KK-IT Rapport 5-10 - KK-stiftelsen

More documents

Recommendations

Info

8 IT I SKOLAN 2004: SKOLLEDARE OCH IT-PLANERING 102 Knappt fyra av tio skolledare (38 procent) bedömer att deras eget behov av kompetensutveckling inom IT-området är stort. Nästan lika många (35 procent) säger att deras behov av sådan kompetensutveckling varken är stort eller litet. Drygt en fjärdedel (26 procent) bedömer sitt behov av kompetensutveckling inom IT-området som litet. Skolledare på grundskolan bedömer i något högre utsträckning att deras behov av kompetensutveckling är stort jämfört med skolledare på gymnasieskolan. Skolledare som är yngre än 50 år bedömer i större utsträckning att deras behov av kompetensutveckling inom IT-området är litet jämfört med lärare som är äldre än 50 år. Jämfört med 2003 års undersökning har inga tydliga förändringar skett. figur 8.18 På vilket område är behovet störst av egen kompetensutveckling? Skolledare som svarat att behovet är stort (se figur 8.17).* Procent. De områden som skolledarna anser sig ha behov av kompetensutveckling inom är framför allt presentationer, Powerpoint samt inom området ”djupare kunskaper/programhantering/använda finesserna bättre”.
8 IT I SKOLAN 2004: SKOLLEDARE OCH IT-PLANERING 103 figur 8.19 Använder ni IT på er skola för att lösa följande uppgifter? Skolledare. Procent. En majoritet (52 procent) av skolledarna uppger att de i hög grad använder IT på sin skola för lärarnas administrativa uppgifter, exempelvis frånvarohantering. Knappt fyra av tio skolledare (39 procent) uppger att de använder IT för att stödja lärarsamarbete, exempelvis digitala arbetsytor eller gemensam lagring av dokument. Det är inte lika vanligt att skolledarna använder IT för att ge möjlighet för föräldrar att uttrycka åsikter och diskutera i digitala forum. Endast 8 procent av skolledarna uppger att det är något skolan gör i hög grad, samtidigt uppger 65 procent att detta är en funktion som saknas på skolan eller inte används alls. figur 8.20 Användning av IT-verktyg för att lösa skolans uppgifter – uppdelat på skolform Använder ni IT på er skola för att lösa följande uppgifter? Skolledare. Procent. Grundskolan Gymnasieskolan Ja, i hög Ja, i viss Nej, inte Funktionen Vet Ja, i hög Ja, i viss Nej, inte Funktionen Vet grad grad alls saknas ej grad grad alls saknas ej Lärarnas administrativa uppgifter, t.ex. frånvarohantering 24 26 41 6 2 79 13 7 1 0 Olika former av lärarsamarbeten, t.ex. digitala arbetsytor eller gemensam lagring av dokument 28 45 20 4 3 50 38 8 3 1 Kompetensutveckling, t.ex. kurser på nätet, lärplattformar 9 37 39 10 5 23 45 26 3 2 Möjligheter för föräldrar att följa sitt barns arbete, t.ex. genom digitala portfolios 9 35 35 19 2 13 26 44 16 1 Möjligheter för föräldrar att uttrycka åsikter och diskutera i digitala forum 7 29 40 21 3 8 21 52 17 1 Det är generellt vanligare på gymnasieskolan att IT används för att lösa uppgifter som nämns i denna figur. Skillnaden är mest påtaglig när det gäller lärarnas administrativa uppgifter och olika former av IT-stött lärarsamarbete. Värt att notera är att det inte är så stor skillnad mellan grund- och gymnasieskolor när det gäller hur många som svarar att funktionen finns eller ej.
Page 1 and 2: 85 7 Effekter av ITiS Nytt för 200
Page 3 and 4: 7 IT I SKOLAN 2004: EFFEKTER AV ITI
Page 5 and 6: 7 IT I SKOLAN 2004: EFFEKTER AV ITI
Page 7 and 8: 91 8 Skolledare och IT-planering Fr
Page 9 and 10: 8 IT I SKOLAN 2004: SKOLLEDARE OCH
Page 17: 8 IT I SKOLAN 2004: SKOLLEDARE OCH
Page 23 and 24: 107 9 Geografiska skillnader I 2004
Page 25 and 26: 9 IT I SKOLAN 2004: GEOGRAFISKA SKI
Page 33 and 34: 10 IT I SKOLAN 2004: KÄNNEDOM OM W
Page 35 and 36: 119 Författare: CMA (Centrum för
Page 37 and 38: BILAGA 1. IT I SKOLAN 2004: H-REGIO

KK-IT Rapport 5-10 - KK-stiftelsen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?