KK-IT Rapport 5-10 - KK-stiftelsen

107
9
Geografiska skillnader
I 2004 års undersökning har skolledarnas svar kring IT-planering, kompetens
med mera, studerats utifrån ett geografiskt perspektiv. Den geografiska
indelningen har gjorts enligt SCB:s H-regioner (se nästa sida och bilaga 1).
Sveriges kommuner delas där in i sju olika regioner utifrån befolkningens
storlek i kommunen eller dess geografiska närhet. Även i 2003 års
undersökning gjordes en geografisk analys, men regionerna var färre och
större. Årets undersökning ger därför en bättre bild av läget på olika håll
i landet.
Tabellerna i detta kapitel redovisar ett antal av de frågor som ställts till
skolledarna i kapitel 8 samt några frågor från andra kapitel. I tabellerna
redovisas inte samtliga svarsalternativ som finns till varje fråga, utan endast
andelen skolledare som har valt det svarsalternativ som är det mest positiva
eller fördelaktiga med avseende på IT i skolan. Syftet är att kunna göra en
jämförelse mellan olika regioner och delar av landet, för att se om det finns
tydliga geografiska skillnader när det gäller skolans IT-utveckling.
För att kunna göra jämförelsen anges längst ner i varje tabell ett rankningsvärde
för respektive geografisk region. Detta värde anger i vilken ordning regionen
hamnar i det aktuella frågeområdet. Rankning 1 innebär högsta (eller bästa)
rankningen, medan rankning 7 innebär lägsta (eller sämsta) rankningen.
Rankningsvärdet är beräknat utifrån en standardisering av svarsandelarna,
vilket innebär att frågeställningarna emellan jämförs på ”lika villkor”.
Anledningen är att en frågeställning där svarsandelarna är exempelvis
10 procent ska jämföras med en frågeställning där svarsandelarna är
90 procent, och då den procentuella skillnaden (ej räknat i procentenheter)
mellan 90 och 80 procent är mindre än den procentuella skillnaden mellan
10 och 20 procent så standardiseras värdena. Eftersom rankningsvärdet fås
fram genom en matematisk beräkning, kan det inte enkelt räknas ut genom
att de synliga värdena i respektive tabell summeras.
Undersökningen av de geografiska skillnaderna visar att det är de tre
storstadsregionerna som ligger i topp. Skolorna i dessa regioner har bättre ITplanering,
större användning av IT och högre IT-kompetens bland skolledarna.
De regioner som ligger sämst till är kommunkategorierna tätbygd och glesbygd,
det vill säga befolkningsmässigt små kommuner. I dessa regioner värderar
skolledarna sin egen kompetens som låg och även deltagandet i utveckling av
IT och användningen av IT anses vara låg.