PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

”Workshopen va bra förutom lite väl snabb genomgång på vissa saker så man inte riktigt
hängde med!”
”Det gick lite fort i början av den praktiska genomgången. Datorerna laddar olika snabbt
och studenterna likaså ;)”
”Lärde mig mest på workshop. Enklare att förstå när man får testa själv.”
”Att testa på att söka olika saker var jättebra. Lärde mig bättre.”
”Bra med liten klass och att det finns utrymme att fråga!!”
”Framförallt var workshopsövningarna jätte bra då man fick chans att fråga och få hjälp.”
”Väldigt bra att lägga ner extra tid på något som vi annars hade varit tvungna att lära oss på
egen hand. Förenklar det för oss.”
Frågan om koppling till utbildningen och framtida användning fick höga betyg
vilket också uttrycktes i fritextkommentarer med ord som ”nytta”, ”användning”
och ”för mina studier”.
diskussion
Överlag fick undervisningen höga betyg men två problemområden framträdde:
tempo och förståelse för innehållet. Om studenterna inte kan hänga med i tempot
tappar de fokus och mycket av innehållet kan därmed gå dem förbi, det kan också
bidra till att innehållet upplevs som svårt. Jag har trott mig vara medveten om riskerna
med att försöka få med för mycket på kort tid men behöver arbeta ännu mer
med att avgränsa och fokusera mina föreläsningar. En faktor som också påverkar
vilket tempo som fungerar är studenternas studie- och datorvana där skillnader
inom gruppen kanske märks mest i början av en utbildning. Det är viktigt att vara
medveten om studenternas olikheter och utforma undervisning som ger alla möjlighet
att delta och lära sig. Genom att dela upp studenterna baserat på förkunskaper
skulle man kunna komma tillrätta med en del av denna problematik men det är
samtidigt arbetskrävande och kan vara förvirrande för studenter som är vana vid
en speciell gruppindelning. Studenter i behov av mer hjälp kan även besöka sökverkstad
och söksupport som ett komplement till undervisningen.
Föreläsningen var mindre uppskattad än workshopen, ett inte oväntat resultat
men ändå intressant. Vi använder sällan storföreläsningar men ibland är det ändå
det mest praktiska alternativet för stora grupper. Vid sådana tillfällen kommer jag
att försöka väva in mer studentaktiverande moment.
Att dela upp workshopen utifrån de tre uppgifterna med ”miniföreläsning”
följt av övning och genomgång fungerade väl och gav styrfart åt studenterna som
63