en master<strong>upp</strong>sats från Lunds universitet<br />
(”Homo Ludens – om eget skapande och lek<br />
i bibliotek”. Examensarbete i biblioteks- och<br />
36
SÅ GICK DET<br />
informationsvetenskap för masterexamen.<br />
Handledare: Birgitta Olander, Lunds universitet.<br />
2012) problematiseras begreppet barnperspektiv.<br />
Uppsatsförfattaren Carolina Thelin skriver så<br />
här:<br />
”Inom forskningen skiljer man idag ofta<br />
mellan barnperspektiv och barns perspektiv. Ett<br />
barnperspektiv är vuxnas perspektiv på barnens<br />
<strong>upp</strong>levelser, önskemål och behov och syftar till<br />
att tillvarata villkor utifrån barnets bästa, medan<br />
ett barns perspektiv är att anlägga eller att fånga<br />
en kultur som är barnets… Barns perspektiv<br />
innebär, i enlighet med Barnkonventionen, att<br />
barnen själva formulerar sina bidrag, önskemål,<br />
behov och tyckanden.”<br />
Carolina Thelin hänvisar till andra tidigare<br />
lässtimulansprojekt och menar att det, trots<br />
ambitioner från bibliotekspersonalens sida, finns<br />
stora brister vad gäller barnens delaktighet. Hon<br />
skriver: ”Många av aktiviteterna … har bibliotekspersonalen<br />
både planerat och styrt. Barnen<br />
och ungdomarna deltar, men inte genom att<br />
själva komma med idéer och bestämma vad som<br />
ska hända.” Hon refererar till aktuell forskning<br />
kring lässtimulerande projekt där barns delaktighet<br />
varit utgångspunkten.<br />
Carolina Thelin skriver så här: ”Trots att<br />
projekten har lyft fram delaktighet som utgångspunkt<br />
för sitt arbete, finns det många gånger ett<br />
tydligt <strong>upp</strong>ifrån och ned-perspektiv. Aktiviteterna<br />
beskrivs i en del projekt som att barnen varit<br />
delaktiga även om aktiviteterna har bestämts<br />
och utformats av vuxna.” Hon skriver om vikten<br />
av att se skillnaden mellan att ta del av en akti-<br />
37
SÅ GICK DET<br />
vitet och vara delaktig där barn har möjlighet att<br />
påverka och ha makt över sin situation.<br />
Doktoranden Amira Sofie Sandin är inne<br />
på liknande tankegångar. I sin bok från 2011,<br />
Barnbibliotek och lässtimulans: delaktighet,<br />
förhållningssätt, samarbete skriver hon såhär:<br />
”I projektrapporterna används ofta begreppet<br />
delaktighet för att beskriva hur barn får ta del<br />
av olika aktiviteter, men det är få projekt som<br />
ger exempel på reell delaktighet där barn får<br />
möjlighet att vara aktörer och påverka innehåll,<br />
utformning och genomförande av projekten.”<br />
En fråga att självkritiskt reflektera över är<br />
om man själv, som barnbibliotekspersonal eller<br />
samarbetspart som aktivt jobbat med de unga,<br />
har haft ett barnperspektiv eller ett barns perspektiv<br />
i Bubblanarbetet.<br />
Amira Sofie Sandin skriver i sin bok att det<br />
finns en utmaning för professionen att utveckla<br />
modeller för hur även barns perspektiv ska kunna<br />
tillvaratas och få konsekvenser i verksamheten.<br />
Det här är förstås ingen enkel utmaning.<br />
Hur ska man göra som vuxen för att få ett<br />
barns perspektiv? Och hur ska barnen göras<br />
delaktiga i ett lässtimulansprojekt på ett mer<br />
genomgripande sätt? Amira Sofie Sandins<br />
forskning, liksom den nämnda master<strong>upp</strong>satsen<br />
ovan, är dock exempel på att det finns kunskap<br />
och infallsvinklar att beakta när man arbetar<br />
med lässtimulans utifrån barnens perspektiv och<br />
barns delaktighet.<br />
När det gäller samarbete är både biblioteksanställda,<br />
chefer och samarbetspartners mycket<br />
positiva till att det fortsätter. Men även här lyfter<br />
Amira Sofie Sandin (ovan) ett varningens finger.<br />
Alla förväntas i dessa dagar vara positiva till<br />
samarbete, men verkligheten visar att det inte<br />
alltid är så enkelt. Det kan handla om personliga<br />
motsättningar, tidsbrist, revirtänkande och ett<br />
strikt organisationstänkande. Utifrån sitt forskarperspektiv<br />
ställer hon därför följande frågor:<br />
