Föräldraskap och akademisk karriär? - Internwebben - Karolinska ...
Föräldraskap och akademisk karriär? - Internwebben - Karolinska ... Föräldraskap och akademisk karriär? - Internwebben - Karolinska ...
Karolinska Institutet – Föräldraskap och akademisk karriär? 18 (33) de vill jobba mindre för att de fått barn och de vill gå ner på deltid och jag tror att om man jobbar deltid så blir det väldigt svårt att bli professor hur duktig man än är. Så jag tror snarare att de ligger där också ju… jag tror att det är svårt att komma in och fortsätta på samma sätt som innan man fått barn.” (doktorand, kvinna) Under intervjuerna har det framkommit att flera informanter menar att kvinnor generellt sett inte har samma självförtroende och självkänsla som män. Doktoranderna menar att det finns en skillnad mellan könen i hur väl de tycker att man duger och hur mycket uppmuntran som kan behövas. Ett flertal av doktoranderna menar att kvinnor kan behöva särskild uppmuntran, coachning och karriärvägledning. En doktorand beskriver det så här: ”När jag tänker efter så tror jag verkligen att det kan vara en skillnad, speciellt i alla fall hos oss… jag tänker bara att killarna som jag ser framför mig som är sådana som kommer säkert göra post docs och har jättebra självförtroende… och vågar fråga frågor, alltid på seminarier, för det vågar inga tjejer, förutom någon. Och alla de har verkligen någon som, en handledare eller någon annans handledare, någon som de har en väldigt tajt ’connection’ med och tror på dem och så där, sitter och pratar forskning i köket… alltså de kommer ju fram mycket mer också.” (doktorand, kvinna) Handledarens roll Samtliga doktorander menar att de har en god relation till sin huvudhandledare och poängterar att den relationen är otroligt viktig för forskarmiljön och hur de upplever sin doktorandsituation. Detta menar de är avgörande och betydligt viktigare än själva projektet. I och med att relationen till sin handledare är så pass avgörande för doktorandernas välmående och hur väl de kan bedriva sina studier är det också oerhört problematiskt för doktoranden om relationen till handledaren inte fungerar. ”Om det är någonting som ska ske för doktorandernas skull och för att få folk att stanna inom det akademiska, kanske särskilt kvinnor, och för att motivera unga forskare att fortsätta så är det det här med handledaren… att ställa något slags krav på handledaren – att det finns ett system… men att man liksom i de här situationerna… att det finns någon slags plan för hur man gör. Vem går man till? Vem frågar man?” (doktorand, kvinna) Doktoranderna beskriver att anmärkningar på handledare inte får till följd att handledaren slutar och att det är näst intill omöjligt att byta handledare. Det får till följd att doktoranderna härdar ut den period som är kvar istället för att anmäla eller försöka byta handledare. Om handledaren dessutom har en särskild forskarstatus så kan det få konsekvenser för en doktorand som vill fortsätta sin
Karolinska Institutet – Föräldraskap och akademisk karriär? 19 (33) akademiska karriär. Doktoranden riskerar att få ett dåligt rykte om sig att hon eller han är besvärlig och därför inte eftertraktad inom forskarvärlden. Därför menar doktoranderna att det är viktigt att handledarna har gått särskild utbildning för sin handledarroll. Samtliga menar att alla handledare bör känna till regelverk, doktoranders rättigheter och vara kvalificerade för sin uppgift. Många ifrågasätter kravet på att handleda, då det inte passat alla forskare. En doktorand menar att det kanske kan vara lämpligare för vissa handledare att ha andra uppgifter, som exempelvis skriva projektplaner, än att just handleda doktorander eftersom det kräver särskilda personliga egenskaper. Liksom doktoranderna menar professorerna att deras roll som handledare är ytterst viktig och de inser vikten av att det finns krav på handledarrollen så som handledarutbildningar: ”Jag tycker det är bra. När jag började fanns det ju inte kurser och sådant utan man fick ju acceptera den handledare man fick, eller den grupp man hamnade i. Och sen har det där kommit mer och mer och jag tycker nog att det är, behövs, så som utvecklingen har varit, med allt mer professionalism och större krav också… då är det ju viktigt att fånga upp problem och så mer än det var förr. Så jag tycker nog att det är viktigt med formella handledarutbildningar. Och följa upp med en uppföljning.” (professor, man) Professorerna delar doktorandernas mening gällande kravet på handledarutbildningar och att det är positivt att det finns en central tanke om hur ett ledarskap ska fungera. Till skillnad från doktoranderna ser de dock inte ett behov av ett allt för strömlinjeformat regelverket då det finns olika typer av projekt och grupper liksom det finns olika typer av handledare och doktorander. Doktoranderna å sin sida efterfrågar just ett tydligt och enhetligt regelverk som inbegriper samtliga doktorander verksamma vid KI. Trots att även doktoranderna är medvetna om det positiva i att kunna lösa situationer och problem mellan handledare och doktorand utifrån vad situationen kräver, så menar de att det i slutändan skapar en stor osäkerhet hos dem om vilka regler som gäller för de som doktorander. Dessutom så blir det en stor orättvisa mellan doktorander då beslut som tas ofta beror på doktorandens handledare, forskargrupp och på vilken institution hon/han verkar på. Ett tydligt regelverk skulle därför reducera den osäkerhet och orättvisa många doktorander upplever.
