PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

metod och genomförande
Studenterna fick både föreläsning och workshop med övningar enskilt och i grupp.
Upplevelser och kommentarer samlades därefter in via en enkät.
Studenterna läste första terminen och undervisningstillfället i informationssökning
är steg 1 av 3 i deras progression. Hela gruppen hade först en föreläsning
på ca: 1½ timme med information om bibliotekets service, att hitta sin kurslitteratur,
Summon, referensskrivning, vetenskapliga källor m.m. Därefter träffade jag
dem i grupper om ca 15 studenter för workshop med fördjupande genomgång och
praktiska övningar. Inför varje uppgift hade jag en kort presentation, därefter
presenterade jag uppgiften, studenterna fick jobba själva en stund och sedan gick
vi igenom uppgiften tillsammans. Totalt hade jag 8 workshops med följande innehåll:
Workshopövning 1 – Referenser. Här fick studenterna söka fram olika
dokument via Summon, Libris och Google Scholar samt utnyttja de funktioner
som finns för att skapa referenser i söktjänsterna och anpassa dem efter Högskolans
riktlinjer.
Workshopövning 2 – Summon. Här fick studenterna göra sökningar i
Summon och prova olika funktioner samt fundera kring sina resultat. De fick också
granska två sökexempel och komma med förslag på förbättringar.
Workshopövning 3 – Vetenskapliga artiklar. Diskussion i grupper om cirka
fem studenter. Varje grupp fick en vetenskaplig artikel och en ”ovetenskaplig” artikel
ur en branschtidskrift, studenterna skulle jämföra artiklarna och försöka hitta
skillnader och likheter. På slutet fick varje grupp redovisa vad de kommit fram till
och jag skrev upp deras tankar på tavlan.
För att förankra momentet i utbildningskontexten knöt jag an till kursmålen,
såg till att syftet med föreläsning och övningar tydligt kommunicerades i materialet
och inför varje ny övning förklarade jag syfte och praktisk användbarhet. Jag skapade
också fyra teman som jag etiketterade presentation och övningar med; ”Om
biblioteket”, ”Hitta kurslitteratur”, ”Skriva referenser” och ”Vad är vetenskapligt?”
för att öka tydligheten.
Studenternas åsikter samlades in genom en enkät via högskolans lärplattform
Pingpong. I slutet av workshopen presenterade jag enkäten och påpekade att den
är anonym. Totalt 112 studenter deltog varav 108 besvarade enkäten som innehöll
frågor utifrån områden som förknippas med framgångsrik undervisning och meningsfullt
lärande.
Enkäten syftade till att jämföra de tre arbetssätten (föreläsning, enskilda öv-
60 puh-rapport 2013