• När samarbete sker med yrkesgr<strong>upp</strong>er utanför<br />
biblioteket – hur ser då maktrelationerna<br />
ut i de olika yrkesgr<strong>upp</strong>erna?<br />
• Hur tillvaratas kompetenser och vilka roller<br />
får de olika aktörerna?<br />
En slutsats i utvärderingen är:<br />
För att få samarbeten att fungera över tid kan det<br />
vara bra att ha nedskrivna överenskommelser,<br />
gemensamma mål och en förståelse för de olika<br />
organisatoriska förutsättningar som finns. Det<br />
kan ju till exempel vara skillnad på att samarbeta<br />
med andra kommunala verksamheter än med<br />
frilansande kulturaktörer eller studieförbund.<br />
En iakttagelse, som visserligen ligger utanför<br />
syftet med utvärderingen, är de varierande svaren<br />
kring att Bubblan inte haft biblioteken som<br />
en tydlig avsändare. Närmare 30 procent tycker<br />
det är negativt eftersom biblioteken på så vis<br />
inte lyfts fram och får den credit de förtjänar. 20<br />
procent tycker det är positivt, bland annat för att<br />
ovana eller avogt inställda biblioteksbesökare<br />
då inte skräms bort, och för att berättandet – och<br />
38
SÅ GICK DET<br />
inte biblioteken – rättmätigt hamnar i fokus. De<br />
andra 50 procenten har ingen bestämd <strong>upp</strong>fattning<br />
i frågan.<br />
Vad säger denna splittrade <strong>upp</strong>fattning om<br />
biblioteksanställdas syn på varumärket biblioteket?<br />
Den här utvärderingen ger inte svar på om<br />
det treåriga Bubblanprojektet inneburit att fler<br />
barn och unga lockats till läsning. Det är inte<br />
syftet med den och några sådana svar går heller<br />
inte att få fram. Men utvärderingen visar att en<br />
klar majoritet tror att Bubblankonceptet är en<br />
framkomlig väg vad gäller lässtimulans. Man<br />
når andra gr<strong>upp</strong>er av barn och unga, det finns<br />
ett klass- och etnicitetsperspektiv som ger en<br />
demokratisk tyngd åt arbetet.<br />
Genom att sätta berättandet, och inte boken,<br />
i fokus så öppnas dörrarna <strong>upp</strong> för flera. Och<br />
berättandet, oavsett om det sker i teaterform, i<br />
film, lek, bilder, film eller annat, kan i sin tur<br />
leda vidare till att barn och unga söker sig vidare<br />
i berättandets värld – och på så sätt även når<br />
fram till det skrivna ordet.<br />
Ett sätt att utveckla det påbörjade arbetet kan<br />
39
SÅ GICK DET<br />
40
SÅ GICK DET<br />
vara att satsa på mer kontinuitet och relationsbyggande<br />
med barn och unga, inte minst i de<br />
mer utsatta områdena. Genom att göra det ökar<br />
möjligheten till en genuin, mer långvarig kontakt<br />
som kan stärka de unga. En annan möjlighet<br />
att utveckla projektet är att koppla Bubblanaktiviteterna<br />
till fler liknande aktiviteter på biblioteket.<br />
De som tyckt det varit roligt med Bubblan<br />
kanske då lättare närmar sig biblioteket.<br />
En av de intervjuade i utvärderingen får<br />
slutordet: ”Det handlar om små, små steg – jag<br />
tror på dom. Om man så bara inspirerar en<br />
enda unge till att vilja fortsätta berätta, och som<br />
kanske <strong>upp</strong>täcker läsandet, så är det viktigt.”<br />
Sammanfattning<br />
Utvärderingen visar att det finns en mycket<br />
positiv <strong>upp</strong>fattning om Bubblan-projektet som<br />
ett sätt att arbeta lässtimulerande. Den åsikten<br />
dominerar både bland bibliotekspersonal, chefer<br />
och samarbetspartners. Därför tycker en majoritet<br />
att verksamheten och samarbetet ska fortsätta<br />
även efter projekttidens slut. Men för att arbetssättet<br />
och idéerna ska fortleva i bibliotekens<br />
vardag behöver det praktiska och logistiska<br />
arbetet ses över.<br />
”Det handlar om<br />
små, små steg –<br />
jag tror på dom.<br />
Om man så bara<br />
inspirerar en<br />
enda unge till<br />
att vilja fortsätta<br />
berätta, och som<br />
kanske <strong>upp</strong>täcker<br />
läsandet, så är det<br />
viktigt.”<br />
Kontakt<br />
Eva Bergstedt, frilansjournalist och magister i<br />
Biblioteks- och informationsvetenskap, Linköping<br />
