PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås
Dimenäs, Jörgen,(red.) (2001). Retorikens beprövade erfarenhet ur yrkesverksamma lärar- och sjuksköterskehandledares perspektiv. Utbildning & lärande 2012. Vol. 6, nr 1 Esaiasson, Peter. Gilljam, Mikael. Oscarsson, Henrik & Wängnerud, Lena (2005). Metodpraktikan. Konsten att studera samhälle, individ och marknad. Stockholm: Norstedts Juridik AB Graneheim Hällman, Ulla & Lundman, Berit (2008). Kvalitativ innehållsanalys. I Granskär, Monica & Höglund Nielsen, Birgitta (red). Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård. s. 159-171. Lund: Studentlitteratur Joosten-Ten Brinke D, Sluijsmans D.M.A & Jochems W.M.G (2009). Self-assessment in university assassment of prior learning procedures. International Journal of Lifelong Education, 28: 1, 107-122 Jönsson, Anders (2010). Lärande bedömning. Malmö: Gleerups Utbildning AB Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur Marton, Ference & Booth, Shirley (2000). Om lärande. Lund. Studentlitteratur. Race, Phil (2007). The lecturer’s toolkit. A practical guide to assessment, learning and teaching. London: Routledge. Validering West (2009). Arbetsmaterial för bedömning av reell kompetens inom universitet och högskola. 132 puh-rapport 2013
Bilaga 1: Utdrag ur självskattningsmall Självskattningsmall: Förskollärarutbildning för pedagogiskt verksamma Namn: Personnummer: Nedan är målen för kurserna listade. Ange i rutsystemet vilken nivå Du anser att Din kunskap motsvarar. Skriv en motivering som beskriver Din kunskap i högerspalten. 1 – Mina kunskaper motsvarar inte kursplanens mål. 2 – Jag kan redogöra för målet och tillämpa målet i praktiskt arbete. . 3 – Jag kan redogöra för innehållet i målet, tillämpa målet i praktiskt arbete och relatera målet till teori. Kurs: Utbildningsvetenskaplig kärna för förskollärare 1 (30 hp). Delkurs 1: Utbildningssystemets framväxt, nutida villkor och demokratiska grunder, 15 hp Kan Du 1 2 3 Motivera / kommentera Redogöra för centrala teorier gällande utbildning i relation till ideologi, samhälle, fostran och individ Exemplifiera vad läroplansteoretiska aspekter på urval, organisation och bedömning kan innebära på en utbildningspolitisk nivå för förskolan Beskriva förskolans och skolväsendets historia och redogöra för hur synen på kunskap och lärande samt barn i behov av särskilt stöd har förändrats över tid och hur detta har kommit till uttryck i olika styrdokument, policytexter för förskolan och påverkat organisation, villkor och samhällsuppdrag Redogöra för teorier gällande lärande och utveckling ur ett individ-‐, grupp-‐ och samhällsperspektiv samt sätta detta i relation till tidigare erfarenhet samt pågående pedagogiskt arbete i förskolan Studeras på HB Studeras på HB Studeras på HB Studeras på HB 10 133
- Page 82 and 83: svårigheter/dyslexi och övriga tv
- Page 84 and 85: när han/hon lyssnar på texten, hj
- Page 86 and 87: texthandledning ökar medvetenheten
- Page 88 and 89: Agneta Kullén Engström & Tuve Nor
- Page 90 and 91: lärande) och Productivity (medskap
- Page 92 and 93: har det framförts mycket kritik i
- Page 94 and 95: 1990-talet, vilka kan jämställas
- Page 96 and 97: känt sig motiverade till att disku
- Page 98 and 99: Gao, Q., Rau, P. L_P ( 2011) Unders
- Page 100 and 101: Alexis Palma teori och praktik i un
- Page 102 and 103: nästa generation. Sir Francis Galt
- Page 104 and 105: Om villkoren 1-3 är uppfyllda kan
- Page 106 and 107: 2012). Det som finns i den gråa bo
- Page 108 and 109: variabler: de som helt säkert komm
- Page 110 and 111: klar idé om vad man kan förvänta
- Page 112 and 113: genomsnittliga lönen för chefer s
- Page 114 and 115: Utifrån den analysen vi har gjort
- Page 116 and 117: Modell 1 Modell 2 Modell 3 Modell 4
- Page 118 and 119: 2) Underlätta självärdering Enli
- Page 120 and 121: nämndes tidigare, där arbetet bes
- Page 122 and 123: Hattie, J., & Timperley, H. (2007).
