PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
varför skall studenter bli informationskompetenta?<br />
Betydelsen av informationskompetens på en föränderlig arbetsmarknad betonas<br />
ofta och ”det livslånga lärandet” sker under hela yrkeskarriären. Betydelsen av kunskaper<br />
och färdigheter relaterade till informationskompetens uttrycks i lagtexter,<br />
utbildningsplaner och kursplaner. I Högskolelagen, kapitel 1, § 8 finner vi nedanstående<br />
stycke:<br />
Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas<br />
• förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,<br />
• förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och<br />
• beredskap att möta förändringar i arbetslivet.<br />
Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter,<br />
utveckla förmåga att<br />
• söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå,<br />
• följa kunskapsutvecklingen, och<br />
• utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (SFS<br />
1992:1434)<br />
I den kvalitetsgranskning av högre utbildning som Universitetskanslersämbetet<br />
införde 2011 spelar kvaliteten på självständiga arbeten en central roll för att avgöra<br />
om studenterna uppnår kraven i högskolelag och högskoleförordning. Följande mål<br />
för generell kandidatexamen anknyter till området informationskompetens:<br />
visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka<br />
• relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser,<br />
frågeställningar och situationer,<br />
[…]<br />
• visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin<br />
kompetens. (SFS 1993:100)<br />
En stor del av bibliotekariernas arbete syftar till att ge studenterna verktyg för<br />
att skriva bra uppsatser, såsom förmåga att söka och välja ut källor, hantera referenser<br />
m.m.<br />
hur gör man undervisningen meningsfull för studenterna?<br />
De pedagogiska synsätt som ligger till grund för min förståelse av undervisning är<br />
konstruktivism - kunskap är subjektiv och skapas genom en aktiv process hos individen,<br />
samt sociokulturell tradition som tar fasta på de kollektiva processerna och<br />
hur lärandet påverkas av kontext och relationer med andra människor (Elmgren &<br />
Henriksson 2010). Utifrån detta är det viktigt att göra studenterna delaktiga i undervisningen<br />
och möjliggöra interaktion med både lärare och medstudenter.<br />
57