ebergstedt@hotmail.com<br />
eva.bergstedt@liu.se<br />
telefon: 0730-240285, 013-164243<br />
41
Avslutning<br />
Vad bör man tänka på<br />
när man bygger <strong>upp</strong><br />
en mobil verksamhet?<br />
En mobil verksamhet med många<br />
inblandade kräver en del planering. I vårt<br />
arbete har det underlättats av att vi projektledare<br />
jobbat i ett webbvideokonferensverktyg. I en<br />
framtid kommer kanske all bibliotekspersonal<br />
att ha tillgång till samma verktyg.<br />
Samordningen är viktig och det behövs<br />
tydliga strukturer när man ska arbeta över tre<br />
län och trettioen kommuner. Vi har använt en<br />
Googlekalender för Bubblans turnéplan som<br />
varit tillgänglig för alla i projektet. När många<br />
använder samma fordon och utrustning är en<br />
förutsättning att alla känner stort ansvar och<br />
omsorg om utrustningen. Vi har efterhand stramat<br />
till de överenskommelser som vi gör med<br />
kommunerna.<br />
Logistiken är, som både vår erfarenhet och<br />
utvärderingen visar, en knäckfråga. Biblioteken<br />
har oftast mindre personal i semestertider och<br />
det är ingen självklarhet att det finns kunskaper<br />
om bilar och husvagnar bland bibliotekspersonalen.<br />
Dessutom är vaktmästare ofta en brist i<br />
mindre kommuner. Ett bra system för överlämning<br />
är viktigt.<br />
Att hyra en container för utrustningen under<br />
högsäsong istället för att ha den delvis i ett av<br />
länsbibliotekens källarmagasin underlättade<br />
arbetet. Vi fick också <strong>upp</strong> ögonen i tid för att det<br />
fanns en tendens att packa Bubblan alltför tungt.<br />
En del av utrustningen måste packas i dragbilen.<br />
Bubblans verksamhet är extremt väderberoende.<br />
Trots det har verksamheter endast ställts<br />
in ett fåtal gånger. Ett stort tält har bidragit till<br />
att det är lättare att ha verksamhet under mindre<br />
skurar och skyddar mot både hetta och blåst.<br />
En erfarenhet är att verksamheterna blivit<br />
bättre om man vistats flera dagar på samma<br />
ställe med Bubblan. Personalen blir mer varm i<br />
kläderna när det gäller material och utrustning.<br />
Det gör också att logistiken runt Bubblan inte<br />
känns lika betungande.<br />
Att sträva efter enkelhet är viktigt. Saker får<br />
inte vara för krångliga att sätta ihop eller använda.<br />
Det man har med sig ska vara tåligt men<br />
inte för tungt. Enkelhet och säkerhet är viktiga<br />
nyckelord.<br />
Olika är ett bra ord att filosofera över i förberedelserna<br />
för mobil verksamhet. Hur väl du än<br />
planerar så är vädret olika, platserna olika och<br />
människorna olika. Bara genom att möta människorna<br />
med största möjliga öppenhet kan man<br />
lyckas fullt ut med sin mission.<br />
Från barnbibliotekspersonalens berättelser<br />
och rapporter ser vi att de har skapat förtroende<br />
och nått många barn. Vill vi nå ungdomar måste<br />
vi lämna över mer av initiativet och makten till<br />
dem att använda Bubblan efter sitt huvud.<br />
42
Avslutning<br />
More Bubbles in the world!<br />
Bubblan är nu en välprövad verksamhet,<br />
där ett stort antal modiga barnbibliotekarier<br />
under tre år har provat, experimenterat,<br />
utvecklat och ägnat mycket tid åt att arbeta med<br />
barnen och berättelsen i samarbete med andra<br />
kulturaktörer.<br />
Biblioteken har befunnit sig på barnens och<br />
ungdomarnas platser, fått möta dem på deras<br />
hemmaplan. Kontaktnät utifrån alla aktiviteter<br />
som har utförts har byggts <strong>upp</strong> både på regional<br />
och kommunal nivå, erfarenheter av att samarbeta<br />
med andra än kulturaktörer, som bostadsbolag<br />
och liknande, har givit en ovärderlig<br />
kunskap som också återspeglar sig i den dagliga<br />
verksamheten på biblioteken på kort och lång<br />
sikt.<br />
All marknadsföring i press, radio, sociala medier<br />
och tv har tillsammans med den kunskapsspridning<br />
som gjorts, satt Bubblanspår inom och<br />
utanför biblioteksvärlden. Bubblan rullar vidare,<br />