- Page 1 and 2: Föräldraskap och akademisk karri
- Page 3: Föräldraskap och akademisk karri
- Page 6 and 7: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 8 and 9: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 10 and 11: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 12 and 13: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 14 and 15: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 16 and 17: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 18 and 19: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 20 and 21: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 24 and 25: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 26 and 27: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 28 and 29: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 30 and 31: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 32 and 33: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 34 and 35: Karolinska Institutet - Föräldras
- Page 36 and 37: Karolinska Institutet - Föräldras
<strong>Karolinska</strong> Institutet – Föräldraskap <strong>och</strong> <strong>akademisk</strong> karriär? 19 (33)<br />
<strong>akademisk</strong>a karriär. Doktoranden riskerar att få ett dåligt rykte om sig att hon<br />
eller han är besvärlig <strong>och</strong> därför inte eftertraktad inom forskarvärlden.<br />
Därför menar doktoranderna att det är viktigt att handledarna har gått särskild<br />
utbildning för sin handledarroll. Samtliga menar att alla handledare bör känna<br />
till regelverk, doktoranders rättigheter <strong>och</strong> vara kvalificerade för sin uppgift.<br />
Många ifrågasätter kravet på att handleda, då det inte passat alla forskare. En<br />
doktorand menar att det kanske kan vara lämpligare för vissa handledare att ha<br />
andra uppgifter, som exempelvis skriva projektplaner, än att just handleda<br />
doktorander eftersom det kräver särskilda personliga egenskaper.<br />
Liksom doktoranderna menar professorerna att deras roll som handledare är<br />
ytterst viktig <strong>och</strong> de inser vikten av att det finns krav på handledarrollen så som<br />
handledarutbildningar:<br />
”Jag tycker det är bra. När jag började fanns det ju inte kurser <strong>och</strong> sådant<br />
utan man fick ju acceptera den handledare man fick, eller den grupp man<br />
hamnade i. Och sen har det där kommit mer <strong>och</strong> mer <strong>och</strong> jag tycker nog att<br />
det är, behövs, så som utvecklingen har varit, med allt mer professionalism<br />
<strong>och</strong> större krav också… då är det ju viktigt att fånga upp problem <strong>och</strong> så<br />
mer än det var förr. Så jag tycker nog att det är viktigt med formella<br />
handledarutbildningar. Och följa upp med en uppföljning.” (professor,<br />
man)<br />
Professorerna delar doktorandernas mening gällande kravet på handledarutbildningar<br />
<strong>och</strong> att det är positivt att det finns en central tanke om hur ett<br />
ledarskap ska fungera. Till skillnad från doktoranderna ser de dock inte ett<br />
behov av ett allt för strömlinjeformat regelverket då det finns olika typer av<br />
projekt <strong>och</strong> grupper liksom det finns olika typer av handledare <strong>och</strong> doktorander.<br />
Doktoranderna å sin sida efterfrågar just ett tydligt <strong>och</strong> enhetligt regelverk som<br />
inbegriper samtliga doktorander verksamma vid KI.<br />
Trots att även doktoranderna är medvetna om det positiva i att kunna lösa<br />
situationer <strong>och</strong> problem mellan handledare <strong>och</strong> doktorand utifrån vad situationen<br />
kräver, så menar de att det i slutändan skapar en stor osäkerhet hos dem om<br />
vilka regler som gäller för de som doktorander. Dessutom så blir det en stor<br />
orättvisa mellan doktorander då beslut som tas ofta beror på doktorandens<br />
handledare, forskargrupp <strong>och</strong> på vilken institution hon/han verkar på. Ett tydligt<br />
regelverk skulle därför reducera den osäkerhet <strong>och</strong> orättvisa många doktorander<br />
upplever.
Change language