PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

(1992) beskrivning av olika perspektiv på synen på sjukdom. Hon beskriver skillnaden
mellan ”att ligga i sängen och att stå bredvid sängen”. Först efter att på olika
sätt ha förmedlat innebörden av begreppet presenterade jag den vetenskapsteoretiska
benämningen.
Begreppet vårdlidande bidrog enligt enkätsvaren till en fördjupad förståelse av
den maktposition som vårdare inom psykiatrisk vård har och det ansvar som följer
på det.
Hade aldrig tänkt på att det finns vårdlidande – nu har jag med mig detta varje dag i mitt
arbete.
Begreppen om lidande fick mig att helt ifrågasätta mitt sätt att bemöta och mig själv.
Jag har förstått hur mycket vårdlidande vi åsamkar patienten. Det är kanske värre än deras
sjukdomslidande.
Dessa begrepp har gett mig ord som gör att jag är bättre på att förklara när jag pratar med
andra.
Har gjort att jag lyssnar mer på patienten och utgår ifrån patientens syn på vad som är ett
lidande.
Parallellt med min erfarenhet av att undervisa om teoretiska begrepp i klinisk
verksamhet har min syn på kunskap, undervisning och lärande tydliggjorts. Kunskap
och lärande kan innebära olika saker beroende på vilken slags kunskap som är
i fokus och vad som är syftet med undervisningen. Det som framstår tydligast i
analysen av de förändringar (mot ökad tydlighet utifrån deltagarnas förutsättningar)
jag har gjort är en mer eller mindre medveten strävan att undervisa så att deltagarna
ska få en fördjupad förståelse. Det har format min pedagogiska grundsyn så
att syftet med undervisning är att lära ut för att studenten ska förstå, oavsett typ av
kunskap och sammanhang. Det innebär att även faktakunskaper som behöver läras
in behöver förpackas i en ram som ökar förståelse och motivation till att lära. Föreläsaren
måste tala ett begripligt språk så att man kan förstå innebörden av begreppen.
Toombs (1992) beskrivning av olika perspektiv på synen på sjukdom som
en skillnad mellan ”att ligga i sängen och att stå bredvid sängen” skulle, som jag ser
det, även kunna appliceras på lärande. Ett lärande som tar sin utgångspunkt i studentens/medarbetarens
perspektiv (att ligga i sängen), istället för lärarens perspektiv
(att stå bredvid sängen), främjar en fördjupad förståelse. Bowden & Marton
(1998) företräder en syn på lärande som handlar om att lära sig urskilja aspekter,
att förstå hur något varierar, att förstå skillnad på fokus och bakgrund, att förstå
utifrån vilket perspektiv något betraktas, att fokusera på objektet för lärande istället
för själva lärandeakten samt att förstå relationen mellan helar och delar i det
142 puh-rapport 2013