alltid redo för sitt <strong>upp</strong>drag att fortsätta finnas för<br />
barn och unga på deras villkor.<br />
Fler Bubblor i världen kan förverkligas!<br />
43
Litteratur och länkar<br />
Barnbibliotek och lässtimulans: delaktighet,<br />
förhållningssätt, samarbete av Amira Sofie<br />
Sandin, 2011<br />
Bolla.se<br />
www.bolla.se/projekt/projektarkiv/Bubblan-<br />
-berattelser-pa-vag<br />
Bubblankatalogen<br />
www.landstingetsormland.se/lansbiblioteket<br />
Facebook Bubblan<br />
www.facebook.com/Bubblanvagnen<br />
FN:s konvention om Barnets rättigheter<br />
http://unicef.se/barnkonventionen<br />
Homo Ludens – om eget skapande och lek<br />
i bibliotek. Examensarbete i biblioteks- och<br />
informationsvetenskap för masterexamen<br />
av Carolina Thelin, 2012<br />
http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downlo<br />
adFile&recordOId=2856245&fileOId=2861509<br />
Houses of Literature<br />
– Rooms for Arts in Reading<br />
www.landstingetsormland.se/PageFiles/11551/<br />
Houses%20of%20Literature%20folder.pdf<br />
LesArt<br />
www.lesart.org/en/z_index.html<br />
Litteraturhus – rum för läskonster<br />
– slutrapport 2 från projektet Läskonster<br />
http://testblogg25.files.wordpress.com/2011/09/<br />
lc3a4skonster_2_webb1.pdf<br />
Länsbiblioteket i Örebro län<br />
www.orebroll.se/sv/Regional-utveckling/Kultur/<br />
Regionbiblioteket-Orebro-Vastmanland<br />
Länsbibliotek Sörmland<br />
www.landstingetsormland.se/lansbiblioteket<br />
Länsbibliotek Västmanland<br />
www.ltv.se/lanbib<br />
Läskonster – nya former för lässtimulans<br />
– slutrapport från projektet Läskonster<br />
http://testblogg25.files.wordpress.com/2011/01/<br />
laskonster_rapport_low_res1.pdf<br />
Ordkonst<br />
www.ordkonst.fi/start<br />
Ordkonst möter läskonst<br />
www.landstingetsormland.se/lansbiblioteket<br />
44
ilagor<br />
Projektbeskrivning med önskemål om<br />
stöd till verksamhet och utrustning<br />
Bibliotek:<br />
Kontaktperson, ditt namn:<br />
.............................................................................. .............................................................................<br />
Vilken idé har ni med att använda Bubblan?<br />
................................................................................................................................................................<br />
I vilket sammanhang ska ni använda Bubblan?<br />
................................................................................................................................................................<br />
Datum, tid och plats:<br />
................................................................................................................................................................<br />
Vilken målgr<strong>upp</strong> har ni tänkt er?<br />
................................................................................................................................................................<br />
Vilka ska bemanna Bubblan?<br />
................................................................................................................................................................<br />
Vilka samarbetar ni med?<br />
................................................................................................................................................................<br />
Vilka marknadsföringskanaler ska ni använda?<br />
................................................................................................................................................................<br />
Hur planerar ni att dokumentera verksamheten (foto, film, loggbok o s v)?<br />
................................................................................................................................................................<br />
På vilket sätt kommer ni att inspirera barnen till att skapa berättelser?<br />
................................................................................................................................................................<br />