- Page 124 and 125: En slutsats av undersökningen är
- Page 126 and 127: kursmål. De här kunskaperna utgå
- Page 128 and 129: tering till utbildningen kan gå ti
- Page 130 and 131: att utveckla begrepp eller beskrivn
- Page 134 and 135: Bilaga 2: Utdrag ur validerings
- Page 136 and 137: Marie Rusner teoretiska begrepp i k
- Page 138 and 139: metod och genomförande Utvald data
- Page 140 and 141: Tydlighet • Tydlig målsättning
- Page 142 and 143: (1992) beskrivning av olika perspek
- Page 144 and 145: lärande som syftar till förståel
- Page 146 and 147: Håkan Svensson & Mats Nilhag teori
- Page 148 and 149: tat att en förståelse är svår a
- Page 150 and 151: Symmetriska Asymmetriska Kooperativ
- Page 152 and 153: ehandla frågeställningar inom mat
- Page 154 and 155: Innehåll Ambitionen med laboration
- Page 156 and 157: Förutom de uppenbara möjlighetern
- Page 160: esöksadress: allegatan 1 • posta
Bilaga 1: Utdrag ur självskattningsmall <br />
Självskattningsmall: <br />
Förskollärarutbildning för pedagogiskt verksamma <br />
Namn: <br />
Personnummer: <br />
Nedan är målen för kurserna listade. Ange i rutsystemet vilken nivå Du anser att Din kunskap <br />
motsvarar. Skriv en motivering som beskriver Din kunskap i högerspalten. <br />
1 – Mina kunskaper motsvarar inte kursplanens mål. <br />
2 – Jag kan redogöra för målet och tillämpa målet i praktiskt arbete. . <br />
3 – Jag kan redogöra för innehållet i målet, tillämpa målet i praktiskt arbete och relatera målet till <br />
teori. <br />
Kurs: Utbildningsvetenskaplig kärna för<br />
förskollärare 1 (30 hp).<br />
Delkurs 1: Utbildningssystemets framväxt, <br />
nutida villkor och demokratiska grunder, 15 hp <br />
Kan Du 1 2 3 Motivera / kommentera <br />
Redogöra för centrala teorier gällande <br />
utbildning i relation till ideologi, samhälle, <br />
fostran och individ <br />
Exemplifiera vad läroplansteoretiska aspekter <br />
på urval, organisation och bedömning kan <br />
innebära på en utbildningspolitisk nivå för <br />
förskolan <br />
Beskriva förskolans och skolväsendets historia <br />
och redogöra för hur synen på kunskap och <br />
lärande samt barn i behov av särskilt stöd har <br />
förändrats över tid och hur detta har kommit till <br />
uttryck i olika styrdokument, policytexter för <br />
förskolan och påverkat organisation, villkor och <br />
samhällsuppdrag <br />
Redogöra för teorier gällande lärande och <br />
utveckling ur ett individ-‐, grupp-‐ och <br />
samhällsperspektiv samt sätta detta i relation <br />
till tidigare erfarenhet samt pågående <br />
pedagogiskt arbete i förskolan <br />
Studeras på HB <br />
Studeras på HB <br />
Studeras på HB <br />
Studeras på HB <br />
10<br />
133
Change language