PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

handledning och feedback
I min verksamhet utgår jag från beskrivningen av dyslexi ovan och stödet är utformat
därefter. Jag erbjuder respons på delar av texter med fokus på språk och struktur.
Studenten skickar sin text och jag läser igenom 2–3 sidor och ger skriftliga
kommentarer i marginalen samt sammanfattar återkommande misstag i ett annat
dokument/i en ”åtgärdslista”. Därefter följer en muntlig genomgång i en timme.
Fokus ligger på återkommande misstag, men även meningar och stycken i vilka
studenten ”lyckats” uppmärksammas. Studenten tar med sig marginalkommentarerna
samt sammanfattningen och uppmanas att använda dessa vid framtida skriftliga
uppgifter. Jag erbjuder även introduktion av och handledning i hur man använder
ett rättstavningsprogram speciellt utformat för personer med dyslexi, Stava Rex
(svenska)/SpellRight (engelska), och ett talsyntesprogram som läser upp text,
ClaroRead Pro. Handledningen utförs i Studion som är ett grupprum i högskolans
bibliotek där studenten och jag sitter vid varsin dator. Studenten använder en egen
text vid demonstrationen, om möjligt. Under handledningen sker ofta ett samtal
om texten, t.ex. att jag förklarar skillnader mellan tal- och skriftspråkliga former
som ”de/dem/dom/det”. Fortsättningsvis kommer jag benämna dessa två pedagogiska
insatser texthandledning respektive handledning i programvaror.
Texthandledning
Säljö (2000, s. 123) skriver att en effektiv lärsituation uppstår när den lärande personen
tillsammans med ”den mer kompetente” ”sam-handlar och sam-tänker”
kring hur man kan förstå och tolka en uppgift, vilket kan beskrivas med det pedagogiska
begreppet scaffolding. Scaffolding är att stötta den lärande i att både strukturera
och uppmärksamma hur man kan ta sig an en uppgift (Säljö 2000, s. 123).
I syfte att studenten ska bli mer medveten om sin text och de skriftspråkliga
krav som ställs inom högre utbildning ger jag både muntliga och skriftliga kommentarer
och öppnar upp för diskussion. Ask (2007, s. 163) skriver att ”lärarkommentarer
till texter och handledning i skrivprocessen är sådana händelser som kan
innebära att individen omprövar sina kunskaper” och menar att detta är ett exempel
på det pedagogiska begreppet ackommodation. Ackommodation förutsätter
att den lärande blir medveten om den kunskap han/hon har och börjar omvärdera
den (Säljö 2000 se Ask 2007, s. 163).
Enligt Elmgren och Henriksson (2010, s. 235) är positiv återkoppling och kritik
en förutsättning för att utvecklas och lära sig saker. Hattie och Timperley (2007, s.
81) menar emellertid att olika typer av feedback är olika effektiv. Mest verksam är
79