................................................................................................................................................................<br />
Vilken utrustning som hör till Bubblan planerar ni att använda (se aktuell utrustningslista)?<br />
................................................................................................................................................................<br />
................................................................................................................................................................<br />
Önskar ni ytterligare utrustning som nu inte finns till Bubblan (inköp/hyra)?<br />
................................................................................................................................................................<br />
Önskar ni ekonomiskt stöd till er verksamhet (t ex arvode till samarbetspartner från annan kulturform)?<br />
Ange summa och verksamhet:<br />
................................................................................................................................................................<br />
................................................................................................................................................................<br />
45
ilagor<br />
Överenskommelse om lån av Bubblan –<br />
berättelser på väg genom länsbiblioteken<br />
i Sörmland, Västmanland och Örebro län<br />
Bubblan – berättelser på väg är en mindre<br />
husvagn med tillhörande utrustning som<br />
används för inspirera barn och unga att skapa<br />
berättelser. Bubblan ska <strong>upp</strong>söka barn och unga<br />
på platser och i sammanhang där de befinner sig<br />
på sin fritid.<br />
Intresseanmälningar för att använda Bubblan<br />
lämnas av bibliotek och andra kommunala<br />
eller landstingsfinansierade verksamheter hos<br />
ansvarig bibliotekskonsulent vid länsbiblioteken<br />
i Sörmland, Västmanland och Örebro län.<br />
Här beskrivs länsbibliotekens ansvar som<br />
ägare och utlånare av Bubblan – berättelser på<br />
väg och bibliotekens eller annan aktörs ansvar<br />
vid lån och användande av Bubblan – berättelser<br />
på väg.<br />
Rättigheter och skyldigheter<br />
vid lån av Bubblan<br />
Ansvar för Bubblans verksamhet; planering, bemanning,<br />
genomförande, lokal marknadsföring<br />
och säkerheten i samband med verksamheten.<br />
Säkerhet<br />
1. Husvagnen ska återlämnas i körbart skick.<br />
Om vagnen inte är i körbart skick (t ex p<br />
g a att blinkers, bromsar inte fungerar) ska<br />
låntagaren kontakta sitt länsbiblioteks konsulent<br />
samt transportera vagnen till närmaste<br />
verkstad för reparation.<br />
2. Husvagnen ska ha en säker <strong>upp</strong>ställning på<br />
trygg plats vid verksamhet (bemannad och<br />
låst med dragkrok) både under dagtid och<br />
nattid om så är aktuellt.<br />
3. Husvagnen får packas med utrustning som<br />
väger max 70 kg (att jämföra med en vuxen<br />
människa). Övrig utrustning kan packas i<br />
dragbilen låntagaren använder eller i annan<br />
medföljande bil.<br />
4. Vid en krock med dragbilen belastas låntagarens<br />
bilförsäkring. Om skada sker på husvagnen<br />
måste en skadeanmälan göras direkt på<br />
plats av den som ansvarar för husvagnen när<br />
skadan sker. Blankett för skadeanmälan finns<br />
i Bubblanpärmen i lådan direkt till vänster<br />
innanför dörren i vagnen.<br />
Hämtning, lämning, packning<br />
och utrustning<br />
1. Hämtning och återlämning av husvagnen<br />
med utrustning sker av låntagaren vid husvagnens<br />
permanenta <strong>upp</strong>ställningsplats utanför<br />
Eskilstuna. Husvagnen kan också hämtas<br />
eller lämnas enligt låntagarens egna överenskommelse<br />
med dem som har använt Bubblan<br />
innan eller som ska använda den efteråt.<br />
2. En förteckning över Bubblans utrustning<br />
finns i Bubblankatalogen på webben www.<br />
landstingetsörmland.se/Kultur-utbildning/<br />
