KK-IT Rapport 5-10 - KK-stiftelsen

9 IT I SKOLAN 2004: GEOGRAFISKA SKILLNADER 115
I sammanställningen ovan hamnar Storstockholm och Göteborgsregionen
först, före Malmöregionen och kommunerna i kategorin mellanbygd. Sist i
rankinglistan hamnar kategorin tätbygd, strax efter glesbygd.
Det är således de tre storstadsregionerna som ligger i topp. Gemensamt för
dessa regioner är att skolledarna värderar sin egen kompetens högt, medan
lärarnas IT-kunskaper värderas som låga, undantaget Malmöregionen. Dock
är det värt att notera att skillnaderna i tabellen för lärarnas IT-kunskaper är
förhållandevis små (se figur 9.8).
Deltagandet i utveckling av IT och användningen av IT är även hög i de
tre storstadsregionerna. Detta kan möjligtvis förklaras av att antalet
skolor är större och att underlaget för gemensamma aktiviteter därmed
är större. Tittar vi närmare på frågeområdet ”användning av IT” (se figur
9.6) är det vissa av dessa användningsområden som kräver utveckling av
gemensamma system eller applikationer, något som kan vara lättare att
åstadkomma i storstadsregionerna. Med undantag för Göteborgsregionen är
investeringsbehovet av IT-utrustning också lågt i storstadsregionerna.
Tätbygd och glesbygd är de regioner som hamnar längst ner på listan. I
dessa regioner värderar skolledarna sin egen kompetens lågt. Skolledarna i
dessa regioner värderar dock lärarnas IT-kunskaper högre än i Storstockholm
och Göteborgsregionen. Någon förklaring till detta är svår att få utifrån
undersökningens material.
I kategorierna tätbygd och glesbygd är också deltagandet på
kommungemensam nivå i utvecklingen av IT och IT-användning lågt. Dessa
två regioner består uteslutande av mindre kommuner som endast har ett fåtal
skolor, vilket kan skapa sämre förutsättningar för resurskrävande gemensamma
insatser.
Intressant är dock att skolledarna i glesbygd har de mest positiva attityderna
till IT. Det tyder på att viljan och inställningen att använda IT finns, men att
resurserna inte är tillräckliga. Skolledarna i glesbygd är även de som i högst
utsträckning anser sig ha hög kompetens för att ansvara för beställning och
drift av skolans IT-utrustning och programvara (se figur 9.5). Möjligen förklaras
det av att de varit hänvisade till att lösa problem och uppgifter på egen hand
och därmed samtidigt skaffat sig kompetens för detta.
Jämförelse med 2003
I rapporten ”IT i skolan 2003” delades skolledarna upp i något grövre regioner
(fem till antalet). Den uppdelningen är inte helt jämförbar med årets H-regioner.
Dock går vissa jämförelser att göra. Resultaten från 2003 års undersökning
visade att Stockholms län hade det sammantaget bästa resultatet, tätt följt
av västra och norra Sverige. I den region som i undersökningen 2003 kallades
västra Sverige ingår Göteborg, och det är intressant att notera att västra Sverige
placerade sig bra i rangordningen 2003 liksom Göteborg 2004. Resultaten från
2004 års mätning tycks bekräfta att Storstockholm och Göteborgsregionen
ligger långt framme, eftersom de får höga värden på de flesta områdena.
Tidigare har annars storstadsregionerna ansetts ligga efter många av landets
mindre kommuner när det gäller IT i skolan.
Då regionsindelningen i undersökning 2003 var grov är det inte möjligt
att jämföra några andra H-regioner är storstadsregionerna i 2004 års
undersökning.