PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
etet med att ta fram de aktuella och gällande kursplanerna för en ”ny” barnmorskeutbildning<br />
är Högskoleförordningen och dess examensordning (Högskoleförordningen,<br />
1993) samt Socialstyrelsens kompetensbeskrivning för legitimerad<br />
barnmorska (Socialstyrelsen, 2006).<br />
Fokus inom området Kunskap och förståelse ligger på att studenten skall kunna<br />
beskriva, redogöra för, analysera, värdera och bedöma olika områden/ tillstånd<br />
inom sexuell och reproduktiv hälsa och därmed inom barnmorskans kompetensområde.<br />
Färdighet och förmåga beskriver studentens förmåga till att integrera kunskap,<br />
analysera komplexa frågeställningar samt formulera bedömningar avseende områden<br />
inom barnmorskans kompetensområde.<br />
Värderingsförmåga och förståelse innebär att studenten skall kunna analysera<br />
och kritiskt reflektera över olika dilemma, etiska frågeställningar inom området<br />
sexuell och reproduktiv hälsa. Studenten skall också ha förmåga att reflektera över<br />
egna värderingar relaterat till professionens verksamhetsfält.<br />
Vidare i kursplanerna beskrivs innehållet i kursen under rubriken Innehåll och<br />
undervisningsformer under rubriken med motsvarade namn. Utveckling och diskussion<br />
kring undervisningsformer följer och fokuseras i aktuellt genomfört pedagogiska<br />
utvecklingsarbetet (<strong>PUH</strong>). Examinationsformer beskrivs, antal tentamenstillfällen<br />
samt underlag för betygsättning tydliggörs under rubriken<br />
Examinationsformer. Studentinflytande och utvärdering beskriver hur och i vilka<br />
instanser studenten har möjlighet till inflytande och också på vilket sätt utvärdering<br />
sker. Kursens litteratur och övriga läromedel anges under rubriken Kurslitteratur.<br />
Utbildningsplan och kursplaner ligger till grund för utarbetande av studieplaner<br />
som tillsammans med schema bör ge studenten en tydlig struktur i kursens<br />
upplägg och dess lärandemål.<br />
Att arbeta med framtagande av kursplaner och studieplaner följer givna riktlinjer<br />
och det är därför svårt att välja alternativa strukturella lösningar. Högskolelagens<br />
och högskoleförordningens mål skall preciseras och konkretiseras i kursplanernas<br />
lärandemål. Målen skall beskriva vad studenten skall kunna efter hela<br />
utbildningen. Då dessa är tydliggjorda kan mål som styr undervisning och examinationer<br />
på enskilda kurser identifieras. Kursmålen beror på vad som skall uppnås<br />
vid examen men är även avhängigt vad studenten skall bygga vidare på. En tydlig<br />
progression genom utbildningen skall ske och bygger på att kunskap och färdigheter<br />
från tidigare kurser skall tas tillvara i kommande kurs (Elmgren och Henriksson<br />
2010).<br />
69
Change language