Lansbibliotek-Sormland/Verksamhet/Barn-<br />
-och-ungdom/Barn-och-unga/Bubblan-<br />
--berattelser-pa-vag . Utrustningen bör inte<br />
användas i kommersiellt syfte.<br />
3. Länsbiblioteken tar ej ansvar för skador som<br />
<strong>upp</strong>kommit på lånad utrustning. Eventuella<br />
reparations- och ersättningskostnader kan<br />
debiteras låntagaren.<br />
4. Aktsamhet vid användandet av husvagnen<br />
och all utrustning som hör till Bubblan.<br />
5. Återlämning av husvagnen inklusive dess<br />
utrustning i gott skick (rent, städat och all<br />
utrustning sorterad på rätt plats). Om länsbiblioteken<br />
bedömer att så inte sker kommer en<br />
avgift på 2 000 kronor att debiteras.<br />
46
ilagor<br />
Samverkan och utbildning<br />
1. En namngiven kontaktperson ska utses med<br />
ansvar för Bubblanverksamheten i er kommun<br />
och med ansvar för alla kontakter med<br />
länsbiblioteken.<br />
2. Kontakt med lokala samarbetspartners inklusive<br />
ev. tillståndsgivare vad gäller <strong>upp</strong>ställningsplats<br />
och parkering.<br />
3. Medverkan vid en obligatorisk utbildningsdag<br />
i Eskilstuna med syfte att ta Bubblankörkort<br />
(giltigt ett år) för att garantera säkerhet<br />
och samverkan. Medverkan bör ske av de<br />
personer i kommunen som ska ansvara för<br />
och bemanna Bubblan samt hämta och lämna<br />
husvagnen.<br />
4. Medverkan vid en erfarenhetsdag med syfte<br />
att dela kunskap och lära av varandra.<br />
5. Dokumentation (text, bild) och <strong>upp</strong>följning i<br />
samarbete med länsbiblioteken.<br />
Länsbiblioteken i Sörmland, Västmanland<br />
och Örebro läns rättigheter och<br />
skyldigheter vid utlån av Bubblan<br />
Ansvar för att husvagnen är besiktad och underhållen.<br />
Marknadsföring via Facebook samt i<br />
externa sammanhang som t ex konferenser.<br />
Säkerhet<br />
1. Husvagnen är fullförsäkrad och har en allriskförsäkring<br />
genom <strong>Landstinget</strong> Sörmland.<br />
Skada på husvagnen täcks av <strong>Landstinget</strong><br />
Sörmlands försäkring.<br />
Hämtning, lämning, packning<br />
och utrustning<br />
1. Uppställning av husvagnen och dess utrustning<br />
vid dess permanenta <strong>upp</strong>ställningsplats<br />
utanför Eskilstuna, då den inte är i verksamhet.<br />
Samverkan och utbildning<br />
1. En namngiven kontaktperson med ansvar för<br />
Bubblanverksamheten på respektive länsbibliotek<br />
som ger stöd och svarar på frågor kring<br />
verksamheten.<br />
2. Ge information om rättigheter och skyldigheter<br />
vid lån av Bubblan samt vilken utrustning<br />
den innehåller enligt Bubblankatalogen på<br />
webben www.landstingetsörmland.se/Kulturutbildning/Lansbibliotek-Sormland/Verksamhet/Barn--och-ungdom/Barn-och-unga/<br />
Bubblan---berattelser-pa-vag<br />
3. Arrangerande av en obligatorisk utbildningsdag<br />
i Eskilstuna med syfte att informera och<br />
utbilda för Bubblan-körkort (giltigt ett år) för<br />
att garantera säkerhet och samverkan.<br />
4. Arrangerande av en erfarenhetsdag med syfte<br />
att dela kunskap och lära av varandra.<br />
5. Stöd till låntagaren av husvagnen vid planering<br />
av verksamhet och i sökandet av efter<br />
andra kulturaktörer.<br />
6. Stöd till låntagarens utvärdering av den egna<br />
Bubblanversamheten.<br />
Underskrift av ansvarig för lån av Bubblan:<br />
………………………………………………………………………………............…………………<br />
Underskrift av ansvarig vid länsbiblioteken för utlån av Bubblan:<br />
………………………………………………………………………………............…………………<br />
47
Det var en gång en blå berättelsevagn som rullade längs<br />
vägarna i Sörmland, Västmanland och Örebro län för att<br />
inspirera barn och unga att skapa egna berättelser.<br />
Det här är berättelsen om Bubblan – berättelser på väg,<br />
ett treårigt lässtimulerande projekt. Skriften innehåller<br />
länsbibliotekens rapport och en utvärdering av projektet<br />
och riktar sig till alla som vill skapa något liknande. Låt<br />
dig inspireras till att skapa more bubbles in the world!