PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

verkade ha lättare att behålla fokus än vid föreläsningen. Det är positivt att få
bekräftelse på att upplägget bidrar till att göra undervisningen mer intressant.
Framgångsrik undervisning beror naturligtvis inte enbart på vilket lektionsupplägg
man väljer men det kan underlätta genom att göra innehållet mer lättillgängligt
och tilltalande.
Att övningarna var uppskattade även om de inte var kopplade till ett autentiskt
informationsbehov var intressant eftersom många anser att det är lättast att motivera
studenterna i anslutning till uppsatser eller liknande. Vi har ofta workshops där studenterna
söker för egna uppgifter men det är inte alltid det går att få till och ibland
gör vi uppgifter för att aktivera dem. Även om övningarna mottogs bra i denna
studentgrupp tror jag att olika studentgrupper uppskattar olika arbetssätt så det
gäller att vara lyhörd. Studenterna verkade däremot inte ha några särskilda preferenser
angående att arbeta enskilt eller gruppvis. Kanske berodde detta på att de var
precis i början av sin utbildning och inte kände varandra så bra. Slutsatsen man kan
dra är att studenterna uppskattar att vara aktiva och deltagande, något som också
uttrycks i litteraturen (t.ex. Detlor et al. 2012; Jacobsen & Xu 2002).
Att undervisningen upplevdes som användbar och tydligt kopplad till utbildningen
är glädjande och tyder på att jag lyckats relatera till deras kontext och pekat
på praktiska användningsområden. Denna kommentar tycker jag visar att studenten
upplevt innehållet som meningsfullt: ”Väldigt bra att lägga ner extra tid på
något som vi annars hade varit tvungna att lära oss på egen hand. Förenklar det för
oss.”
Eftersom motivationen ökar när studenten ser värdet med att lära sig och även
känner en positiv förväntan om att kunna lära sig (Biggs & Tang 2007) är detta en
bra utgångspunkt. Att många studenter tyckte att det var svårt är problematiskt,
men värt att komma ihåg är att jag träffar dem vid flera tillfällen då de får möjlighet
att utveckla sin förståelse. Det är viktigt att studenterna vet att de kommer träffa
mig vid flera tillfällen eftersom det finns en progression i undervisningen i informationssökning
och för att undvika att de uteblir eftersom de tror att de ”hört det
förut”.
Att självständigt kunna söka och hantera information är en viktig förutsättning
för lärande i högre utbildning och yrkesliv och min förhoppning är att vi undervisande
bibliotekarier tillsammans med lärare och utbildningsansvariga kommer att
fortsätta att utveckla undervisningen i informationssökning i grundutbildningen.
När bibliotekets undervisningsmoment är integrerade och meningsfulla finns
goda möjligheter för studenterna att utveckla sin informationskompetens.
64 puh-rapport 2013